让英语“潜能生”Word Study更富趣味

一、问题的提出〈br〉 “潜能生”是指在学科教学学习活动中,由学习问题引起的、较为持久地适应不了（包括知识与技能,方法与能力,情感、态度和价值观等方面的问题的学生）。这些学生基本上不存在智力缺陷的问题,关键是对要求学习的科目没有丝毫兴趣,他们基本存在着一个共同的特点即“学习不进入（Learning Inaccessibility）”,即他们的学习是低效的甚至是无效的。     

例谈潜能生转化

所谓“潜能生”,是指一个学生的学习、体质、思想品德等方面没有达到一定的要求和水平,还须进一步发展和提高。这类学生的存在是教育工作的一个重点和难点,教师们都感到棘手。但这类学生的存在又是客观的,如果教师只是抱怨、冷落、歧视他们,他们就会自暴自弃、破罐子破摔,这是很可怕并且很可悲的。     

加强英语教学指导,促进“潜能生”转化

"潜能生"作为英语课堂上的特殊群体,并非他们的智力存在问题,只是成绩暂时落后。将"潜能生"转化成优等生,是提高英语课堂教学有效性的必然需要,更是新课程"面向全体学生,注重素质教育"的客观要求。为此,笔者根据其教学经验,就如何加强英语教学指导,促进"潜能生"转化问题进行了浅要探讨。     

英语潜能生的转化

<正>从外语教学的角度来看,潜能生成绩不好的最基本的原因有三个:一是学不得法;二是心理素质差;三是学习积极性不高,厌学。尤其第三点是问题的核心。依此,我们提出以抓好课堂教学,以调动潜能生学习英语的积极性为宗旨,以支持对潜能生进行心理素质教育和学法指导为辅助的教学手段。一、加强课堂教学,调动潜能生的学习积极性(一)适当多提问潜能生要想调动潜能生的学习积极性,就应以课堂多     

浅谈小学英语学习中潜能生转化“四巧”对策

潜能生在每届班级中普遍存在。关爱潜能生,是转化工作的基础和前提。而潜能生的转化,离不开心理辅导和沟通。本文以心理层面的引导和疏通作为转化小学英语潜能生的重要手段,以求达到更好的教学效果。     

正确对待“潜能生”

“潜能生”是指在学业、心理、纪律等方面发展滞后的学生，章认为其潜能的开发关键在树立他们的自信心，提出了从转变现念、启迪自信心、坚持长期分类辅导巩固自信心三个方面来培养潜能生。     

小学“潜能生”转化策略探究

在教育教学中,教育工作者必须面对一个特殊的群体——学习“潜能生”,文章以心理学、哲学、激励理论为依据,探讨对小学“潜能生”实施转化教育的激励策略。     

初中数学“潜能生”的成因及转化策略初探

在初中数学学习过程中,由于各种各样的原因导致有少数学生掉队,跟不上其他同学的进度,这样的学生被称为“潜能生”。笔者试图探讨出现“潜能生”的原因,并且找出转化“潜能生”的办法。     

“潜能生”在初三阶段的英语实效复习策略

重视“潜能生”初三阶段的教育，通过创新、创意的教学方式．科学的引导、趣味的教学方式和魔鬼式的强化背诵等诸多手段激发学生对英语的热情，从而有效提高英语中考成绩。实现人生的一次蜕变。     

“潜能生”需要的是什么

学生在教师的教育下一天一天长大。教师倾注了大量的心血．而我们会发现．有些学生并没有按预期的方向发展：上课不注意听讲，不能按时独立完成作业．考试成绩停滞不前，学习兴趣不浓：更有甚者，不尊敬师长、团结同学，经常出言不逊，满嘴污言秽语等等。这类学生往往被我们错归入“差生”、“后进生”之列。其实这种称谓极不恰当，一个学习成绩差的学生．常常会是一个体育高手：一个品行不佳的学生，往往敢于尝试．在技能操作方面很有能力。因而我们应把其归为“潜能生”。只要我们予以正确的引导，“潜能生”会发出金子一样的光彩。     

众说纷纭“潜能生班”

“潜能生班”是吉林省第二实验学校为提高学困生的成绩而组建的。“潜能生”不脱离原来的班级,只是将他们的学习活动分离出来,单独编班授课,学校组织大型活动时他们仍要回到原班。     

“互联网+”时代下“潜能生”转化的有效策略

以实现学生健康成长为前提,基于互联网+时代背景,针对中学潜能生转化,分析了形成原因、解决策略以及今后教育工作的启示,从而明确了潜能生转化对于学生未来发展以及教育工作的重要意义。     

潜能生的转化之我见

潜能生一直让很多老师感到头疼,但新课标提倡面向全体学生,让每位学生得到全面的发展,本文结合教学10年来的亲生体验,提出相应的教学对策,浅谈几点解决问题的方法。     

英语“潜能生”的有效转化策略谈

本文对英语潜能生的转化作了探析,旨在通过运用正确的教学策略来转化他们的学习心理,培养学生养成良好的学习习惯。教学中可从潜能生的非智力因素方面入手,激发学生学习的潜能,提高学生的英语综合素质。     

浅谈英语教学中潜能生的转化

学生的智商发展往往是不平衡的,英语学习尤其如此。学生刚一开始学习英语,都有一种新鲜感、好奇心,学习起来十分带劲,但是仅凭一时的热情来学习英语,总是难以持久的。一旦出现困难,常常是遇难而退,以至于一部分学生跟不上,成为英语学习中的潜能生。如何转化这些潜能生,在我从事初中英语教学过程中有一些具体的做法,现总结如下：     

改称“潜能生”，好!

“潜能生”，是一个名称的改变，更是一种教育观念的改变—— 最近，出现了一个新名词“潜能生”，用以取代长期以来对“差生”的称谓。意思是说，这些学生也许在学科成绩上不太好，但在其他方面有诸多潜能未能被开发和挖掘，需要教师和家长花更多的精力、寻找更好的方法去引爆这些学生潜能的最佳点，打开学生最易开启的那扇窗户，让这些原来的“差生”展示从来没有发掘出来的才能，品尝成功的快乐，产生不断追求成功的动力。     

唤起“潜能生”的自信心

教育心理学研究表明，小学阶段是学生发展的基础阶段，是激发学生学习兴趣、树立学生自信心、养成良好习惯、培养优秀品质的关键时期。十几年的教育实践，使我体会到，让学生树立自信，是推进素质教育的一个有力措施。     

转化潜能生要在“更”字上下功夫

学生的潜能需要老师挖掘,否则就会使一位优秀生流失。潜能不是生来就有的,它需要转化,需要一个过程。如何转化潜能生,教师既要具备想做好转化工作的自觉意识,又要工作技巧上下硬功夫。     

让“潜能生”不再“潜”下去

由于家庭、社会、学校教育方式等对学生的影响。在学生的学习和成长的过程中．产生了相当数量的“潜能生”。加强“潜能生”的转化工作．不仅是提升全班学生整体素质、增强班级凝聚力、提高班级教学质量的一个关键因素，更是构建稳定、和谐社会和提高国民的整体文化素质的要求给广大教育工作者带来的又一挑战。