一堂英语写作课的教学设计与反思

新课标下如何利用《英语（新目标）》教材开展写作教学,做到在有效提高学生写作水平的同时又能促进学生语言综合能力的提高,这是初中英语教师们面临的一个课题。本文作者通过对一堂写作课的教学设计进行描述和分析,以及对在课堂实施过程中出现的问题进行反思,提出了在写作教学实践中值得推进的方法和函待研究的问题,为新课改下的初中英语写作教学提供了例证。     

一堂创新研讨课的设计及反思

《藤野先生》是一篇在中学语文教材中有重要地位、悠久历史的经典课文,如何对经典的教学进行创新是摆在所有中学语文教师面前的一个现实问题。本文对这篇经典课文进行了创新设计的探索、实践和总结。     

一堂公开课的教学设计与反思--Senior I：B芋U5 Using Language

2008年4月18日龙海市教育局中学教研室高一年级英语教研活动举行,谈谈当时是如何选材及进行教学设计的。     

高效率英语复习课教学设计与反思

为了提高复习课教学效率,改变不合理的教学设计,本文以人教社教材必修2第一单元CulturalRelics高三复习课的备课为例,提出教学设计的相关注意事项及教学反思和教学评价策略。     

一堂职业高考英语写作课的教学设计

英语的书面表达在职业高考试卷中占20分，然而，就算英语成绩不错的同学，要想在高考书面表达中突破16分也决非易事。究其原因，虽离不开学生自身语言水平的局限，但也不能排除教师在教学方法中存在的问题。综观中学英语写作训练现状，可以发现大部分教师仍使用注重结果的教学方式。至于学生完成写作任务的过程却未得到关注。实际上，任何人在把想法写到纸上之前，总是要经过酝酿、起草和修改几个阶段。然而教师却只倾向于评价学生语言形式的质量，忽略学生写作中构思、观点和语言内容的质量。如果学生的写作不能令人满意，教师往往要求学生重写。而由于写作指导不得要领，学生的写作可能仍然不能令人满意。长此下去学生不能看到成效，信心必然受挫，写作只处于被动应付状态，以至于投入和产出无法成正比。     

一节同课异构课的教学设计及反思

本文就一节同课异构的阅读课进行了教学设计,本从课堂师生关系,课文导入及课堂情境等方面进行了反思。     

一堂新诗课的教学案例及反思

一开课，我让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，问学生：“你想说点什么？”孩子们有的说：“燕子妈妈把捉到的虫子都给小燕子吃，燕子妈妈很喜欢小燕子。”有的说：“河马爸爸教小河马游泳，河马爸爸也很爱小河马。”有的说：“羊妈妈保护小羊，和大灰狼打架，羊妈妈很爱小羊。”     

About“ThankYou”一课教学设计与教学反思

本节课是阅读课．旨在培养学生的英语阅读能力。使学生学会一些阅读技巧,兼顾听、说等能力的培养,并能根据所给场景编写对话。整个教学过程采用教师布置任务后,师生互动、学生个人活动、小组讨论、表演等形式组织教学,将学生的自主学习活动作为课堂的主体,引导学生完成学习任务。     

职业高中一堂练习课的教学设计

职业高中学生的数学基础差,能力参差不齐,常规的教学往往无法兼顾到每一个学生.本设计采用充分发挥学生自主性的分层教学、寓教于学的方法,实现不同学生得到不同的发展.     

对一堂实验教学课的实录及反思

本文通过对《测定电池的电动势和内阻》实验教学的实录及反思,谈新课程背景下应对课堂动态生成的体会。     

对一堂实验教学课的实录及反思

本文通过对<测定电池的电动势和内阻>实验教学的实录及反思,谈新课程背景下应对课堂动态生成的体会.     

把握时机，灵活教学--对一堂英语口语课的教学反思

在大学英语口语教学过程中,教师善于捕捉和利用具有最佳效能的一段时间契机进行教学,是引导学生积极主动学习,改善教学效果的有效方式之一。把握教学时机,尤其是把握偶发性兼具教育价值的教学时机,灵活地开展教学,对活跃大学英语口语课堂具有更加现实的意义。     

耐久跑课教学设计与反思

笔者通过耐久跑教学设计展示出提高学生学习体育课的浓厚兴趣的方法.通过反思说明教师的教师行为不仅是一个理论问题,更是一个实践问题.     

对一堂英语写作课的反思

英语写作在高考试题中占有不小的比重,在实际教学中也是个难点,学生觉得学起来很难。那么,如何在这样种情况下,老师和学生相互配合,     

《圆柱》一课的教学设计与反思

教师的自我反思能力是影响教师专业化成长的一个核心因素。对于数学课的教学来讲尤为重要。数形结合思想是指将数量与图形结合起来分析、研究、解决问题的一种思维策略,在数学教学过程中经常被运用。本文就是沿着这一数学思想。对小学数学《圆柱》一课的有关内容在突出主体性教学原则下做了精心设计与课后反思。     

对一堂英语研究课的反思

2003年3月25日下午2点50分,在北京市十一学校的观摩教室,随着一首婉转、舒缓的配乐诗拉开了北京市海淀区一节高二英语Unit20Disabilities的研究课的序幕,接着执教老师闫朝霞通过导、输、引、出几个环节,把课堂气氛推向高潮,然后巧妙一收,升华课文主题。听课的外教Rebecca当场竖起大拇指“Excellent!”在课后研讨中,一位101中学的老师说,以前听人大附中的课,感觉人大附中的学生了不起,今天,听十一中的课,觉得十一中的学生有超过之势。这节研究课受到如此好评是有其原因的。这是一节有主题、有思想的英语课,本文拟对这节研究课进行反思,就语…     

上好一堂英语词汇课的策略探讨

词汇是学好英语语言的基本材料,是一切语言活动的基础。著名语言学家博林格曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道,主要时间都花在这门语言的词汇上。可是在现实教学中,我们发现：教师和学生都投入了大量的时间和精力,但效果始终不令人满意。虽然学生认为他们记住了一些词汇,但缺乏运用所学词汇的能力。实际上,词汇学习效率低下并不是因为教师和学生投入词汇教学和记忆词汇的时间和精力不够,而是学习词汇的策略需要改变。