合作性学习方式在课堂上的运用

21世纪是一个以智力资源为依托的新世纪,是一个“知识化、学习化”的时代。未来的文盲不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人。未来社会需要会生存、会学习、会创新的人,未来的人才需要具备较强的自主学习和自我发展的能力。新课程正是在这样的背景下开展的。安庆师范学     

创设自主合作的英语课堂

《英语课程标准》倡导"自主、合作、探究"的学习方式。自主、合作能最大限度地发挥学生的能力,让他们成为课堂的主人。本文就如何创设自主合作课堂做以下探讨。     

历史课堂应实施"小组自主、合作学习"

随着课改的深入,历史学科实行小组自主合作学习方式,课堂变得"活跃热闹",教师教得轻松,学生学得高兴.实践证明,课前精心编写教案、学案,并做好上课准备工作;课中"六环节"操作模式;课后拉近师生距离,让学生喜欢老师,开展手抄报比赛,激发学史兴趣,才能真正让课堂"有序地热闹"起来,让学生得到全面发展.     

课堂自主合作学习文言文刍议

笔者针对初中文言文徘徊于“两难”之间的情形,根据新课程初中文言文课堂教学的理念．实施自主合作学习文言文的模式。并通过不断实践反思,总结出课堂自主合作学习在实施中要注意的三个问题。     

活力课堂--自主合作探究

“‘我听见有人啜泣．正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己’这句话改成‘我独自在一边啜泣’是否更为简洁？”     

“小组合作 自主探究”的物理课堂模式初探

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习正是进行素质教育,在课堂中培养学生合作意识的体现.这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思维显示出积极的状态,能较大程度地发挥集体互助力量.     

营造自主合作的课堂氛围

新课程改革强调学生学习方式的改变，合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展等优点。有研究表明，在合作的课堂氛围中，学生思路开阔，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，精力旺盛，积极主动，而且容易受到“社会助长作用”的影响，能引起学生兴趣，从而更好地接受新知识，并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理，进行创造性学习。     

浅析数学课堂自主学习的实践

数学课堂中自主学习的实践必须建立在教师对自主学习过程中对自身角色的准确定位之上,既要明确自主学习的三大阶段,又要坚持自主学习的基本原则,才能切实保证自主学习在数学课堂中的实践真正有效。     

创设自主课堂,让课堂更高效

在新课程理念下,为了打造高效课堂,教师必须进行课堂教学改革,将原先的学生被动学习改为学生自主学习。营造和谐的课堂气氛,树立学习自信心,培养学生自主学习习惯,这是打造高效课堂的关键。     

合作学习视角下的高中英语课堂自主学习

合作学习是指学生以小组或团体为基本组织单位,在组内成员明确责任分工的基础上,以共同完成合作学习任务为目标的互助性学习。本文论述了合作学习的定义和内涵,探讨了高中英语课堂教学中合作学习培养学生自主学习能力的优势,进一步提出了高中英语课堂教学中合作学习培养学生自主学习能力的策略。     

开展高中数学课堂中自主合作探究教学的实践研究

在高中阶段的数学教学中,学生的自主学习意识和能力是十分重要的。因此,教师需要充分注重对于学生自主合作探究能力的培养,要使学生能够在数学课堂上产生对于知识进行自主研究的能力。这就需要教师认识到当前在高中数学教学中存在的问题,在培养学生自主探究能力过程中依然存在的不足,从而能够在课堂上建立起合作学习的模式,让学生可以相互配合、合理分工,对高中数学核心知识进行全面地理解和探究。     

浅谈物理课堂中自主学习的实践

在探究到实践、从揭示真理到逼近真理的过程中,教师要提供给学生探究途径,点出问题的症结,给学生提供充分的自主思索、自由发展的空间,让学生在和谐愉悦的氛围中,主动参与、主动求知、主动探索,从小养成勤于思考、勇于探索、敢于创新的良好思维习惯。     

中学语文自主合作学习的策略

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主学习的策略。     

怎样创设自主学习的数学课堂

自主学习是素质教育的要求,它能培养学生主动学习的精神,发展学生的各种潜能。因此,引导学生自主学习应贯穿于教学的全过程。把自主学习引进课堂教学中,教学结构将发生质的变化,教学的发展功能也将得到充分落实,“教学与发展”这一永恒的命题将有新的突破。作为一名数学教师,如何才能创设自主学习的数学课堂呢？下面谈谈自己的看法。     

课堂互动环境下的英语自主学习

课堂互动环境对发展英语习得者的交际能力、激发英语学习者的学习自主性、提升大学英语教学质量有着非常重要的作用。教师应切实地了解学生,鼓励学生的自主性学习,并同时建立及时有效的反馈机制,从而切实提高大学英语教学质量。     

课堂互动环境下的英语自主学习

课堂互动环境对发展英语习得者的交际能力、激发英语学习者的学习自主性、提升大学英语教学质量有着非常重要的作用。教师应切实地了解学生,鼓励学生的自主性学习,并同时建立及时有效的反馈机制,从而切实提高大学英语教学质量。     

用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂

学生自主合作探究学习方式是一种有效的课堂教学组织方式,它以学生为主体,充分发挥小组及全班合作学习的群体作用,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。笔者认为,用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂的关键,在于教师要在课前精心编制导学案,在课中认真组织教学并对学生进行学法指导,引导学生自主合作学习,启发学生对问题进行探究,发掘学生的潜能。     

引领合作学习 创设互动课堂

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主学习,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习方式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。     

浅探初中物理“自主、合作、探究”式学习课堂

自主、合作、探究等学习方式将老师从传统的一包到底的角色中解脱出来，把学生从教材、老师设定的框框中解放出来．如何构建自主、合作、探究式学习课堂，是新课程摆在每个教师面前的重要任务，也是教师可以充分发挥的无形资源．本文就初中物理“自主、合作、探究”式学习课堂的构建，谈谈我们的做法与体会．