“安培定则”运用例说

通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，我们可根据人教新版课本第55页蚂蚁和猴子的说法，借助于物理语言来描述：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极．这不妨称之为“安培定则”，下举例说明该定则的应用．     

记忆地理知识“六法”

记忆地理知识「六法」１．形象法：把所要记的地理事实材料想像成某种具体的实物、数字、字母、汉字或几何图形，借助于形象思维增强记忆。如，用“左右手定则”判断气旋和反气旋。２．图像法：把所要记的知识落实在地图上，然后运用地图分析地理事物的空间分布规律，图文...     

对比法在物理教学中的应用

把具有相反特性或相互对立的物理现象、规律进行对比。如：电磁学中的左右手定则，学生往往容易混淆，认为凡是确定导体运动方向就用左手定则，凡是确定电流方向就用右手定则。为了纠正这一错误认识，教师应及时引导学生对这两定则所对应的物理现象进行如下的对比分析：虽然两定则中的四指指向、穿人手心方向、大拇指指向都表示同类物理量的方向，     

物理原理、定理、定律和定则的异同

学生问“帕斯卡原理”为何不叫“帕斯卡定理”?“牛顿定律”为何不叫“牛顿定理”?课本中的“动量定理”和“动量守恒定律”，为何一个叫做“定理”，一个叫做“定律”，是否可以都叫做“定理”或“定律”?“动能原理”为何又叫做“动能定理”?“安培定则”、“左右手定则”能否算作定理或定律?     

攻克半个世纪的“老大难”——“科学认读·潜能识字”课题实验介绍

建国初期，人教社的同志将苏联的小学语文课本和我们当时的语文课本作了一个比较。结果发现：苏联的课本内容非常丰富，四年制小语课本就有70～80万字，而我们的小语课本总共才20多万字。当时人教社的同志分析认为：这种差距绝不是说明苏联的儿童比我们的儿童聪明，而是因为苏联用的是拼音文字，学生半年内就可以初步掌握拼写工具，以后三年就可以开始阅读。     

借用双手巧解地理教学中的方向判定问题

当今学科教学,必须要打破学科界限,整合各学科知识体系,借他山之石来攻己之玉,在此结合多年地理教学经验,以中学物理中的左右手定则来解决地理学科中一系列涉及方向判定的相关问题。     

地理备课的四个原则

在地理教学中,学生和课本的矛盾是地理教学活动的主要矛盾,在备课过程中,既要“吃透课本”,又要“吃透学生”,并把两者结合起来,具体来说,应坚持以下四个原则：     

要注意地理名称的微微之别

在初中地理课本世界地理部分所出现的地理名称中。有的仅仅一字之差。但其意思却截然不同。如不注意区分。往往容易混淆。现举如下：     

评估中学地理课本的一个分析架构

随着中学地理课程和教学改革的推进,怎样选择地理课本是面临的一个重要问题,而评估地理课本是其中重要部分。本文在论述前人有关研究的基础上尝试建立一个初步的评估地理课本的分析架构。1课本的重要性1.1课本的定义本文认为:教科书既是“教”的材料,更是“学”的材料,同时教科书的英文单词是“Textbook”。基于此,把“教科书”称为“课本”似乎更为妥当,因此本文所指的“课本”意指“教科书”。1.2课本的特点美国的Allan C.Ornstein和FrancisP.Hunkins在《课程:基础、原理和问题》一书中对此进行了分析,如表1所示。课本优点课本缺点提供…     

左右手定则的比较教学

左右手定则是中学物理中的重要内容,但在实际的教学中,学生较难于区别开。本文以“先电后动用左手,先动后电用右手”的口决进行了教学研究的探讨。     

地理课本插图的教学策略

一、课本插图的作用 地理教科书除了文字内容外,还有大量地图、图表等非文字内容,统称为课本插图。地理课本插图是地理教材的有机组成部分,使教材内容形象化、直观化、具体化。通过对课本插图的分析、判断,可以激发学生地理学习兴趣,开阔眼界,培养形象思维,加深对地理知识的印象和记忆,使其较快、较好地掌握教学内容;又可以发展和提高其...     

怎样学好安培定则

“电流的磁场”是第十一章的重点内容，它首先说明了磁现象和电现象之间的联系，直线电流磁场（见课本的奥斯特实验）和通电螺线管磁场，都可以用安培定则来判定．安培定则是一种极好的帮助记忆的方法．要掌握好安培定则首先必须学会“识图”并不断提高“空间想象”能力．（一）直线电流磁场的磁力线方向跟电流方向之间的关系可以用安培定则（一）①来判定．如图1那样．用右手握住导线。让大姆指所指的方向跟电流的方向一致．那么，弯曲的四指所指的方向就是磁力线的环绕方向．例1如图2在静止的磁针上方拉一根与磁针平行的导线，当导线通电…     

物理“左右”生活

生活中的一些现象或者规律在物理学中我们希望见到,这样就能最大限度地降低物理的学习难度。生活中左右手的运用就是一个例子。本文就把生活中的左右手和物理中的左右手定则联系在一起,用以阐述物理与生活的关系。     

浅谈地理知识的记忆

地理知识从把握的层次而言可分：识记、理解、分析、应用。其中识记为基础,是前提。虽然现在考试不强调课本知识的再现（有时高考也会涉及,如2005年就考过印度尼西亚的首都——雅加达）,但又没有抛弃课本,知识考察的落脚点依然是课本知识。地理知识涉及面广泛,内容庞杂,从知识体系分为：自然地理、人文地理、区域地理;从知识性质分为：地理事物、现象;地理原理。     

巧记妙喻

一元一次不等式解题的一般步骤去分母,去括号,移项时候要变号;同类项,合并好,要把系数来除掉;两边乘除负数时,不等号别忘改向.(杨春)巧记左右手定则用“电力”一词记忆左右手定则.对于通电导体在磁场中受力的问题,前因是通电,后果是受力,按前因后果的顺序,读作“电力”,是从左边“电”字读起,遇此用左手定则.对于导体受力在磁场中运动而产生感应电流的问题,仍按前因后果的顺序,读作“力电”,是从右边的“力”字读起,遇此用右手定则.(戴军)常见元素化合价一价氢氯钾钠银,二价氧钙钡镁锌,三五磷氮三铝金,二四六七锰记心。二四六硫二四碳,铜一…     

既要整体把握 又要灵活处理——一次作文教学的过程及反思

匆忙中，一学期的教学工作即将结束。翻着手中不再崭新的课本，梳理脑海杂乱无章的记忆，十六周的时间似乎是转瞬即逝。掩卷沉思，可以用两句话来概括此时的感受：成功与喜悦同在，遗憾和失误并从。前者不论，单说后者，时间倒回至中期试前。     

电磁学中的右手因果定则

高中物理中判断电流在磁场中受力方向的左手定则和判断感应电流方向的右手定则,左右手指示的物理量并不相同,学生记忆和使用不太方便,笔者这里也有一种方法称之为右手因果定则,只需一只手就可以发挥以上两个定则的作用.这个定则的内容为:伸开右手,使大拇指跟其余四指垂直,并且都跟手掌在同一个平面内,把手放入磁场中让磁感线垂直穿过手心,并使大拇指指向因,那么,四指指向就是果.     

“企鹅是南极洲特有的鸟类”吗？

入教版九年义务教育三年制《初中地理》课本第2册第143页指出：“企鹅是南极洲特有的鸟类，每到夏天，它们便聚集在沿海一带”     

高三地理选修课本管见

高三年级开设地理选修课．反应了国家、社会、经济对教育的新要求．符合时代的需要。作为地理教师．认识选修课本的整体教育功能是完成教学任务最基础的工作。为此，就选修课本谈几点看法：     

对左右手定则的统一

高中物理教学中，有多处要用到两只手。特别是在判断通电导线在磁场中的运动方向，以及闭合回路的部分导体切割磁感线产生感应电流的方向，要用到左右手。刚学习新课时，学生往往能分清何种情况该用哪只手，知道左手定则、右手定则的适用范围。但对大部分学生来讲，