刍议初中英语任务型阅读教学模式

<正>阅读是初中英语教学的重头戏。传统初中英语阅读以教师的讲授为主,新课改下的阅读教学则提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,让学生积极参与到阅读过程中,在感知、体验、实践、参与和合作中获得对语篇内容的把握、知识点的构建、内涵的理解。那么,如何在初中英语阅读教学中开     

初中英语阅读教学实践

阅读是人们获取知识和活动信息最重要的途径,培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的首要任务。《中学英语教学大纲》指出中学英语教学目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口语和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息的重要手段,它能给学生提供丰富的教育教学资源,阅读能力的提高是提高其他英语能力的关键。对初中英语教学中的阅读教学实践作一分析。     

任务型教学法在初中英语阅读教学中的实践运用

阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,占据至关重要的影响地位。作者结合自身的教学实践经验,从含义及内涵、优势与实践运用案例三个方面切入,就任务型教学法在初中英语阅读教学中的实践运用进行了研究与探索。     

论任务型阅读教学在初中英语课堂的实践

任务型阅读教学是以实际语言教学为理论基础的．是交际教学的一种课程模式．也是众多交际教学大纲模式中最强调语言教学和语言学习者自主性的新型教学模式。本文针对任务型阅读教学在初中英语课堂的实践展开讨论。     

初中英语阅读教学浅谈

阅读教学一直以来都是初中英语教学的主体。新中学英语课程标准明确指出：＂要侧重培养学生的阅读理解能力。＂阅读能力是最为重要的学习能力,培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。随着中考试题中阅读量的加大,许多教师越来越重视英语阅读教学。提高学生的阅读能     

初中英语任务型的“说写”教学及案例

新颁发的英语课程标准提倡采用“任务型”的教学途径，让学生在教师的指导下，带着明确的任务目标，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言实际运用能力。“任务型”教学的活动途径，强调教师设置的多个任务之间要形成任务链，让学生对所学内容进行充分的“说”，以“说”能力的提高带动“听、读、写”的能力。学生爱说、会说、善说，从句说到段，再从段说到口头作文，直至最后与“写”的行为接轨，达到“终极”目标。这就是任务型的“说写”教学。     

初中英语阅读教学策略探究

正英语是一门语言的艺术,英语学习也是一项长期积累的工作。在现有的英语教学模式下,单纯的英语课堂教学往往不能够满足学生英语积累与学习的要求。仅仅是依赖课本教学的教学模式影响了学生阅读能力的提高,进而影响到写作、口语表达。因此,初中英语的阅读训练应该引起我们的重视。     

初中英语任务型教学模式的探索与实践

20世纪80年代以来，随着任务型大纲（task-based syllabus）及其相应教材的问世，任务型学习（task-based learning）和其相应的任务型教学（task-based instruction）模式逐渐得以发展。我国基础教育《新英语课程标准》在基本理念中阐述到：“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导上，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”如何在教学实践中开展任务型途径的教学，特别是如何将国外的任务型教学理论与中国中小学外语教学实践结合，成了我们实施新的英语教育理念必需的研究课题。     

英语任务型阅读教学实践与探索

本文就初中英语任务型阅读教学运用策略进行了探析,旨在阐述运用该种教学模式对于优化阅读教学过程和培养学生的综合理解感悟能力所起到的促进作用。任务型阅读教学主要围绕阅读教学任务目标设计、阅读任务探究、阅读学习反思等进行优化组合,让阅读教学有目标、有任务,丰富学生的阅读学习思维,促进理解感悟和综合表达运用能力的内化生成。     

任务型阅读法在初中英语阅读教学中的实施对策

随着社会经济的不断发展,社会形态发生改变,日新月异的社会形态对教育系统有了更高的要求。高要求下,教育系统开始改革,开始要求教育教学中重视学生核心素质的培养。在初中英语教育教学中阅读能力培养成为一线初中英语教师倍加关注的教育课题。在初中英语阅读中,教师教学手段多样,任务型阅读法便是其中之一。对此,教师可对任务型阅读法在初中英语阅读教学中的实施对策进行探究。     

初中英语任务型阅读教学初探

任务型教学法兴于上个世纪八十年代,是一种常见的语言教学方法。任务型教学法是指通过在课堂教学过程中实施和开展相应的任务活动而达到完成教学目标的一种方法。     

任务型阅读教学方法在初中英语教学中的应用

《牛津初中英语》教材本着任务型教学原则进行设计,每个单元都有一个中心主题,学生在学习这一单元的过程中,不仅能够学习与本单元主题相关的新词汇,更在阅读课文中学会重点的语法,并培养了学生综合运用英语进行阅读的能力。本文以初中牛津英语为教材模板,针对如何运用任务型教学方法展开初中英语阅读教学进行分析。     

构建初中英语任务型阅读教学模式的思考与实践

科技引领社会的发展,这已经是不争的事实,并且已经融入到各行各业之中。现代教育手段的应用能对教育的大跨越进步起到积极的促进作用。在教学中,我注意适时、适度地引进多媒体教学手段,注意多媒体和语文教学的有效整合。多媒体让语文教学趣味横生,多媒体让语文教学意境融合,多媒体让语文教学动静结合,多媒体让语文教学虚实结合,在教学中体现科学的神奇,使语文教学因多媒体的运用而焕发出了活力。     

初中英语阅读教学探析

学生能快乐地参与、体验英语阅读教学,可以激发学生阅读的兴趣,培养学生良好的学习习惯,形成积极的学习态度和有效的学习方法,培养学生综合语言运用的能力,这也正是新的英语课程标准所提倡的。相信通过全体英语教师的努力和实践,会有更有效、更科学的英语阅读教学方法。     

初中英语任务型写作课堂设计

目前写作教学模式和存在的问题 《英语课程标准》对初中学生应该掌握的写作技能提出了明确的要求;能根据写作要求收集准备素材;能独立起草短文,短信等,并在老师的指导下修改;能用常见的连词表顺序和逻辑关系;能简单描述人物,事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。     

浅析初中英语阅读教学方法

《义务教育英语课程标准》对英语阅读教学作了如下的目标规定：＂（让学生）乐于阅读,基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯,掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读方法,基本掌握常用阅读策略,初步形成语感。＂如何才能做到让学生乐于阅读？在这里,笔者按阅读课的程序,从三个方面来探讨有效的阅读教学方法。一、读前提问,激发兴趣阅读前的提问是一种比较直接和普遍的导入方法,     

优化初中英语任务型阅读教学的策略

英语课程标准中强调,运用任务型教学原则,能在培养学生有效阅读理解目标意识的基础上,帮助学生形成正确的阅读理解思维方法。透过上述信息发现,任务型阅读改变了传统的只注重阅读解题结果,而忽视对学生阅读理解过程以及表达运用能力培养的弊端。任务型阅读除了追求整体的理解外,更注重对学生自主阅读学习策略的指导,培养学生主动阅读和多元探究的能力。高效的任务型阅读更能够让学生的课程学习主体地位得以体现,更能够改变阅读无章的现状,让学生在阅读任务和探究任务的过程中积累语言文化知识,满足阅读学习发展的需要。     

初中英语任务型阅读教学实践与探索

介绍任务型阅读法。阐述在初中英语阅读教学中开展任务型阅读的意义。结合教学实例,从查阅类任务型阅读、拓展类任务型阅读、标记类任务型阅读、提问类任务型阅读等四个方面探索如何开展初中英语任务型阅读教学。认为任务型阅读一改传统的以教师讲解为主的教学模式,将阅读的主动权交还给学生,通过预设各种阅读任务引导学生完成一系列阅读学习活动,有效提升其阅读学习能力。     

任务型教学在初中英语阅读教学中的运用

初中英语阅读教学是英语教学中的一个重要部分,培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。英语新课程标准积极提倡任务型教学。而本文主要阐述的内容是任务型教学在英语阅读课文中的体现。在英语教学中积极运用任务型教学,将有利于提高初中英语教学的水平,提高学生运用语言的交际能力。     

任务型教学在初中英语阅读教学中的运用

随着现代教育水平的不断提升,对初中英语教育也提出了更高的要求。通过对任务型教学在初中英语阅读教学中的具体运用进行说明,证明了任务型教学在初中英语阅读教学中的重要性及可行性。