基于学生运动动机和态度分析高校体育教学改革

通过文献分析法和问卷调查法对大学生运动动机与态度的现状进行调查分析,结果显示大学生体育行为动机呈现多元化趋势;学生对体育的兴趣与对体育课的态度不成正比.并以此为据提出了高校体育教学改革的努力方向.     

大学生体育选课动机对体育成绩影响的研究

随着高校体育课程内容的丰富,体育课项目内容也随之打破了传统单一形式,增加了很多丰富多彩的体育学习项目,这给大学生体育学习提供了更多选择空间。大学生体育选课动机各有不同,不同的动机对学生行为有不同的支配作用。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对大学生体育选课动机进行调查,然后对不同动机的学生期末考核的体育成绩进行统计,用丁检验的方法来研究大学生选课动机对体育成绩的影响。     

荆州市城区中学生对体育课的动态度调查分析

通过问卷和走访调查了荆州市城区中学生对体育课的动机态度,指出学校体育要面向全体学生,特别尖加强女生的体育锻炼,各级中不应加快改善体育设计状况的步伐。     

大学生体育课选项动机研究

本文主要运用问卷调查法、数理统计法等研究方法,对大学生体育课选项动机进行了调查研究。结果显示:大学生体育课选项主要内部动机为兴趣爱好、健美健身;外部动机主要是场地器材、运动项目。建议:优化体育选项课程设置和选课模式。     

探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

我国一直注重提高学生的文化水平,无论是学校还是学生对体育课都较为不重视,因此体育教师要在有限的体育课中激发学生最大的运动兴趣,让学生爱上体育课,提高学生身体素质水平。     

农村中学体育教学刍议

针对当前许多农村中学生不积极体育活动的现状，章提出了根据学生的实际，从激发动机和培养兴趣、创设良好的教学气氛、引导学生掌握基本要领三个方面。去改进体育课的教学，使课内课外统一起来，树立学生终身参加体育活动的理念。     

中专女生的生理心理特点与体育教学

通过对心理学的运用 ,充分了解女生上体育课的动机、兴趣 ,教师才能有效地安排教学计划 ,促进和激发学生积极锻炼身体的兴趣 ,同时提高她们对体育课的认识 ,增强其对体育运动的信心。     

高职学院学生体育课学习动机调查

二十一世纪学校体育是全面推行素质教育．贯彻实施“健康第一，以人为本”的指导思想。本文通过对几所高职院校学生体育课动机进行问卷调查，希望对高职院校体育课程改革与发展，学生体质健康的改善有所帮助。     

农村中学体育教学刍议

针对当前许多农村中学生不积极体育活动的现状,文章提出了根据学生的实际,从激发动机和培养兴趣、创设良好的教学气氛、引导学生掌握基本要领三个方面.去改进体育课的教学,使课内课外统一起来,树立学生终身参加体育活动的理念.     

学术型硕士生学术动机的调查研究

编制了学术动机问卷,对11所高校的1284名学术型硕士生的学术动机进行了调查和分析。结果表明：目前我国学术型硕士生的学术动机不强;学术型硕士生随着年级的升高学术动机呈下降趋势;担任学生干部的学术型硕士生的学术动机水平高于不担任学生干部的硕士生;兼职经历与专业相关的学术型硕士生的学术动机强于兼职经历与专业不相关的硕士生和无兼职经历的硕士生;学术型硕士生的学术动机在学校类型、性别、专业类型上差异不显著。     

初中体育教学中"自主学习"的实验研究

采用文献研究、教学实验、问卷调查、专家访谈、数理统计等方法,以辽宁省4座城市8所初中的868名学生为研究对象,通过一个学年的教学实验得出结论:在初中体育教学采用自主学习方式可以提高学生的内部动机水平;在初中体育教学采用自主学习方式其教学效果优于常规教学,在初中体育课中有较高的推广价值.     

如何激发女大学生对体育课的兴趣

1 影响女大学生体育兴趣的主要因素。(1)心理因素．体育是带有人类主观目的性的一种特殊活动，从客观的需要到带有主观色彩的体育实际活动之间，有一个中介环节，这就是体育动机．在女大学生中，有相当一部分人对体育课的动机并不明确，认为体育课不是主课，只不过是跑跑跳跳玩玩而已，对体育课不及格者不能毕业这一要求不理解．有的学生只是为了应付考试，对要求考试的教学内容认真对待，积极练习，对不是考试的内容则不重视．     

浅谈体育学习情绪障碍的有效调节

体育教学中学生情绪障碍产生的主要原因是由客观因素和主观因素决定的.我们应该创造良好的情绪空间,在课中常运用荣誉激励法,让教师的情感与学生的情感统一起来;合理安排练习的强度和密度来维持体育课中学生的良好情绪,从而让他们树立正确的体育动机和体育态度来调节和控制好他们的情绪状态,逐渐排除学生在体育学习中的情绪障碍.     

浅谈学生体育学习动机的培养

学习动机是激发学生学习积极性的原动力,或称内驱力.体育学习的动机(这里称体育动机),是学生上好体育课的关键环节.如何激发学生正确的体育动机,提高动机水平,是每个体育教师的责任,也是体育教师业务水平的体现.体育动机的培养和激发要切合实际,符合学生的水平,并要注意学生个性的发展,因材施教.     

福建省大学网球课的选课动机与教学效果关系分析

网球课是大学参加人数最多的体育课,学习效果直接关系体育课的开展情况。对学习效果的科学评价是重要问题和关键环节。动机是学生选课的原始动力,只有正确了解学生的动机,才能运用不同教学方法达到最好的教学效果。因此,本文采用问卷调查等形式对学生不同选课动机进行调查,旨在反映不同的学习效果。     

浅谈体育教学中学生的学习动机

本文根据大学生如何上好体育课,如何激发学生上体育课和参加体育锻炼的动机入手,达到终身锻炼的目标．对激发学生的学习动机做一阐述．     

医学类院校大学生体育课选课动机实证研究——以南阳医学高等专科学校为例

采用参考文献、问卷调查、专家访谈、数理统计、逻辑分析等研究方法,以南阳医学高等专科学校为例,对医学类院校大学生体育课选课动机进行实证研究.结果表明：大学生在体育课选课动机上,认知动机和自我实现动机水平最高,依附动机最差,但性别差异并不显著（P〉0.05）;崇高理想动机和义务动机居于其次,受迫动机最弱,性别差异显著（P〈0.05）.     

对高职学生体育参与和运动认知、运动动机的调查研究

采用问卷调查、文献资料调研与数理统计等方法,对1638名高职学生的体育参与和运动认知、运动动机进行抽样调查研究的结果表明：高职学生的体育参与总体达到“一般”以上水平,存在性别主效应的显著差异;运动认知总体达到“良好”的水平,存在院校类型、性别主效应的显著差异;运动动机总体达到“较好”的水平,存在性别主效应的显著性差异。     

健康理念在体育教学中的重要性

就我国目前的国情来说,学生体质一直走下坡路线,体质测试结果也不容乐观,体育课的教学改革势在必行。在发达国家,体育锻炼已经成为一个人生活中必不可少的一部分。而我国民众的健身意识还没达到发达国家的认识水平。我们上体育课的目的不是逼学生来上课,而是通过体育课让学生树立健康的意识,在学生思想意识还没有达到自主锻炼的层面而盲目地说取消体育课,是极其不现实的。"认真落实国家对体育课程的规定。体育课是学校体育工作的中心环节,各级各类学校必须切实开足、开齐体育课,不得以任何理由削减、挤     

创建体育特色学校之探析

<正>长期以来,很多学校对体育教学和体育活动都不是很重视,经常出现一些挤占体育课和不按要求开足体育课的现象。让学生回到操场,加强体育锻炼,提高学生的身体素质已成为当今全社会关注的焦点。学校体育工作者必须担负起学校教育中体育与健康教育的重任。笔者作为长期工作在一线的体育工作者,对创建学校体育特色进行了一些有益的探索和总结,认为创建体育特色学校应正确处理好以下四个关系。