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在语文识字教学中,教师应立足本学科的核心素养,积极开展教学活动,让学生快乐识字.小学阶段是学生识字的黄金阶段,识字教学是语文教学的重要组成部分,面对当前识字难的教学现状,教师应更新教学理念,创新教学方法,提高识字教学效率和教学质量.文章立足语文核心素养,探究语文识字教学方法,旨在为语文识字教学提供帮助和借鉴. 相似文献
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王小金 《教学管理与教育研究》2021,6(14):20-21
汉字是中华民族的智慧宝库,识字教学是小学语文中低年级学段学生的重要学习内容.伴随着素质教育改革的推进,小学语文新课标明确提出,教师应以提高语文识字教学效能为目的,积极创新识字教学的方式方法.在教学中要不断丰富教学形式,创新手段提高识字乐趣,才能从内在激发出学生识字兴趣,调动学生主观能动性. 相似文献
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汉字文化源远流长,博大精深,汉字是承载中华文化的重要工具.正所谓"人生聪明识字始",识字教学是中国文化教育的奠基石,是语文教学的起点,更是一年级学生发展的基础.因此,一年级的语文教师必须抓好识字教学,教给学生识字方法.而统编语文教材的编排给了我们很好的契机,下面笔者以一年级的识字教学为例,谈谈如何结合统编语文教材更高效... 相似文献
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识字能力是学习能力的基础。识字是学生阅读与写作的基础。小学语文是母语教育,而识字教学是小学语文教学的首要任务,也是低年级语文教学的重点。提高学生的识字能力,帮助学生更好地学习语文。在教学中培养学生的识字兴趣,使其掌握识字方法,调动学生主动识字的积极性,增强学生自主识字的信心和决心。 相似文献
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识字是学生语文能力的基本组成部分,也是小学语文教学的主要内容.小学生,尤其是低年级学生只有在具备基础的识字和写字能力的情况下,才能够进行下一阶段的语文学习.当前小学语文教学中识字能力的培养途径还有待挖掘和创新,这就要求教师要紧跟人教版《义务教育教科书·语文》的新理念,通过开展多种多样的方式使识字教学趣味化,提高识字教学... 相似文献
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王姗 《遵义师范学院学报》2013,15(2)
识字是小学语文教学,尤其是低年级语文教学的重点,同时,也是小学语文教学的难点.识字教学虽在小学阶段一直比较受重视,但成效并不明显.研究识字教学,探求既减轻学生过重负担又提高识字质量的方法,实在很有必要.论文分析了识字教学容易走入的误区,并提出了可供参考的意见. 相似文献
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识字教学是小学语文教学的重要组成部分,是整个语文教学的基础。识字教学对培养学生的观察力、记忆力、思维能力和良好的学习习惯也有着十分重要的意义。针对识字课的教学目标,我通过多方式、多渠道地组织识字教学,收到了良好的效果。一、以课堂为主阵地,多方式引导识字学生是语文学习的主人,识字教学应激发学生的学习兴趣,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,教给学生识字方法,为此我在课内运用多种方式进行识字教学。1.情境识字《语文课程标准》指出,“要使学生热爱语文学习,学会识字,打下终身可持续发展的基础”。如何促使学生乐学,我… 相似文献
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毛艺蕾 《教学管理与教育研究》2021,6(5):44-45
识字是学生进行语文学习的基础,通过汉字的认识,学生的阅读更为顺利,理解文本含义,是学生语文综合能力提升的根基.借助语境的创设,不仅能够让学生的汉字学习更加生动有趣,而且能够让学生的汉字学习质量得以提升,让汉字"长"到学生的心里.文章就语境教学法在小学语文低年级识字教学中的应用进行研究,阐述了语境教学法在小学语文低年段识字教学中的应用意义,探索了语境教学法在小学语文低年段识字教学中的应用路径,希望可以为语文识字教学的更好开展提供参考. 相似文献
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正识字能力是学生学习能力的基础,识字量的多少直接影响今后的阅读写作能力,因此识字教学是小学低年级语文学习的首要任务。作为一名小学语文教师,在教学中遵循低年级学生的特点,提高学生的识字兴趣、激发学生自主识字是我首要考虑的问题。下面我结合自己的教学经验,谈一谈识字教学模式的改进问题。1.传统识字教学中存在的问题(1)识字教学机械化。传统的识字教学注重形 相似文献
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"万丈高楼平地起",学知识就好比盖房子,需要先打好根基,这根基就好比我们语文教学中的生字词.我们也知道,在语文教学中,字词教学始终是教学中的一个重难点:识字量大,内容较为枯燥.识字是学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁,识字是小学语文教学的重要内容,是学生阅读、写作和口语交际的基础.在现实生活中,学生常常由于识字世的缺乏,造成在遇到课外读物时的语言障碍,进而形成理解障碍,最终义将导致阅读兴趣的下降.<语文课程标准>第一学段的识字目标中明确指出:让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望,能借助汉语拼音认读汉字.课程标准并对小学三学段的识字量做出了具体的规定.也进一步说明了识字教学的重要性.不识字无以读书,更遑论写作,也会影响学生思维能力的良好发展.因此,可以说,语文教学首先应当过好识字关.那么,如何进行识字教学呢?现结合本人的教学实践,谈谈识字教学的方法. 相似文献
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识字教学是小学语文知识学习的基础,为遵循新课改要求,转变以往机械僵化教学模式,应结合学生特点开展趣味识字教学.基于此,文章首先阐述了小学语文趣味识字教学理论基础,总结小学语文识字教学现状不足,进一步展开小学语文趣味识字教学策略分析,旨在凭借多元化趣味识字教学方法,活跃课堂气氛,构建快乐识字课堂. 相似文献
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识字是小学语文教学的重要组成部分,是语文学习的基础,也是低学年段教学中的重点和难点.《语文课程标准》中把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入教学的第一目标.学生所能掌握的识字数量和识字阅读的速度,会对学生以后的语文水平与学习能力产生直接且深远的影响. 相似文献
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识字教学是语文教学中不可忽略的一个重要内容.从语文教学的一般规律来看,识字是阅读、写作的基础,要阅读和写作文,就必须先识字.小学第一学段的语文教学主要以识字教学为主.由于识字量比较大,内容也较为枯燥,长期以来,学生不仅学得辛苦,还很容易产生“回生”现象.
如何解决学生识字苦、识字难这个问题呢?笔者认为,学生一旦对所学的内容有了兴趣,就会积极地参与,主动地学习,并且学得轻松愉快.在多年的低年级语文教学中,我在识字教学方面也作了一些探索和尝试,遵循“开放识字、自主识字”的教学原则,注意学生识字兴趣的激发,采用多种教学方法相结合的方式,取得了良好的教学效果. 相似文献
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陈美庆 《中国科教创新导刊》2014,(15):163-163
小学语文是学生学习的基础,语文成绩的好坏直接影响着其他的成绩.要在小学语文教学中全面培养学生的能力,离不开扎实的基础训练.语文学习锻炼学生的理解和思维能力.语文的拼音学习是基础中的基础,识字教学也是学生必须掌握的基础.因为识字教学是低年级小学语文的主要教学内容,在小学语文教学中占据着十分重要的位置.加强小学语文训练,我们首先要明确小学语文教学的根本目的,这就要求教师去结合实际,逐渐对小学识字教学展开研究,在教学中采用符合儿童身心特征的方法,让学生学好语文这个最重要的交际工具. 相似文献