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张月娥 《中国校外教育(理论)》2014,(22):160
美术来源于生活又从生活中得到升华。生活化教学是以生活为中心,将抽象的教学建立在生动丰富的生活背景上,引导学生学以致用创造性地用生活的方法解决实际美术教学中问题的一种教学方式。生活化美术教学淡化学科中心,关注课程的综合性和多样性,将美术学习活动与学生的生活紧密联系起来,激发学生学习兴趣,培养学生能力,以美育美,提高学生的生活品位和人文素养。以初中为例,对初中美术课堂生活化教学进行初步探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
教育即生活,生活是艺术的源泉,因此,美术教学要紧密结合学生的生活实践,贴近学生的知识背景,将美术与学生的生活学习及活动联系起来,即美术教学生活化。根据这一理念从材料的生活化、内容的生活化、环境的生活化,引导学生运用多种美术教学手段表现周围的生活世界。让学生在生活中"动"起来,感受生活、融入生活,获得美的体验,形成自然、真实的审美情趣。 相似文献
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钟仁容 《中国科教创新导刊》2013,(9)
美术与我们的生活密切相关,它源于生活而高于生活.《美术课程标准》要求我们中学美术教育是生活美术教育.作为美术教育工作者要将美术课程教育生活化.在美术教学中,我们要运用多种方式创设生活化的教学氛围,生活化的创作和实践,让美术知识从课堂走进生活,特别是本土课程资源和校园课程资源的开发利用.教师在美术教学实践中让学生树立生活美术观的思想,让其在生活的同时体验和创造美术带来的美好生活. 相似文献
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夏吾仁青 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
"美术源于生活,为生活服务"。初中美术教学中,要让学生从熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,把生活问题美术化、美术问题生活化,以此激发学生的学习兴趣,为学生提供观察和实践美术的机会。同时,要让学生学会运用美术知识去解决生活中的问题,培养美术素养,体会到美术就在自己身边,感受到美术学习的趣味和作用,体验到美术的魅力。 相似文献
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美术源于生活又作用于生活。生活式的美术教学不仅在教材上取之于生活,而且在各个教学环节中要融入生活化的元素,营造一种生活化的学习氛围,让学生在生活中去感受学习美术的乐趣、提高学生发现美、欣赏美、评价美和创造美的能力。 相似文献
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小学美术教学作为一门基础课程,当前在教学中的地位明显提高了。并且在生活化教育理论的影响下,美术课堂教学也发生了转变。美术生活化教学是在生活中找到一些素材,引导学生将美术知识点和生活化素材联系起来,从而尽快获取美术知识。在课堂教学中,教师应该领会陶行知的生活教育理论,将常见事物和美术知识紧密联系起来,从而提升美术课堂教学效果。本文主要阐述陶行知生活教育理论在小学美术课堂中的实践策略,希望为相关教育工作者提供参考。 相似文献
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《全日制义务教育美术课程标准》明确指出小学美术教学的要求主要是将小学美术教学与学生生活相互联系,以帮助学生利用美术知识及美术技能将生活美化,让学生在实际的生活当中领悟美术的魅力和价值。为此,在教学的过程当中,教师就有必要将小学美术教学生活化,将生活引入教学当中,使美术教学更贴近学生生活,激发学生学习兴趣及主动性,同时通过让学生体会美术的美好而更加热爱生活。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
生活是美术课的大课堂,生活中到处都是美,作为小学美术教师,在美术课堂的生活化教学中,要让学生通过生活探寻美术的魅力,并在美术中展现生活,从而培养学生的艺术情操。 相似文献
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生活是艺术的源泉。教育应在生活中升华和提高。因此,在美术教学中,教师要注意密切联系学生的生活实践,紧扣学生的生活背景,将美术教育与学生的生活实践联系起来,即倡导生活化的美术教学。我们应为学生提供有活力的、活生生的美术,让 相似文献
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美术来源于生活,发展于生活,提炼于生活.美术教学不是单纯的教学生画画,而是要使美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体,教师通过多种途径,让学生了解美术文化与生活的联系. 相似文献
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陈紫帆 《南昌教育学院学报》2011,26(8):107-108
主张以生活化教学的角度改善现有的美术课堂教学,是探索研究美术新课程标准的人文性、课程性质和理念;是研究其运用于美术鉴赏教学过程中的价值——提高学生学习美术的兴趣和求知欲望、有效梳理教材知识点、让学生从课本走向生活;更恰当地使新课程教学资源与学生生活经验的整合。 相似文献
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新课程标准对教育提出了明确的要求,教师应积极开展生活化教学。初中美术教学必须贴合学生的生活,尊重学生在课堂上的地位和作用,使教学变得趣味化和生活化,通过回归生活,发挥学生的主体作用,明确学生应具备的能力与素质。本文从分析初中美术生活化教学的价值入手,阐述了初中美术生活化教学的设计要点,并提出了几点初中美术生活化教学的有效策略,以供参考。 相似文献
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著名雕塑家罗丹曾经说过:“对于我们来说,自然中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”美是人类生活中永恒的主题。观察生活、捕捉生活中的美,是创造美的前提。《美术课程标准》指出:“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调美术知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领略美术的独特价值”。因此在教学中,如何使学生打开生活的窗户?作为中学美术教师,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活谈艺术,联系生活学美术,把生活经验艺术化、美术问题生活化,体现“美术源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,使学生体会到艺术就在身边,感受到美术的趣味和作用,体验到艺术的魅力。 相似文献
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正美术源于生活。美术课堂教学应贴近学生生活,开放学生美术活动的空间,拓宽学生的思维领域,让学生真正领会美源于生活,并学会在生活中发现美、创造美。教师要通过生活化的美术教学,贴近学生的生活实践,丰富学生的生活体验,让学生在美术教学中勾勒出生活的画面,从中享受学习的乐趣。一、观察生活——发现生活之美罗丹说:"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"人类的衣、食、住、行等 相似文献