思想品德课教学中学生参与意识的培养

思想品德课教学的改革,必须以学生的参与为前提,从而在此基础上把教师的要求转化为学生的内在需求,把教学目标转化为学生学习的内驱力,使学生自始至终处于主体地位,真正成为学习的主人,也只有这样,才能提高教学效率,达到教学目的。一、巧用媒体广告,培养学生参与的热情各种媒体广告已成为我们生活中不可或缺的部分,许多广告因其图、文、曲并茂,具有内容精要、意味深长等特点而为广大学生所喜闻乐见,因而教师在思想品德课教学中适时、有针对性地引入一些精彩的广告,会收到意想不到的教学效果。中央电视台曾播出《维护权益拒绝假货》的动画广…     

谈思想品德课教学的引领艺术

作为课堂活动的组织者,教师必须十分重视对课堂教学的引领艺术,使学生以饱满的热情、浓厚的兴趣和活跃的思维投入到学习中去。     

思想品德课教学中如何指导学生有效参与生活

初中思想品德课教学强调密切联系学生的生活,充分利用学生的生活经验,精心创设教学情境,使学生有效参与到课堂教学中,从而突出学生的主体性,实现向以“学习者为中心”的转变,促进教学质量的提高。然而,在现实的课堂教学中,虽能注重与学生生活的密切联系,但却很难实现学生生活的有效参与。本文从真实的场景入手,对问题进行了分析,并依据相关的理论提出了解决问题的对策。     

论思想品德课教学中的学生主体参与

学生主体参与是提高思想品德课教学实效性的基本策略。教师应该提升对学生主体参与教学的价值认识,关心、尊重、信任、理解学生,改变教学内容与形式,提高对学生的亲和力,创造有利于学生积极参与的课堂情境,使学生成为真正的课堂教学的参与者,而不是旁观者。     

优化思想品德课教学过程培养学生创造性思维能力

在初中思想品德课教学中,对学生进行创造性思维能力的培养必须贯穿始终。只有具备了创造性思维能力,才能使学生正确地观察、分析和解决问题。因此,在初中思想政治课教学中要不断优化教学过程,培养学生的创造性思维能力。     

运用信息技术优化思想品德课教学

21世纪需要的是全面发展的人才,需要的是德才兼备的人才,所以更应注意培养他们的道德素养.随着现代信息技术的迅猛发展,信息技术教育在思想品德课中发挥着越来越不可替代的作用.早在300多年前,教育家夸美纽斯就指出:"寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教但学生可以多学."这就要求把各种信息技术手段融合到教学中去,就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅,这样在教学中能极大地活跃课堂气氛,充实和丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力,从而有效地提高课堂教学质量和效果.     

视障学生思想品德课教学创新探析

视障学生是学生中的特殊群体,他们由于视觉缺陷不能像正常学生那样对来自视觉方面的信息进行有效接受。因此,对视障学生进行教育教学时要采取创新型的教学方法。     

优化思想品德课教学的思考

一、树立学生主体思想真正树立以学生发展为本的意识,学生主体思想已被大多数教师所接受。但在具体的课堂教学过程中,学生主体作用的发挥不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生易于缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是被动地接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此,要求广大政治教师在教学实践过程中,真正树立起学生的主体思想,并落实到具体的教学过程中。     

思想品德课教学环节的优化

小学思想品德课堂教学中，一般分导入新课、学文明理、激发情感和指导行为四个环节。我在教学中，努力傲到优化各个教学环节，并取得了较好的效果。     

在思想品德课教学中培养学生的创新精神

江泽民总书记曾多次强调：“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 那么,如何在思想品德课教学中培养学生的创新能力呢？ 一、建立新型的师生关系,让学生在愉快中学 在教学过程的每一个环节中,教师都要善于给学生营造一个良好的氛围,建立平等。民主、信任的新型师生关系,引导学生的情感处于积极、自由。宽松、安全的状态,从而使学生的创新思维进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。 （一）树立师生平等的观念 传统的思品课使学生产生惧师心理,使学生失…     

优化初中思想品德课教学的策略

初中思想品德是一门思想性、理论性、实践性都比较强的学科.改进思想品德教学方法,优化课堂教学效果,使中学生具有较强的思想理论水平和实践能力以适应社会发展的需要是值得我们思考和解决的重要课题.     

思想品德课教学的激趣艺术

兴趣是最好的老师,是学习中最活跃的因素,是孕育成功的摇篮。那么在教学过程中,如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢·一、以需激趣是提高学生学习兴趣的前提和基础     

思想品德课实践性教学优化策略

文章通过分析实践性教学的内涵及思想品德课实践性教学存在的问题,提出加强思想品德课实践性教学的措施,为其他课程开展实践性教学提供参考思路。在初中阶段实施思想品德课实践性教学,有助于激发学生学习思想品德课的兴趣,增强动手能力,丰富情感体验,开拓学习思维,达到理论与实践的高度统一,为提高思想品德课学习效率和教学质量奠定坚实基础。     

初中思想品德课教学的优化途径

一切为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。要体现这一核心理念,就要通过有效的途径和方式优化课堂教学,创造一个师生互动、积极交往的课堂,充分发挥学生的主体性。可从以下几方面来优化初中思想品德课教学。     

初中思想品德课教学的优化途径

一切为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。要体现这一核心理念，就要通过有效的途径和方式优化课堂教学，创造一个师生互动、积极交往的课堂，充分发挥学生的主体性。可从以下几方面来优化初中思想品德课教学。     

刍议思想品德课教学中学生创新思维能力的培养

随着新课程教育改革的不断深入,培养学生的创新精神和实践能力已成为思想品德课教学的主旋律。     

试论如何优化初中思想品德课教学

思想品德课是中学教育的一门重要课程,是关注学生基本公民道德行为和政治理论的基础课程。因此,优化初中思想品德课教学意义重大。本文从营造教学氛围、列举生动实例以及精心设计思考问题等方面,对初中思想品德课教学进行研究。     

初中思想品德课如何开发与利用学生资源

我们在重视教材、教师资源的同时．不能忽视了学生资源的开发和利用。学生的经验、感受、见解、智慧、问题、困惑、错误等,都是可以利用的宝贵的教学资源和重要的课程资源。开发学生的这些资源,最重要的是如何将其运用于教学中。那么学生的这些资源从哪里来？本文试图从五个方面进行分析。