加强劳技教育提高学生素质

加强劳技教育提高学生素质陈宏鑫本栏编辑史和平国家教委决定在普通中学开设劳动技术教育，这是实施《中国教育改革和发展纲要》，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，全面提高学生素质的一项战略措施。从一定意义上说，中学生的素质决定了劳动者的素质和全民族的素...     

发挥劳技教育优势 培养学生创新能力

实施劳动技术教育是中小学贯彻教育与生产劳动相结合的有效手段与措施,它对于培养学生的创新精神和实践能力,有着不可取代的独特作用。　　一、办好实习基地,为实施创新教育提供依托　　办好劳技实习基地是培养学生创新精神和实践能力的物质基础。近年来,我们在对原有学工学农基地重新规划、调整布局的基础上,根据学校劳技教育的要求,因地制宜地建立起劳技实习基地。主要包括以下几方面：一是拥有 75亩土地的校办农场,以培育良种、高产示范、繁育苗木,坚持办好“三田” (高产田、种子田、实验田 )为主,兼顾养殖、加工,自办了养殖…     

劳技教育中培养学生创新能力探索

劳技教育课程是综合实践活动课程的一个基本组成部分,它具有鲜明的基础性、综合性、参与性、操作性、开放性。在教育教学活动中,要让学生参与各种实践活动,要为学生的创新提供适宜条件,激发学生创新欲望,开发每一个学生的创新潜能。将他们培养成为21世纪的创造型人才。     

农村中学要富有成交地开展劳技教育

农村教育如何主动适应经济的发展，让学生学到实用技术和致富的本领?我认为，农村普通中学加强劳动技术教育是一条重要的途径。     

劳技教育实施素质教育略谈

当前，劳技教育的一个重要课题是，如何实施素质教育？笔者经过多年教学实践，认为应从以下六个方面着手：     

利用农村优势在劳技教育中培养学生的创新精神和实践能力

现代劳技教育 ,吸收科技成果 ,贴近现代生活 ,顺应时代大潮 ,可以培养学生劳动观念和劳动习惯 ,更可以培养学生适应现代生活与现代劳动的操作能力和创新能力。农村中小学在实施素质教育的过程中 ,可充分利用自己的优势 ,在劳技教育中培养学生的创新精神和实践能力。一、农村在劳技教育中培养学生创新精神和实践能力的优势1 .多种多样的创新教育基地基地是提高劳技教育质量不可缺少的基础工程 ,是搞好创新的必备条件。建好、选好、用好创新教育基地是任课教师的职责。农村创新教育的基地多种多样 ,仅农业方面的有校园基地、家庭基地、社会基…     

阳原建立劳技教育模式的经验

河北省阳原县自1987年被国家教委和河北省人民政府确定为教改实验县以来,主动适应农村教育改革趋势,把加强中小学劳动和劳动技术教育作为农村教改的一项重要内容。经过几年的实践,使中小学生掌握了一定的劳动知识和劳动技能,树立了劳动观点和科技意识。大多数毕业生回到农村逐步成为当地建设的生力军,同时劳动和劳动技术教育的开展也促进了     

建设学校育人主阵地，加强学生劳技教育

时下大多学校只重视学生的文化课教学,而忽视学生的劳动技术教育,不注重培养学生的劳动观念和劳动技能。究其原因有两点：一是考试中心论;二是家庭教育中心论,认为劳动教育主要是家庭的责任。对此,我们应该充分地认识素质教育的内涵,解放思想,充分发挥学校育人的主阵地,重视对学生的劳技教育,提高学生的劳动素养和劳动技能。     

农村中学开展劳技教育的思路

在农村中学开展劳技教育,除了贯穿于学校各项工作之中的劳动观念教育以外,其主要途径是开设劳技课。如何在现有的条件下确定劳技课的教学内容,是一个至关重要的问题。因为这不仅要考虑农村经济建设的实际需要,而且还要考虑学校的教学力量和学生的年龄特征。因此,只有坚持需要与可能相结合的原则,从当地的实际出发,因地制宜,因校制宜,以学校     

普通高中劳技教育的现状与出路

本文通过对于培养学生综合素质之一的劳技教育的现状,从课程的设定、劳技教师队伍、投入资金、实践过程和学生的兴致作出分析,点出普通高中劳技教育的现状,并通过这些现状作出加强普通高中劳技教育的对策.     

要重视学生心理健康教育

人的成长不仅要智力和体力 ,还有心理的健康成长 .何谓人的心理健康 ?它应该是 :( 1 )智力正常 ,即衡量智力水平的智商值 ( IQ)在 60以上 ;( 2 )情绪健康 ,能承受欢乐与忧伤的考验 ;( 3 )意志健康 ,个体在行动中有明确目的性 ,有坚强的毅力去对待困难和挫折即耐挫力强 ;( 4)人际关系良好 ,与人和睦相处、友爱互助 ,具有协调和谐的人际关系 ;( 5)反应适度 ,反应敏捷而不过敏 ,反应迟缓并不是不反应 .我国目前中小学生心理健康状况如何 ?请看一份抽样调查资料 ,我国心理工作者对 4 0 0 0多名中学生心理健康的调查研究发现 ,心理健康有问题的 …     

让研究性学习渗透于劳技教育之中

研究性学习既是一种课堂形态,又是一种学习方式。那么,应如何将研究性学习渗透于劳技教学之中呢？下面,笔者谈几点肤浅的认识。     

例谈劳技教学中学生创新能力的培养

心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有创新能力的人,而不是重复前人所做的事情。”小学劳动技术教学对培养学生实践能力和创新精神,形成良好的劳动观念与技术意识有重要意义。《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》明确指出发展学生的创造力是劳动与技术课程的核心,学生的劳动与技术课程学习过程更多地表现为一种创造性实践过程。     

重视课外实验 培养学生的劳技素质

劳技素质的教育目标是使学生树立正确的劳动观念和劳动态度,获得从事自我服务、社会公益、工农业生产等方面劳动的基础知识和初步经验,掌握简单生产过程的基本原理和一般的生产技能.     

建构劳技教育新课堂的价值与策略

劳动与技术教育(简称劳技教育)是实施素质教育的重要方面,课堂则是其主阵地。劳技教育历来被许多教育家认为在人的发展过程中具有不可低估的作用,为此,"德、智、体、美、劳"五育并举成了培养人才的目标。可在新课程实施的     

“劳技教育确实就是教育”

[学校名片]丹阳市界牌中心小学坐落在长江之畔全国闻名的"华东灯具城"——丹阳市界牌镇,1948年创办,1979年复校。从1989年起,学校依据地方经济特色,整合社区资源,积极实施劳技教育,先后承担并完成了江苏省     

浅谈通用技术课程与劳技教育的衔接

通用技术课程是门立足于实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生必修的课程。该课程与九年义务教育中的劳技教育相衔接,旨在提高学生的技术素养。然而,通用技术课程是刚起步的新课程,所有的一切都是从零做起,一切尚且处在探索之中……要把通用技术课程与劳技教育衔接起来,需要教师认真解读课程标准、领悟课标理念;理清课程关系、把握相关环节;根据学校现状规划实施方案;提高专业知识,转变教师角色。才能达到把通用技术课程与劳技教育相衔接的目的,以确保通用技术新课程的实施。