浅谈转变“学困生”的方法——汇报法

学困生是指那些思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。教师若不及时教育或者方法用得不得当,会影响到整个班集体,使班风不正,纪律涣散,影响正常的教育教学工作,甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。汇报法是指学困生定期向老师或班主任口头或书面报告近期的表现情况的一种方法。转化学困生是一项长期的工作,我们要自始至终保持耐心和信心．认真做好此项工作。     

学困生教育浅谈

义务教育,实现教育公平,每一个都不能少。学困生的教育管理,是一个不容忽视的课题,从细心、爱心、真心、恒心、热心、耐心、童心、合心等方面尝试解决这一问题。     

学困生转化工作初探

我从事教育工作将近二十五年,一直担任班主任,转化学困生也有成效。下面谈谈一些经验和体会。 一、深入了解,耐心引导 要做好学困生工作,必须准确掌握第一手材料。其实,在我看来,世上所谓的学困生也只是多为世人的眼光世俗而已。学困生,他们本身并不是笨,只是学习上的进度慢一些，但在其他方面却很灵活。     

关于学困生转变的几点思索

近年来，教育面对越来越多的独生子女。随着社会的快速发展，家庭社会对教育更加重视。所以我们教育工作者面临的问题也就越来越复杂，难度越来越大，特别是班主任在对待学困生时更是如此，笔者多年担任班主任工作，在这方面积累了一些得之有效的方法。[第一段]     

关爱学困生 做个“五心”级英语教师

《英语课程标准》提出英语教学要以人为本,面向全体学生,突出学生主体,尊重个体差异,满足不同学生的学习需要。全体学生就包括学困生,决定了教育离不开对学困生的研究与关注。可是,总有少部分学生在成长过程中出现一些曲折和波澜而暂时落后,这就需要我们去教育转化他们。如何转化?多年教育教学工作证明:一要找准成因,二要具备"五颗心"。     

转化“学困生”123

“学困生”的转化工作是个长期而又艰巨的任务。需要教师对他们全面分析,找出原因,对症下药,耐心帮助。还要善于找出他们的闪光点,抓住机会,及时表扬,做好“学困生”的转化工作。     

浅议学困生转化的基本途径

教学工作的重要一环，就是抓好学困生的转化。这对贯彻素质教育、稳定教学秩序、提高教学质量具有重要意义。达到这一目标，要以对学困生的肯定鼓励为立足点，以老师的关心爱护为切入点，以培养学困生学习的兴趣为着眼点，按照有教无类的原则，以诲人不倦的态度，因材施教，对症下药，最终达到春风化雨、润物无声的教育效果。     

浅谈学困生的转变

回想多年的教学实践,学困生难教育。其转变要靠教师的爱心、耐心、策略和正确的方法,始终坚持"爱"的教育,一定能使学困生转变为学优生。     

浅谈普校“学困生”的教育

在普通中学,经常会有一些各科成绩不及格、学习能力特别差的"特殊学生",我们统称之为"学困生".在这些孩子中,有的是因为家庭教育不当,一味对孩子纵容、放任,使孩子从小就没有养成良好的品德和学习的意识;有的是由于缺乏良好的学习习惯,刚上小学还勉强能跟上,但到了中学,随着学习内容的增加、学习难度的加大,就越来越难以跟上同班同学的学习进度,学习成绩也越来越差,最后无法收拾,变成了学困生.     

英语教学中对学困生的转化浅谈

英语教学工作中碰到了各色各样的学习上的学困生.怎样做好学困生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题.作为英语教师及副班主任的我摸索积累了一些经验,     

转变学困生工作的几点体会

评价一个班主任工作的合格与否,主要看他所管理的班级是否具有良好的班风和学风,是否具有向心力和凝聚力。学困生的转化工作体现着班主任工作的价值。要把班级建设好,转化学困生的工作应放在首位来抓。     

浅谈学困生的成因

<正>21世纪的素质教育,在于使每个学生都全面、主动地发展,培养其作为新一代合格公民所应该具备的基本素质,班主任工作对于素质教育起着至关重要的作用。一方面在于班主任工作不仅仅是完成所教学科的教学任务,还要从班级学生出发,与学校领导、各位科任教师、学生家长密切联系。另一方面,班主任是学生健康成长的重要影响源,而班主任对学生的这种影响就集中体现在对学生的个别教育中,特别是体现在对班级中的特殊群体———学困生的转化教育中。我们要做好学困生的转化工作,让学生健康成长,就要分析学困生产生的原因以及如何转化学困生,"对症下药",使学困生的     

关爱·鼓励·期待促学困生转变

我们都知道,转化学困生是艰辛的,但这是大面积提高教学质量的必经之路。研究学困生、转化学困生工作对我们每个班主任和教师来说,既是老问题又是新问题。怎样才能做好学困生的转化工作呢？笔者结合多年的教学实践谈几点体会。     

浅谈如何做好学困生的转化工作

在素质教育中,关心和注重学困生的转化工作,是班主任教师教学管理取得成功的关键。本文就作者在班主任教学管理工作中转化学困生的过程和所得,谈几点自己的看法。     

浅谈班级学困生转化工作的策略

“学困生”的转化是至关重要的,是难点,也是重点。班主任工作要有所突破,难点还是在学困生转化上。如果大家都来关心“学困生”,爱护“学困生”,“学困生”就不会再“差”下去,这样,我们的“人人成才”目标就可以落到实处。     

浅谈“学困生”的转化策略

在班主任的工作中,一项重要而艰巨的工作是学困生转化,在所有日常的教育工作中,对学困生的工作是最头痛的工作之一。所以,要提高全班学生的教育教学质量,就必须从转化学困生的教学质量入手,绝不能置之不理,听之任之地对待班中的学困生。在这个方面进行了多年的探讨。     

浅谈班级学困生转化工作的策略

"学困生"的转化是至关重要的,是难点,也是重点。班主任工作要有所突破,难点还是在学困生转化上。如果大家都来关心"学困生",爱护"学困生","学困生"就不会再"差"下去,这样,我们的"人人成才"目标就可以落到实处。     

班主任如何做好学困生的转化工作

正学困生的转化工作是一件值得班主任重视的事情,假如学困生的转化工作做得好,能够促进班级各项工作的顺利开展,假如学困生的转化工作做得不好,则不利于班级的管理和发展。因此,班主任要想法设法找到转化学困生的方法,认真做好学困生的转化工作,使学困生学会做人、学会求知,在人生道路上能够塑造良好的自我。一、了解学困生形成的原因有的班主任对学困生的情况了解不多,认为学生的学习成绩差是因为上课不注意听课,因此,在教育学困生时往往采用简单粗暴的方法,如联系家长到校     

转变学困生的心得

对于教育工作者来说，转化学困生是一个永恒的话题，是教师工作的一项重要内容，那么，怎样才能让学困生紧紧地随着班集体这个大部队同进而不掉队呢？在此笔者谈谈自己在这方面的几点心得。     

浅谈学困生的转变

小学是基础教育阶段，作为一名教师．必须对每个学生负责，担负的是教书育人，更重要的是怎样育人。如果每个班有两三个后进生，照这样计算，全国小学里的后进生人数就是一个非常惊人的数据，要想减少这个数据．就需要每个任课教师从现在做起，转变教育观念，更新教学方法．认真全面了解分析造成后进生的原因，以及制定转变后进生的教学策略。