高中英语自主学习的实证研究

正一、词汇学习。作为语言构成的基本要素,词汇所导致的学习障碍在诸多英语学习者当中可谓是屡见不鲜。对一个单词的掌握,包括对单词的词性、词义、发音、拼写、用法及搭配等方面的正确把握,单词学习如果存在问题,将直接影响学生的听力理解和阅读理解,所以要学好英语得首先解决生词问题。对于单词的拼写和记忆,可利用默写单词来加以督促检查,但在默写单词时,采取老师说英语单词,让学生写出该词,并同时给出单词的     

浅谈如何改进初中英语教学方式

正由于一些家长文化程度比较低,本身又不重视再加英语学习根本无法监督,另外有些资质一般的孩子学习比较懒惰,记忆力本身比较差,本身连天天在用在说在听的国语都无法学好,面对英语,他们犹如进入了学习的小胡同,上英语课宛如在听天书,扼杀了学习的积极性。如何避免及改进这种情况,我们英语教师今年准备做如下尝试。一、单词关由于我们中学条件有限,以前我们教授新单词时,往往为了教单词而教单词,缺少铺垫。     

灵活运用英语教法 激发学生学习兴趣

如何激发学生学习英语的兴趣是每个教师必须认真思考的问题。在教学实践中,我总结出通过背诵绕口令记忆单词。通过翻译诗歌翻译技能,通过看图说话深入学习语法。通过课文剧表演,提高英语综合能力的教学方法．并取得了良好的教学效果。     

大学英语课文讲解中应重视学生英语思维能力的培养

大学英语课文讲解一直存在着两种不同的现象,反映了两种不同的侧重点:一方面强调基础知识即单词、词组和句型结构的讲解:另一方面强调学生思维能力的培养.但大学生的英语学习已经进入了高层次的能力培养阶段,应该强调学生思维能力的培养.而大学英语课文的讲解成为了此能力提高的一个重要途径.因此,在大学英语课文的讲解中应侧重于学生英语思维能力的培养.     

初中英语词汇教学方法摭谈

单词是初中英语教学的重要组成部分,但是,很多学生反映学习和掌握词汇很难,他们经常学习新的,忘了旧的或者死记了一大堆单词而不会用。有的学生由于词汇量小,看不懂课文．听不懂录音。因而丧失了学习英语的兴趣和信心。因此,如何进行有效的单词教学,在单词教学中如何培养学生的思维能力．使学生主动、自觉地记单词,是每个教师应该不断思考的问题。     

熟记英语课文之我见

有人说,记单词难,学语法难,熟记英语课文更难。教学实践告诉我们,熟记课文与死记硬背完全是两码事。不会英语的人也会模仿着说上几个单词、几个句子,或者会唱几首英文歌曲,甚至还模仿得惟妙惟肖,但这不是语言学习,也谈不上能熟记课文。 那么,通过什么方式来熟记课文呢?笔者认为可以从以下几个方面来进行。     

多媒体在小学英语课堂教学中的运用

多媒体技术运用于小学英语课堂,有利于创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率,建构学生认知图式。多媒体技术可贯穿运用于单词教学、课文阅读教学、习题处理全过程。     

运用phonics系统培养二年级学生拼读单词能力

<正>自然拼音教学法(Phonics teaching methods)是国际上最为推崇的教学法。北美学校普遍采用Phonics体系教英语,目前国内很多培训机构也都在使用这种教学法。通过自然拼音的学习,可以建立单词与发音之间的直觉音感,即看到单词可以反映出发音;看到发音,也可直觉反应出单词的拼写。通过phonics学英语,可以省去学习国际音标的中间环节,同时也没有那么枯燥,特别适合小学阶段初学字母者。通过系统学习,学生掌握直接拼读这一终身受用的能力,为英语学习的可持续发展奠定基础。接下来笔者就如何结合教材phonics kids在二年级系统进行phonics教学进行阐述。     

快乐背课文

背诵英语课文听起来很可怕,但相信每个学过英语的人都应该经历过。不可否认,背课文是学英语最好的方法之一。特别是小学生更是如此,在全面学习单词和语法的同时,还掌握了它们的实际用法、固定搭配和其他语气特征,更好地做到学用结合。作为一名战斗在一线的小学英语教师,我仅谈一下我个人的一点学习心得和教法体会。所谓背课文学习,并非是随便拿过来一篇新课文就机械地背诵,而是需要有一定的前提,才能快速有效地背诵。     

英语口语的作用与教学设计

英语口语在提高语音、听力、单词记忆、表达能力、综合素质方面起着非常重要的作用。本文提出了英语课堂教学的几个设计方案,如：单词连缀、解释,以学生为中心的情景对话,课堂讨论,以及复述课文、口头作文、背诵等,以改变传统的“一言堂”教学模式和学生的“哑巴英语”。     

磨刀不误砍柴工——浅谈初中英语学习方法

一、英语预习的方法探讨1.单词、词组、句型的预习对于英语单词,预习时要做到读音准确,词义明确,词性明了,对于听、说、读、写都要掌握的"四会"词,还要求拼写正确。对于新课的词组、句型和课文的重点、难点,可充分利用课后注解加以明确,初步了解所要学习的内容。在预习单词、词组、句型的时候,可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查阅词典,将有助于丰富同学们对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握,站得更高看得更远。2.英语课文的预习对于英语课文,建议同学们在预习单词的基础之上先仔细听几遍课文的录音带,训     

“精彩”在错误中延伸

期末即将到来，在复习完课文和单词之后，我准备在三、四年级进行测试。三年级的英语测试准备分两步进行，先是口语测试，然后进行单词大赛，以促进同学们认读和书写的能力。口语测试的要求是两个同学自编对话，每人不得少于三句，且每个人自己说出的句子不得重复。三句为合格，四句是良好，五句是优秀，五句以上是特优。任务布置下来以后，同学们的问题特别多：要多长的句子，怎样才算不重复，一个单词可以组成一个句子吗，可不可以读课文……     

英语课文背诵对提升学生英语学习能力的作用

在学习英语中,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。听说与读写是一个完整的语言输入和语言输出过程,相辅相成。听和读的语言输入不过关,就很难在言语输出时让说和写变得轻松自然。背诵是一种古老且有效的学习方法。在背诵课文的过程中,学生能够积攒大量的单词、短语,扩大英语词汇量;掌握更多的短语句型及其语法常识,提高英语阅读理解能力;在背诵中还能积累一些精美的句子作为写作素材,以此来提高英语写作能力。     

高职高专英语课文教学模式的探讨

课堂教学是高职高专英语教学中的重要环节,而课文教学是课堂教学的有机组成部分。笔者在高职高专英语课程教学的实践中,从解决教学方面存在的问题着手,探索出一套《新世纪高职高专英语》课文教学模式。其步骤包括单词预习、初步了解;反复阅读,层层深入;语篇教学,融会贯通。     

英语教学漫谈

一、帮助学生养成良好的学习习惯 在英语教学中,我们经常遇到这种情况：学生学了几年英语以后,还要教师领读单词,还要由教师逐句把课文译成汉语;不少学生只会认读课文,     

学会猜单词,为英语学习提效

单词是英语学习的核心,是听说读写的基础。英语学习中遇到新单词,成为学习、阅读的障碍,成为英语学习的"瓶颈"。根据上下文、具体语境、单词构词等猜单词,是学生的基本能力之一。作者简单论述猜单词,为英语学习提供几点体会。     

浅谈职校学生英语语感的培养

英语是人们用来交际的工具．作为一门语言，英语正被越来越多的学生所接受。在提倡素质教育的今天，越来越多的学校和老师开始或已经意识到英语教学应该从应试教学转到综合教学上来。而语感是英语学习和使用的核心，教学成败最终要落实到语感的强弱。随着我们认识的转变，我们教英语的方法也随着改变。教英语的过程不再只是教教单词，读读课文。     

提高初中英语单词记忆效率的策略研究

单词是学好英语的关键与基础,学习英语时高效记忆单词,有助于在合适的语境中使用单词,不因错误表达闹笑话。同时,因词汇是最基本的语言材料,准确记忆单词能显著提高学生英语学习效率,让他们的英语表达能力、英语理解能力等得到强化。因此详细阐述了英语单词记忆的策略,旨在让学生变得乐于记忆单词。     

认知心理学视角下的高中英语词汇教学

单词的学习一直贯穿英语学习的始终,有英语的地方就有单词,没有足够的词汇及娴熟的单词运用能力,一个人的听力、口语、阅读及写作水平都不会很高。每个英语教师都承认单词在英语学习中的重要性,但是在实际英语教学中,一些教师将单词的记忆视为学生个人的事情,不能帮助学生记忆单词,只是布置他们课下背诵单词,学生大多只是机械背诵,费时费力效果不佳,不能正确运用所背单词。其实,教师可以利用认知心理学帮助学生记忆单词,增加学生词汇量及提高单词运用能力,进而帮助学生提高英语整体水平。     

职业中专英语单词教学策略研究

要想能够学好英语,首先的是要掌握好单词,因为句子构成的基本要素就是单词,所以教学生掌握好单词是学好英语的基础。只有掌握了一定数量的单词,才有可能进一步提高理解英语文章的能力,以及口语表达的能力,单词基础扎实了,用英语写作文章的能力相应也会提高。单词虽然重要,但因为记忆单词的过程通常是枯燥无味的,很容易使学生因为产生厌倦感,从而对学习英语失去兴趣。这在职业中专生身上体现的更为明显。要激发职业中专生学习单词的兴趣,主动自觉的学习单词是职业中专英语教学的重要环节。