《牛津小学英语》语音教学点滴谈

语言是人类最重要的交际工具,包括语音、语法和词汇三个方面。语音是基础,语法和词汇必须通过语音得到体现。学习语言,首先要学好语音,才能更好地提高听、说、读、写的能力。     

寓英语语法教学于听说情景之中

语法是语言的规律所在,学好英语语法是学好英巧.教学实践证明,寓语法教学于听说教学之中,在情景中进行语法教学,在语言实践中巩固语法知识等教学方法行之有效.     

小学英语语法教学要注重“三化”

正语言类课程教学的灵魂是语法。想要学好一门语言首先应该学习语法。小学英语教学主要通过学习一些基本的语法,让学生对语言更好地进行听、说、读、写、练的实践活动,让学生对语言记得更清楚,掌握得更牢固。同时也要辩证地看待这个问题,新课标就要求学生在小学阶段学习一些基本语法来帮助他们学好英语。但对于我们的少儿来说,语法知     

寓英语语法教学于听说情景之中

语法是语言的规律所在,学好英语语法是学好英语的关键之一。教学英语语法需要一定的方法和技巧。教学实践证明,寓语法教学于听说教学之中,在情景中进行语法教学,在语言实践中巩固语法知识等教学方法行之有效。     

语法教学求“新”激“趣”重“效”的探索

语法是语言的规则,学好语法是学好英语的基础。要提高语法教学的有效性,首先要改变传统的教学模式,创新语法课堂,让语法课堂溢满"新"、充满"趣"、彰显"效"。     

做初中英语语法教学的有心人

<正>《义务教育英语课程标准》规定,初中英语教学的最终目的是提高学生的英语综合运用能力。掌握适当的英语语法知识是发展语言能力的重要基础。调整初中英语语法教学方法是新课程改革的重要方面。语法是令学生感到困惑的知识,单调又乏味。学生感到难,老师也感觉上课没劲。语法课堂枯燥,内容不如上其他章节活跃。但是语法教学的目的不是简单地让学生记住一些语言规则,而是使学生准确运用语言进行实际的交际。教师要在教学中注重语法教学,帮助学生更好地建立英语语法的知识结构,最终实现英语的实际运用。一、用比喻手法渲染语法在学好英语中的作用我们可以把英语知识比喻成一棵树树根比喻成语法树     

寓英语语法教学于听说情景之中

语法是语言的规律所在，学好英语语法是学好英语的关键之一。教学英语语法需要一定的方法和技巧。教学实践证明，寓语法教学于听说教学之中，在情景中进行语法教学，在语言实践中巩固语法知识等教学方法行之有效。     

小学英语教学中的金钥匙——语音

语言包括三个方面,即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础,语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中,学好发音是关键的第一步。英语语言学家麦卡锡(Mac Carthy)强调,必须先学好发音再学习语言,认为教师花些时间教发音是值得的。语音的训练与运用能增强儿童的表达能力,而表达能力的提高可以促进思维的发展。如果学生不先学会语言的发音就     

“模块整合五四一”课题系列之十 听母语故事,学英语句法

我们中国人学英语与英美人不同,缺少耳濡目染的语言环境,要学好英语,必须学语法、找规律。语法很重要,而语法中的句法尤其重要,它正如摩天大楼的钢筋水泥框架一样。缺少实际的语言环境,再没有系统的句法知识,学好英语是非常困难的事情。     

走出英语学习的误区

当前,英语已受到人们的普遍重视,但许多人在学习英语时或深或浅地陷入了三个误区。一是将语言知识等同于语言应用能力的误区。许多英语学习者以为背熟了单词、掌握了语法等语言知识就等于学好了英语。在学习时单纯地为记熟单词、语法而努力,忽视了学习的目的是为了更好地进行语     

浅谈中学英语语法教学

目前,中学英语语法教学是议论得比较多的一个问题。有人认为;学好英语要掌握听说读写等的实践能力,可以象小孩学话一样,全靠模仿,因此语法是没有用处的。也有人认为;语法是语言的规律性知识,只有学好语法才能学好外语,因而把学习中出现的错误全归咎于语法规则不熟,从而把学习英语的过程变成了学习语法的过程。这两种看法都是片面的、错误的。 语法是从语言实践中总结出来的规律性知识,是研究语言的词形变化和句子结构的科学。它在外国语的学习中无疑是有一定的指导作用。但是,我国的青少年学习外国语的目的,是运用外国语的技能,而不是关于外国语的知识,熟记规则和实际运动是不能相提并论的。因此,我们应该发挥青少年模仿能力强的优势来培养他们的语言技能。过多的语法讲解必然影响技能的养成,因而也是不足取的。     

初中英语语法教学的影响因素

语法作为语言的纽带,不能心领神会的运用好语法,就不能正确的掌握一门语言。学习语法不是我们最主要的,语法是我们学好英语的工具。我们熟练运用英语与人交流,而不产生歧义,增强学习效果等都需要语法这一工具。在平时的教学中我们会发现学生们在语法上存在很多问题,有的学生非常缺乏语法知识,语言表达七零八落,无法正常表述出自己的意思,这样肯定会严重影响正常的交流活动。在新课程标准中规定:教师要明确语法教学的目的不是为了掌握语法学,而是为了取得学习目的语的工具,为了更好的提高听说读写的能力,为了交际而学语法。语言的学习离不开语法的学习。在新的教学改革中,老师需要重新认识语法教学的重要     

大胆创新加强英语语音教学

《英语课程标准》指出,学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。而语言有三大要素:语音、词汇和语法,其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础,语音教学是语言教学的重要内容之一。为了提高日常教学中语音教学到成效,让学生更好地掌握,谈谈我在教学中的一些做法。     

对当前英语语法教学困境的分析

正语法教学是初中英语教学的重要组成部分。学生想要学好英语,就必须要先学会运用语法。笔者结合实践教学经验,在本文中对当前初中英语语法教学所面临的困境进行了分析,并提出了提高英语语法教学质量的有效策略。语法是学习语言的基础,想要学好一门语言就必须要先学习该语言的语法规则。初中英语语法教学作为英语教学的基础部分,对于学生学好英语的重要性是不言而喻的。然而由于受到传统教学模式的影响,部分英语教师对语法教学的认识有所     

关于语法教学

语法是一门研究用词造句规律的科学。它是语言的三要素之一。要学好语言,就必须学好语法。我们教学语法,就是为了培养学生了解与掌握语言运用的规律。要搞好语法教学,我觉得应该注意以下几点: 一、抓住重点,兼顾其它。语法分词法、句法两部分。从指导语言实践的作用来看,应以句法为重点。句法中有单句、复句,从使用价值来讲,应以单句为重点。在教学单句时,     

英语语法教学方法初探

语法是词的变化规则和用词造句规则的总和。任何一种语言都是有规律的,学习语法就是掌握运用语言的规律。语法处理得当,对学好英语有积极的作用。因为掌握语法可以使学生举一反三,触类旁通,达到事半功倍的效果。当代心理语言学的理论和实践证明,幼儿学习母语并非单纯模仿从大人那里所听到的话语,而是利用发展中的逻辑推理能力,不自觉地学习语法。     

浅谈教师授课语言对大学生英语语法学习的影响

众所周知,英语教学中,最为重要的就是语法教学,它在学生的学习以及发展中有着至关重要的作用,学生要想学好英语,就必须要先学好语法。此外,语法是学习任何一门语言的基础,只有懂得一定的语法基础,才能更好地投入到英语学习中去。就英语语法的学习而言,教师授课举足轻重,然而,受各种因素比如传统教学模式、教师对语法学习认识上的偏差等,再加上有些学生认为语法学习没有任何的效用,学生逐渐失去学习的兴趣。本文在分析新时期学生英语语法学习存在的问题的基础上,提出了切实可行的解决措施,旨在提高英语学习效果。     

“奇思妙想”学语法

何谓“语法”？语法是词的变化规则和用词造句规则的总和。（Grammar—rules for forming words and combining them into sentences．（《牛津高阶英汉词典》）,任何一种语言都是有规律的,学习语法就是掌握运用语言的规律。语法处理得当,对学好英语有积极的作用。因为掌握语法可以有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力,使学生举一反三,触类旁通,达到事半功倍的效果。     

非语言因素对英语学习的影响

"地球村"这个新名词的诞生,使英语学习出现了新高潮。研究表明,真正影响中国大学生学好英语的并不是语音、语法等语言因素,而是以中西方文化与思维方式差异为主的非语言因素。本文通过探索多种非语言因素对英语学习影响的原因,消除理解的误区,寻找更好的英语学习方法。     

由成语看文言词类活用和特殊句式

成语大多是古汉语演变、转化而成的,它在语音、文字、语法、修辞等方面都和古汉语息息相关或一脉相成的。学习成语与学习古汉语知识,是相得益彰的两方面,学好古汉语知识可以更好地掌握成语,学好成语可以更好地理解古汉语知识。从成语的内容看,它或来源于古代寓言故事、神话传说