浅谈初中数学“潜能生”的转化策略

在数学学习中,会有一部分学生因为各种原因,导致数学学习成绩不理想,但这部分学生在数学思维能力上并不差,如何激发他们的潜能,调动他们学习数学的积极性,这是摆在我们数学老师面前的一个值得思考、研究的问题.     

初中数学教学中潜能生的转化策略探析

潜能生的转化是困扰很多初中数学教师的一个难题,本文笔者着重探讨了潜能生出现的原因,并且试图找出转化潜能生的相应策略和方法。     

初中数学潜能生转化策略探究

新课程的推进,让沉闷已久的数学课堂焕然一新,课堂活了,学生活了。自主探究的学习方式,为学生提供了更广阔的探索空间;关注情感、态度与价值观的培养,使学生的个性得到了张扬。然而,透过精彩纷呈的表面,教师在教学实际中发现,智力较好、反应较快的学生,在课堂教学中掌握了较多的方法,学习效果很好,但对个别行为习惯差、     

谈初中生物教学中转化“潜能生”的有效途径

后进生被称之为"潜能生",转化"潜能生"是素质教育的基本要求。在初中生物教学中,教师应先摸清"潜能生"后进的原因,然后根据其自身特点因材施教,从而有效转化"潜能生"。     

初中英语教学中潜能生转化策略

本文就初中英语教学中，潜能生的转化教学作探析，通过阐述运用多种教学方法来激发潜能生的学习情趣和潜能。增强他们学习英语的主动性和积极性，减少两极分化。多从潜能生的语言学习认知发展规律和心理满足需求出发，运用适当的教学方法进行教学，能够在和谐宽松的语言学习环境中，不断增强学生的学习自信，促进他们知识技能生成发展。潜能生的转化。是提高课程教学有效性的必然需要，更是新课程“面向全体学生，注重素质教育”的要求。     

谈初中地理教学中学困生的转化方法

初中生普遍对地理学科不够重视,加上课堂枯燥乏味,导致了大量地理学困生的产生。初中地理教师可以从提升学生学习兴趣、明确初中地理学习的重要性、增加课外实践活动等方面着手转化学困生。     

浅谈农村初中潜能生的转化

所谓潜能生通俗讲即是后进生,他们虽各方面表现较差但是有潜能可挖。农村的经济发展相对较落后,大部分学生家长忙于工作或受自身教育能力所限,给予学生学习的指导和情感的关怀较少。还有农村的小孩放学回家后多数要花较多的时间帮助家里干家务或农活,用在学习上的时间相对较少。这与在城市环境长大的学生相对各方面都存在较大的差距,造成了数量相对较多的潜能生。作为一名农村初中教师,给予这个群体更多的关爱与帮助,使他们与城里的孩子一样成长成才,是应有的一份使命。     

网络环境下初中潜能生转化的有效策略

随着互联网的不断发展,脱离互联网来转化潜能生显然是不切实际的行动。因此,将互联网的弊转化为利,带动潜能生行动的转换,是当前教师改革创新教育教学模式的首要探索方向。     

浅谈农村小学数学潜能生的转化策略

数学潜能生是一个特殊的群体,他们的数学成绩普遍较差,学习基础也较低,但是通过教师的积极引导,还是可以有效提升的。在教学过程中积累了一些经验,从以下几个方面阐述农村小学数学潜能生的转化策略。     

乡镇初中英语“潜能生”转化的策略探讨

乡镇初中学生在英语学科学习中普遍存在能力弱、学习自主性不强的问题。因此,英语老师应该较多关注,使学生有更多的信心和期待,运用正确方法和手段鼓励、转化、激发他们努力进步与提升。本文就农村初中英语潜能生转化的策略作探讨,以期为条件薄弱地区的初中英语教学提供参考。     

地理教学中潜能生的培养艺术

在地理学科中，有些学生知识基础差、读图能力低、综合分析能力低，且注意力不集中，课堂纪律差，对学习不感兴趣，没有信心等，而这类学生往往又具有较大的学习潜力，因此，     

初中数学潜能生的学习障碍成因分析及转化探究

初中数学潜能生是初中学习阶段出现的一种正常现象,是学生在学习过程中出现的暂时性学习困难的状态,教师与学生要正视这一现象,从学习障碍中找原因,在教学过程中找策略。本文根植于初中数学潜能生产生的原因,从教师、学生两方面入手寻找学习困难的具体原因,分别从基础的夯实,"学讲"合作人、信息化教法等方面入手提出立德树人切实可行的解决策略,以期为初中数学潜能生的转化提供一些借鉴。     

少数民族深度贫困地区小学潜能生转化策略研究

在新课程改革的背景下,学生们要具备思想道德素养和科学文化素质,培养身体心理素质等多个方面进行全面发展的个体,才可以适应社会进步的需要。对于学生全面发展,也就需要教师对其进行密切关注。在少数民族深度贫困地区的小学教育中,学生素质相对较低,其潜能生数量较多,需要对这些潜能生的特点、成因以及转化策略进行研究。有效解决潜能生在学习上的困难,从而提高教学质量以及学生学习效率。     

初中数学“潜能生”的成因及转化策略初探

在初中数学学习过程中,由于各种各样的原因导致有少数学生掉队,跟不上其他同学的进度,这样的学生被称为“潜能生”。笔者试图探讨出现“潜能生”的原因,并且找出转化“潜能生”的办法。     

小学“潜能生”转化策略探究

在教育教学中,教育工作者必须面对一个特殊的群体——学习“潜能生”,文章以心理学、哲学、激励理论为依据,探讨对小学“潜能生”实施转化教育的激励策略。     

加强英语教学指导,促进“潜能生”转化

"潜能生"作为英语课堂上的特殊群体,并非他们的智力存在问题,只是成绩暂时落后。将"潜能生"转化成优等生,是提高英语课堂教学有效性的必然需要,更是新课程"面向全体学生,注重素质教育"的客观要求。为此,笔者根据其教学经验,就如何加强英语教学指导,促进"潜能生"转化问题进行了浅要探讨。     

谈谈转化潜能生

能否把潜能生转化好,是对教育工作者的严峻考验.要解决潜能生的问题,必须走近潜能生,关注潜能生.     

浅谈潜能生的转化

试着从潜能生的形成特点探讨班主任对潜能生的帮助和转化,从潜能生的心理、学习等方面形成一种对潜能生帮教的合力。