计算机辅助协作学习比较研究

计算机辅助协作学习是把协作学习与计算机辅助学习紧密结合起来的一种基于网络的教学模式，通过学生与指导教师、学习伙伴、以及学习资源之间的互动帮助学生构建知识、发展能力。本介绍了计算机辅助协作学习模式和简要的学习过程，分析了其特点及相对于一元环境的教学模式的优缺点，并对未来计算机辅助协作学习所需研究的领域进行了初步的探讨。     

物理教学中的计算机多媒体辅助教学

随着计算机和信息技术的飞速发展，计算机技术应用于教学，为学生的学习创设了广阔而自由的学习环境，真正成为学生学习、探索的认知工具，产生良好的课堂教学效果。但是计算机多媒体的教学并不能完全取代传统教学，如果运用不当，也会产生一些弊端。通过分析计算机多媒体辅助教学的优点缺点，以改变学生学习方式，建立计算机多媒体辅助教学的教学模式，把握计算机多媒体辅助教学的原则，正确处理计算机多媒体辅助教学与传统教学的关系。以达到更好的物理教学效果。     

基于建构主义的计算机辅助成人英语教学

建构主义强调以学习为中心,学习者是学习的主体。计算机辅助教学是一种全新的教学模式,它以便于学生开展自主、协作学习而被广大教师所重视。建构主义理论和计算机技术对现代成人英语教学发挥着重要的指导和辅助作用。     

积件思想在大学英语机辅教学中的应用

积件是可以由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件体系，积件思想是我国计算机辅助教学领域的新思维，积件思想在大学英语教学中应用的方式和方法，即大学英语教学资源库可以提供以下几种教学模式，课堂示教模式，协作学习模式，个体学习模式，网络协作学习模式，远程教学模式等。     

基于网络的协作学习模式探微

随着计算机网络的发展，现代的教学方法、教学模式将产生重大的变化，基于网络的协作学习，便是在计算机网络环境下得以发展的一种教学模式。本文所讨论的基于网络的协作学习策略和模式，将助于协作型教学过程的设计与课件开发。     

网络环境下协作学习的探索

当代信息技术向教育领域迅速扩展，使学校的课程和教学模式正面临前所未有的严峻挑战。与传统的课堂教学相比，网络教学具有丰富的信息资源、网状的信息呈现方式、时空开放性和广泛的交互性等特点，这些特点为创建建构主义的学习环境提供了理性的条件．使得计算机支持的协作学习成为网络教学的主要形式之一。协作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略，基于网络环境下协作学习强调通过网络让学习者合作来共同解决问题，这种学习方式对于促进学生开展各种高级认知活动和提高学生解决与处理问题的能力具有明显的作用。本文就基于网络环境下的协作学习进行探讨。     

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用分析

班组协作式学习在中职计算机教学中的应用,能够调动学生专业学习的积极性、充分发挥团队智慧,进而培养学生的综合素养,为学生未来就业创业奠定良好的基础。基于此,本文以分析分组协作式学习在中职计算机教学中的应用情况为目的进行研究,首先阐述了分组协作式学习的基本内容;然后从数据收集与运用、分组方式选择以及分组实施策略等角度给出建议,探究教学模式构建方法;最后分析教学应用效果、做好总结与反思,以供参考。     

关于中小学运用计算机辅助教学的思考

我国计算机教育从程序设计转向计算机辅助教学是在２０世纪８０年代中期。尤其进入２０世纪９０年代以后，计算机在中小学的迅速普及，大大加快了计算机辅助教学软件的应用和开发，促进了教育技术的信息化，实现了教育传播手段的现代化，但在计算机辅助教学过程中也存在不少问题，需采取必要的对策来解决。一、当前计算机辅助教学中存在的普遍问题１．教改问题。近年来，国际上现代学习理论发展日新月异，全新的教学模式普遍推广应用。以教师为中心，单纯强调知识传授，把学生当作知识传输对象的传统“填鸭式”教学模式已成为历史。但纵观国…     

基于网络的计算机辅助学习模式的改革与实践

本通过比较传统辅助教学模式的弊病及现代网络技术在教学中的优势，指出了在计算机基础教学中网络辅助学习的必要性。根据在教学中的需要开发了实用网上辅助学习系统，在教学实践中深受学生欢迎，并收到了理想的教学效果，这种学习模式可以推广到其它学科。     

关于《计算机应用基础》教学新模式的探索

本文分析了当前计算机基础教育的任务以及当前计算机基础教学中存在的不足,提出了在任务驱动下,以学生自主学习、协作学习、分层教学为主,开展研究性学习的全新教学模式和改革思路,并从教育理论基础、新模式的组成及准备、教学设计等几个方面探讨了新的教学模式.     

怎样利用好计算机辅助教学

使用计算机辅助教学已在学校轰轰烈烈的展开。那么如何正确对待计算机辅助教学呢？现就计算机辅助教学中出现的几个常见问题进行简单介绍：计算机是高新技术，因此首先要提高教师的素质，教师不仅要熟悉本学科知识，更要掌握一定的计算机知识，并能制作出适合本学科教学的辅助教学软件；其次是在利用计算机进行辅助教学之前要判断有无必要性，不能生搬硬套。教学形式是多种多样，要找到适合本学科教学的、最理想的教学模式；然后是要利用计算机辅助教学的直观性培养学生的兴趣，学生有了兴趣就有了学习的动力。     

中职计算机教学的思考

当前,中职计算机教学普遍存在学生的学习起点参差不齐、教学内容的更新跟不上计算机技术的发展速度、考核形式单一、部分教学内容重复等问题。因此,必须进行教学改革。1.应根据需要选择不同的教学模式面对瞬息万变的计算机技术和起点参差不齐的学生,在计算机教学过程中应针对不同问题采用不同的教学模式。例如,结合多媒体技术的个别化学习模式解决学生层次参差不齐的问题,培养学生的学习能力;分组式教学模式培养学生相互学习、协作完成任务的团队精神,等等。2.教会学生学习方法计算机课程与计算机技术的发展息息相关,层出不穷的硬件、软件和…     

高职Java程序设计课程“H-C-MOOCs”教学模式探索

Java程序设计作为高职计算机类专业的核心课程在教学过程中存在诸多问题。以MOOCs教学理论为基础,通过优化课程内容、混合教学模式、建设协作课堂构建"H-C-MOOCs"教学模式,将课堂教学与慕课、基于公司情境的协作学习有机结合,旨在发挥学生在学习中的主体作用,培养学生的职业素质,提高课程教学的质量。     

中职计算机教学中分组协作式学习的应用

针对中职计算机教学中存在学生动手实践能力不强,教学观念落后的问题,文章以中职计算机教学中分组协作式学习的应用为研究对象,对分组协作教学模式运用的优势进行阐述,对如何利用分组协作式学习方式提升计算机教学质量,提出几点建议,希望对相关人士提供参考。     

借助E-learning手段构建以学生为主体的教学模式

E0learning是伴随着信息技术和多媒体技术发展起来的人类全新的学习方式。本文通过分析目前高校计算机基础教学中所面临的问题及现有的计算机辅助教学模式，提出了构建以学生为主体，教师为主导的适合公共计算机基础教学的教学模式，作为E0learning方式在课堂教学中应用的初步尝试。     

多媒体辅助教学模式在高职英语教学中的探索与实践

多媒体辅助教学模式在英语教学中的应用，提高了学生的学习兴趣，有利于因材施教和协作学习，大大提高了学习效率，并取得良好的效果。     

网络环境下的教学尝试

一、网络环境下教学的一般模式网络课堂教学的自由度比较大,因此很难有一个固定的教学模式,在实践中我们常采用的教学模式如下:1.个别化教学模式个别化教学模式的特点是:以学生为中心,自学加辅导。个别化教学模式主要是运用编制的基于网络的课件进行的。是借助网络在资源与交互上提供的支持,使学生获得及时、充分的个别辅导。基于网络的个别化辅导既具有计算机辅助教学的优势,更具有超越单机辅导的长处。2.协作学习模式协作学习模式的特点是:互教互学,合作学习。这种教学模式对于培养研究能力和合作品质有重要的作用。在基于网络的协作学习…     

论计算机辅助教学在艺术设计课程中的重要性

随着时代的发展，科学技术的的进步，已往单一的传统教学模式受到了前所未有的挑战。计算机在中国的普及程度已经远远超过了某些世界先进发达国家。伴随着计算机硬件技术和软件技术的不断更新，计算机辅助教学进入了大学课堂，开始逐渐代替传统教学模式。未来的教学发展趋势是教师与学生通过计算机网络实现互动沟通学习，而逐渐摆脱讲台、黑板、教室的束缚。然而，由于我国目前对计算机辅助教学尚没有一个统一的规范。教师对计算机软件、硬件以及网络知识的掌握和计算机课件的制作水平也良莠不齐。本文针对艺术设计课程这一和计算机联系紧密的教学范畴，对计算机辅助教学在现代教学过程中的重要性作了必要的阐述。     

基于CAI的PBL教学模式在护理专业免疫学教学中的应用

在护理专业免疫学理论课、实验课及课外辅导课的教学中,运用基于计算机辅助教学(CAI)的以问题为基础学习(PBL)的教学模式,并采用理论测评和问卷调查方法将该教学模式与传统以授课为基础学习(LBL)的教学模式相比较,提出了PBL教学模式在突出学生学习主体地位,调动学生学习积极性,提高学生自主解决问题能力等方面的独特优势,同时指出了该教学模式在运用过程中的问题以及对策。     

以“学”为中心，开展中学物理计算机辅助教学

该文简要分析了计算机辅助教学的理论发展，在建构主义学习理论的基础上，提出要以“学”为中心，开展中学物理计算机辅助教学；讨论了以“学”为中心，开展中学物理计算机辅助教学的课件制作的原则、方法和步骤；介绍了几种计算机辅助中学物理课堂教学的教学模式。