浅谈小学英语单词有效教学的一些心得

小学英语单词教学是学生学习英语的基础,教师要创设高效的单词教学情境,激发学生学习单词、记忆单词的兴趣,才能让学生更好地区性掌握单词。因此我们教师要从小学生的实际出发,寻找身边的英语单词,让每个学生愉快地学会单词并在实践活动中运用英语单词,发展学生的个性,精心设计教学过程,不断提高小学英语课堂教学效率。     

开放的课堂,轻松学单词的乐园——浅析转变学生的课堂学习方式

新课标强调,英语单词教学时,新单词的教学要建构在学生原有单词的基础上,把新单词与原有单词中读音相近或形相近的单词联系起来进行教学,既激发学生的学习兴趣,又吸引学生的注意力,帮助学生轻松背读、记忆单词。     

高中英语词汇教学方法探析

针对高中英语单词教学存在的问题,提出在高中英语单词教学中要注意形音意结合,引导学生通过对比的方法来识记单词,同时要及时复习所学过的单词。     

提升英语词汇基础教育 把握初中英语教学核心

单词教学是初中英语教学的基础,同样单词的学习是初中英语学习的重点与难点。要让学生学好英语,必须先从单词教学开始,遵循英语教学原则,采用多种不同的教学方法,让学生对单词词汇全面而具体的学习,以达到学以致用的教学目的。     

英语词汇教学探索

单词教学是英语学习的基础,没有单词就没有阅读和听说,更没有写作的可能,更别谈英语各项能力的提高。因此,在日常教学中,要重视单词教学。但是,单词教学不是把单词领读会后,让学生自己去背诵,这样效率很低,学生也学得辛苦。单词教学还是有一些技巧和方法可以遵循的。在教学过程中,为了提高学生记忆词汇的效率,笔者作了以下探索。     

初中英语单词教学之我见

在当前的初中英语单词教学中,存在着教法单调、就词讲词、复习形式和方法过于单一等问题。为此,初中英语教师要让学生掌握单词的特点,采用多种方式进行单词教学,培养学生良好的学习习惯,从而提高单词教学效率。     

初中英语单词教学的有效措施

学生的英语学习需要做好基础的工作,而单词教学就是英语学习的基础性工作。单词教学要根据学生的心理特点,以听说为主,先听后说,锻炼学生的表达能力,提高单词的记忆能力。     

小议词汇教学存在的问题及应对策略

词汇教学等同于单词教学吗？学习单词就是记忆单同吗？每当我在教学中讲解单词的时候都会时刻提醒自己：一定要在词汇教学中运用一定的技能,使得学生能更好地习得单词,让学生的词汇遗忘率降到最低。首先。我来谈谈词汇教学存在的问题。     

情境式单词教学法

单词教学是英语教学中最基本的内容之一。如何使学生以积极的态度学习英语单词呢?我认为应该进行情境式单词教学。教师要尽可能地创造情境，让学生置身于情境中，在自觉不自觉的状态中去感受、领会单词，而不是把学生要学的全部新单词直接灌输给学生。在教学《牛津小学英语》3BUnit 10乐器和球类单词时，我运用了多媒体画面的情境式单词教学法。     

浅谈英语单词的课堂教学

在中学英语教学中,教师要正确地看待学生们对于记忆单词的厌烦情绪,要明白学生之所以厌烦记忆单词是因为他们没有找到合理的方法。他们往往忽视了课堂中的英语单词教学,仅仅以为单词就是要回家死记硬背。本文归纳了一些行之有效的方法,可以使学生们摆脱死记硬背的束缚。     

拼读教学法在小学英语单词教学中的实施

单词既是一个重要的教学内容,又是学生学好英语的前提,随着新教材单词量的剧增,学生记忆单词难这个问题更加突出。以单词教学为突破口,加强单词教学的探索势在必行。当前对英语学习感兴趣的学生并不多,原因是学生难以记住单词,造成学习困难。教师要如何进行单词教学,教会学生用"拼读法"记忆单词,是小学英语教学的关键。为进一步了解拼读教学法在英语教学当中的实施情况,我对本校全体现任小学英语教师进行了如下问卷调查。     

大学英语精读教学中如何引导学生记忆单词

单词不是大学英语精读教学的重点,但是要提高学生英语水平,单词是基础。从某种意义上讲,大学生对单词的掌握程度直接影响其英语学习的效果。因此,在大学英语精读教学中正确引导学生记忆单词变得很有必要。     

让研究性教学走讲思想政治课

单词教学,是小学英语课堂教学的一项重要内容.由于小学生生性活泼好动,有意注意持续时间短,枯燥的单词教学往往会使他们产生消极情绪,从而影响学习兴趣和学习效果.因此,教师要注意教学方法,要在单词教学中充分调动学生的学习积极性,让学生在玩中学习、巩固、运用单词.     

巧记单词,体会乐趣

<正>单词是英语教学的重点,也是学生学习英语知识的基础。但是,在实际教学的过程中我们发现,大部分学生在背诵和记忆单词时都会感到吃力,很多学生都会出现记错或记混的问题。要想提高单词教学的质量,就必须要让学生掌握记忆单词的技巧,只有这样才能够更进一步发展学生的听、说、读、写能力。为了解决现阶段单词教学中存在的问题,教师就要从学生     

巧用语音与教学活动 引导学生乐学英语单词

单词教学是小学英语教学中的重要环节,但记忆单词对很大一部分学生而言,并不是件容易的事,学生也不喜欢背单词,甚至对英语学习不感兴趣。为此,教师要重视单词教学的方法和策略,可从语音入手,培养学生自主拼读单词;也可从生动有趣的教学活动入手,培养学生学习英语单词的乐趣。     

英语写作能力培养的几种方法

一、积累词汇量在平时教学中要强调学生记忆单词,记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多,各人有各人的记忆方法和习惯,可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。解决词汇问题,一要有积极性和主动性;二要改进方法,提高效率。下列方法对学习词汇比较有效。     

培养习惯 因材施教

<正>我们都知道小学阶段是学生英语学习的入门阶段,作为小学英语教师,我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学,要引导学生学会用科学的方法记忆单词,使学生学得愉快,学得轻松。词汇作为语言素材,将直接影响对英语的学习成败。所以,以单词教学为突破口,加强单词教学的探索、研究,势在必行。那么,我们如何帮助学生把枯燥的单词学好,记得牢,让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢?我在教学中通过尝试多种方法,总结出以下几个步骤,教会学生有效持久地记忆单词。     

探讨语境在高中英语词汇教学中的应用

词汇是构成语言的关键因素之一,是语言知识的重要内容,提高词汇教学的质量是提高英语教学质量的表现之一。新课程的改革对高中英语的词汇教学提出了更高的要求,要求学生能够记住单词,更要能运用单词。这就要求教师在进行词汇教学的同时要进行语境教学,多给学生熟悉单词、运用单词的机会。     

语境在高中英语词汇教学中的运用

词汇是构成英语的基础,高中生需要掌握大量的词汇,传统的教学方法会让他们对英语单词学习生厌。在词汇教学中穿插语境教学,让学生在语境中把握单词的用法,巩固旧的单词,记忆新的单词。教师要在词汇教学中灵活使用语境教学,帮助学生了解一词多义,学会词汇语法,灵活运用单词。     

高职院校学生记英语单词存在的误区及对策

记单词是学习英语的基本功之一,但在长期的教学实践中发现,高职院校学生觉得英语单词难记、难写,而且学生在记单词方面有不少的误区,直接影响了他们的学习效果,减弱了他们的学习兴趣。学生中因为记不住单词而放弃学英语的现象的确不少。教师要在短时间内通过教学以及传授单词记忆方法提高学生的单词记忆效率,不但能够减轻学生英语学习的压力,同时可以提高学生学习英语的兴趣。