论"三元育人"模式与爱因斯坦教育观的一致性

“三元育人”模式是新的育人理念，既有对传统育人方法的继承，又有对育人理念的发展与创新，并与20世纪科学巨星、教育家——爱因斯坦的教育观相一致，它们共同突显的是以人为本的教育思想，这对树立科学教育发展观，促进当前民办高校人才培养工程的有效实施具有实际指导意义。     

大学的社会性格

大学是社会的产物,大学对社会具有"适应、服务、依靠"性,同时,大学对社会也具有引领性.现代大学既有柔性的一面,又有刚性的一面,既接纳社会,又融入社会;既丰富社会,又发展社会.这构成了现代大学的社会性格.     

关于文学经典……

对于学经典的认定，当代坛凸显出了焦虑表征：理念化、史诗化、诺贝尔情结化。本认为，学经典当是对社会形态的个人化的历史审视，是具体的个体意识与普泛的审美范式的完善结合。学经典既具有世俗性，又体现出先锋的一面。     

高校食堂实行全成本核算的重要性与必要性

高校伙食工作既具有服务行业普通的经济属性，又具有教育部门特殊的育人属性，在高校食堂实行全成本核算就是这一双重属性的体现，实现全成本核算是高校伙食工作走向社会化的必由之路。     

中学德育导师制：实践与思考

“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。具体说，它是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，将学校班级德育的诸多目标、任务分解到担任导师的任课教师身上，导师依据“用心沟通、以德树德，竭诚交流、以情动情，刻意磨炼、以志励志，修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而优化班级管理工作的一种班级管理模式。     

“分层导育”为学生提供适合的教育——访福建省云霄立人学校校长蔡海生

<正>中国教师:蔡校长,您好。很高兴有机会就"分层导育"这一全新的教育话题向您请教。早在2012年,您就提出了"分层导育"这一育人理念,当时提出这个理念是基于怎样的思考?蔡校长:要办一所既让学生喜欢,又让家长满意,具有社会责任担当的好学校,就必须准确定位学校办学理念,为学生今天的学习、明天的升学和终身     

过有道德的生活——幼儿道德发展

道德是个体随着年龄的增长，逐渐掌握是非判断标准以及按该标准去表现道德行为的历程。道德既包括知的一面，即对是非善恶事理的判断；又包括行的一面，即对道德理念的具体实践。道德发展是儿童融入社会的重要内容，在人的一生中，一个人的成功常常决定于他的品行。那么，父母可以为孩子的道德发展做些什么呢？     

创新德育思想,树立与时代要求相适应的德育新理念

德育理念的创新是高校德育创新的基础,是德育领域思想解放的重要牵引力量。在地方高校德育理念创新中,应树立以下四种现代化的德育观:多重性的德育功能观;全员育人的德育育人观;既面向未来又立足现实的德育目标观;尊重学生主体性的德育教学模式观。     

西南联大的教书和育人

既教书，又育人，这是教师的神圣职责，一个名副其实的教师，应成为教书育人的有心人。在这方面，西南联大的教师们为后人做出了榜样。人们在探索西南联大为什么在极其艰难的环境中能培养一流人才奥秘的时候，不能不研究西南联大的教师们是如何进行教书和育人，又是如何将二者融为一个整体的     

连续性与创新的和谐统一——对辽宁省2004年高考语文试题的认识

2004年是辽宁省自主命题的第一年，语文试卷既体现出与全国卷相同的一面，保持了一定的连续性，又具有自己的“地方自主”特色。     

以导师制实现立体化育人

德育导师制是新形势、新任务下的一种德育制度创新,是在"整体、合作、优化"教育理念的指导下,将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任"导师"的科任教师身上,导师将依据"用心沟通、以德树德;竭诚交流、以情动情;刻意磨练、以志励志;修身垂范、以行导行"的育人原则,做到既教书又育人,既管教又管导,实施"全员育人""全程育人""全方位育人"的有效育人方法,从而形成整体合作、优化班级教师管理的一种班级管理新模式。     

搞好校园文化建设

校园文化是一种特殊的社会文化 ,是师生在特殊环境中创造的一种与社会密切相关又具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。其内涵十分丰富 ,不仅仅是指开展一些有益的文化娱乐活动 ,而且还关系到学校育人环境的建设 ,包括校风、学风、校园的整洁、校内的舆论导向、师生关系、文化娱乐品位等等。校园文化的集中表现是校风 ,表现在校园精神上。我校广大师生在多年的德育实践中不断地探讨校园文化建设 ,提出了“文明、勤奋、求实、创新”的八字校训做为校园文化建设的精髓 ,围绕八字方针就改善育人环境方面开展了一系列的校园文化建设活动…     

特色教学模式的建构方法与途径

正教育规划纲要提出了育人为本的方针,基础教育学校正以深化课堂教学改革,探索特色教学模式作为贯彻落实这一方针的突破口。本文从理念支撑、构成要素和构建方法的角度,粗浅探讨了建构学校特色教学模式的主要问题,以期为基础教育学校探索特色教学模式提供参考。一、特色教学模式的理念支撑特色教学模式是以高效、兴趣、能力为出发点,既减轻学生过重负担,又激发学生兴趣,既符合学校实际,又适合不同学科特点的教与学的方式。新     

树立“以人为本“理念满腔热情关爱学生

"学为人师, 行为世范".教师的职责是育人,牢固树立"以人为本"的理念,不断提高自身的业务和政治素质,满腔热情地关爱学生,才能达到既教书又育人的目的,做一名合格的学生爱戴的教师.     

试论社会主义与资本主义的对立统一

世界上的一切事物都是由互相对立的矛盾双方构成的,都是矛盾的统一体,而任何一对矛盾,其双方既有相对立的一面,又有相统一的一面,即既对立又统一。现实国际社会这一矛盾统一体中,社会主义与资本主义这对矛盾的双方同样既对立又统一。但是,在过去长时期内,我们在对待资本主义问题上,往往只看到或更多看到的是社会主义同它对立和斗争的一面,而很少看到社会主义同它还有吸取、借鉴、合作和利用的一面,即统一的一面。这种认识上的片面性,不符合社会历史发展的辩证法,不利于社会主义经济、科学、文化的发展。因此,正确认识社会主义与资本主义的对立统一,这不仅在理论上彻底坚持辩证法,而且在实践中,转变观念,加大改革开放的力度,加快改革开放的步伐,更好地建设中国特色的社会主义都具有重要意义。     

部分来稿摘要

部分来稿摘要辽宁省锦州中学徐一平“教书教得好，育人育得好”。这是江泽民同志对全体教师的殷切希望，也是我们塑造教师良好形象的根本所在。既教书又育人，把这两者辩证地统一起来，才是“人类灵魂工程师”的完美形象。为此，我们锦州中学全体教职工经过多年讨论和实践...     

生态育人的审美分析

生态育人是一种具有深刻审美意蕴的教育理念和育人模式。生态育人作为一种育人方式，具有感化性；作为一种育人手段，具有愉悦性；作为一种育人形态，具有情感性；作为一个育人过程，具有激励性；作为一种育人途径，具有陶冶性。因此，它必将为高校培养创造性人才开辟新的境界。     

中职学校诚信教育系列活动试析

江阴中等专业学校建校十多年,师生共同建立了以"诚信、团结、自强不息"为核心的学校文化。这八字校训源于传统,又有新意,体现与时俱进、求真务实的现代理念。     

山东省规范化学校 枣庄市薛城区实验小学

山东省枣庄市薛城区实验小学始建于1986年,学校秉承育人为本的办学理念,以实践现代教育为己任,是近几年崛起的一所齐鲁名校。实施学校文化建设工程,以“做现代中国人”为校训,构建“中华传统文化教育 现代文明教育”的特色教育模式,培养既具有中华传统文化底蕴,又具有     

解化学题时类比推理的“五大误区”

某些客观事物之间既有相似的一面，又有差异的一面．相似的一面是类比的客观基础，而差异的一面则对类比起限制作用．在解题过程中只从看似相同的现象去类比，就必然会陷入类比推理的误区之中．