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在初中物理教学中,有许多数学思想都可以借鉴使用到初中物理的解题思路中,这就可以帮助初中生拓展更多的物理逻辑思维,从而可以有效提高初中物理的课堂教学效率。因此,本文主要论述数学思想在初中物理教学中的应用。 相似文献
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《考试周刊》2017,(91)
在推动我国教育改革的过程之中,传统的教育方法以及模式难以与现有的教学理念相符合,无法更好地促进我国教学水平的提升以及教育的创新,同时素质教育也难以落到实处。从目前来看,许多学校为了积极地突破应试教育的桎梏,创造新的教学模式以及方法同时在实践中取得了较好的效果。但是,通过相关理论以及实践的分析可以看出,极少有学者能够结合初中物理教学之中创新能力的培养进行分析以及研究。本文站在素质教育的角度,结合心理学以及教育学的相关理论基础,对初中物理教学之中学生创新能力的培养进行研究,结合国外学者研究的实际情况以及个人的经验,了解我国初中物理教学的实际情况,从而针对性地提出一些解决对策,以期为我国学生创新能力的提升提供一定的借鉴。 相似文献
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学生是学习的主体,是教学活动的主体,这是新课程改革的基本理念。但仔细观察我们的物理课堂,学生主体性的体现并不到位。在物理教学中为了有效体现学生的主体性,应该注意把时间、空间和成功的机会让给学生。 相似文献
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素质教育与应试教育有着本质的区别,素质教育不以学生知识的获取与应试能力的形成为目标,倡导自主探究式学习,提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,侧重于学生创新精神与自主学习能力的培养,着眼于学生的全面发展。 相似文献
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初中物理知识与现实生活和自然界结合得非常紧密,在物理教学中渗透素质教育,提高学生的创新能力至关重要。学生能力的培养要根据物理学科的知识结构特点,主要从“观察能力,实验能力,表达能力”三个方面进行。 相似文献
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作为义务教育阶段的基础性学科,初中物理的教学目的在于提高学生的理性思维能力,可以确保学生能够对生活中的物理知识有深刻的理解,使学生学会运用物理知识解释生活中的物理现象。在物理教学环节,教师应注重培养学生的物理创新意识,提高学生的物理批判思维能力和发散思维能力,以此提高学生的物理核心素养。文章针对初中物理教学中学生创新能力的培养进行了分析研究。 相似文献
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李登高 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
在初中物理教学中创新意识的培养是随时随刻、无处不在的,在培养学生学习和探究兴趣的基础上,合理地构建和谐、民主的课堂教学氛围、情境,使师生交往的心理状态达到最佳水平,就能发挥学生的主体作用,促进学生的能力的培养,充分展现学生的参与精神,就能激活学生的创新意识。 相似文献
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近年来,随着我国教育事业的不断发展,教育工作者改革传统教学方法的同时也提出了许多比较先进的教学方法。在初中课程中,物理作为基础性课程,对教学方法的选择比较严格。而想要满足初中物理教学新课改的基础要求,又能使学生了解和掌握物理知识,可通过问题教学提高学生学习初中物理的兴趣,并以提出问题、讨论问题及解决问题的方法提高初中物... 相似文献
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一、科学探究在初中物理教学中的重要性物理教育属于科学教育,科学的本质是求真、探究和创新.所以,物理教育应该以探究性教育理念为指导.现实中的初中物理教学尽管"素质教育喊得惊天动地",但应试教育还是抓的扎扎实实.由于过分地强调学生的接受学习,很大程度束缚了学生的发展空间,在学习的过程中不能主动地建构知识 相似文献
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龙承淼 《课堂内外(高中版)》2020,(1):105-105
物理课程具有很强的逻辑性和抽象性,初中学生刚开始接触物理,缺乏这方面的理论知识积累,因此在课堂学习中容易产生理解上的困难。而实验具有很强的直观性和实践性,在课堂理论教学中将物理实验运用起来,可以对教学活动起到显著的辅助作用,能够成为物理课堂教学的一大助力。 相似文献
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“素质教育”是相对于“应试教育”提出的.它们的区别主要在教育观、质量观、学生观的不同,即是否面向全体学生,是否使学生全面发展,是否使学生主动活泼地学习。我们提倡素质教育其根本目的就是提高全民族素质。 相似文献
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教学设计思想在初中物理教学中的渗透 总被引:1,自引:0,他引:1
21世纪已经到来,“学习化社会”是新世纪的标志之一,给教育工作带来了新的挑战,传统的根据任课教师的经验和感觉来安排教学过程的做法已无法解决教学过程中出现的种种问题。教学设计是在国际上流行的一种新的教学过程的理论,根据对教学设计思想的研读,结合初中物理教学的实践,从新的角度审视教学过程并作了一些理性思考。 相似文献
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浅谈初中物理教材中的物理思想和方法 总被引:2,自引:0,他引:2
章文冠 《中学物理教学参考》2003,32(8):25-26
物理思想和方法在中学物理教材中尤为重要 ,思想统领方法 ,方法体现思想 .就初中物理教材 (人教版 )而言 ,涉及的物理思想、物理方法很多 .其中贯穿教材始终的基本思想有两个 :其一是由简单到复杂 ,由现象到本质 ,由浅入深 ,循序渐进的思想 ,它符合学生的认知规律 ,教材的编排体系、各部分知识的结构顺序 ,都体现着这一思想 .其二是实验探究的思想 ,它符合科学发展规律 .物理学本身就是以观察、实验为基础的学科 ,实验是提供事实、探索规律、验证科学理论的重要途径和方法 ,有很多物理知识都是通过实验总结概括得出的 .初中物理教材所涉及的… 相似文献