物理模型在教学中的运用

物理学是一门研究物质最普遍、最基本的运动形式的自然科学。而所有的自然现象都不是孤立的。这种事物之间复杂的相互联系，一方面反映了必然联系的规律性，同时又存在着许多偶然性，使我们的研究产生了复杂性。物理模型是在抓住主要因素忽略次要因素的基础上建立起来的，它能具体、形象、生动、深刻地反映事物的本质和主流。     

物理模型思想在教学中的应用

物理学是一门研究物质最普遍、最基本的运动形式的自然科学．物理学为自然界的物质结构的相互作用和运动规律提供一幅幅绚丽多彩、结构严谨的图画．而所有的自然现象都不是孤立的,这种事物之间复杂的相互联系,一方面反映了必然联系的规律性,同时又存在着许多偶然性,使我们的研究产生了复杂性．为了形象、简捷的处理物理问题,人们常把复杂的实际情况转化成一定的、     

物理模型在教学中的运用

物理学是一门研究物质最普遍、最基本的运动形式的自然科学.所有的自然现象都不是孤立的,这种事物之间复杂的相互联系,一方面反映了必然联系的规律性,同时又存在着许多偶然性,使我们的研究产生了复杂性.例如,在研究物体的机械运动时,实际上的运动往往非常复杂,不可能有单纯的直线运动、匀速运动、圆周运动.     

浅谈物理模型在物理教学中的运用

物理学是一门研究物质最普遍、最基本运动形式的自然科学。所有的自然现象都不是孤立的,事物之间复杂的相互联系使我们的研究具有了复杂性。建立以及灵活提取、应用、置换、迁移物理模型,有利于突出事物间的主要矛盾,将复杂问题简单化、明了化,使抽象的物理问题更直观、具体、形象、鲜明,更易于研究物理问题、探究事物的本质。     

基于考试的有限与无限思想研究

有限与无限是物质世界固有的矛盾之一,是反映物质运动在时间和空间上辩证性质的一对哲学范畴.它们既有联系又有区别,且相互依存,在一定条件下,既能够相互转化又能够相互利用.正是这种相互依存、相互转化和相互利用的辩证关系,构成了有限与无限思想的本质内涵.     

化学教学中联系观点的教育

联系.指的是一切事物、现象之间及其内部诸要素、层次之间的相互影响、相互作用、相互制约的关系、在中学化学教学中对学生进行进行联系观点的教育.就是要培养学生用辩证的、全面的、联系的观点看世界.下面浅谈在化学教学中联系观点的教育的一些认识和做法.一、进行联系的客观性的教育联系是事物本身固有的.客观存在的.它不依人的意志为转移.人们的联系观念不过是事物本身客观联系在人的头脑中的反映.化学所研究的各种物质之间及其内部各部分之间相互联系亦是如此.为了正确认识这种客观存在的联系.要指导学生做到:坚持联系的客观性.一是不要用主观虚构的联系来代替事物本身固有的联系.例如,水由水分子组成.每个水分子由两个氢原子和一个氧原子互相作用而构成,其分子式为H_2O.水能与氧化钙等物质互相作用生成氢氧化钙等、二是不要以个别事物间的联系来代替一般事物的联系、如钾、钠能与水互相作用分别生成氢氧化钾和氢氧化钠.并放出氢气(2K+2H_2O=2KOH+H_2↑——2Na+2H_2O=2NaOH+H_2↑).但不能因此而认为所有金属都能与水作用生成碱和氢气,掌握元素性质与原子结构的内在联系、物质性质与其组成、结构的联系.物质的性质由其组成、结构决定.物质的组成不同.其性质不同;物质的组成相同,而结构不同.其性     

五行的起源及其在传统文化中的意义

五行是我国古人对自己生活的世界的基本认识和看法。认为多姿多彩的世界是由金、木、水、火、土五种基本物质组成的。这里的五种物质是抽象化了的物质、除了原始含义外,有广泛的引伸意义。五行作为古代朴素唯物主义思想,渗透到我国传统文化的各个方面。古人把一切自然和社会现象都归属于五行。五行相生相克反映了古人对物质之间相互联系和相互制约、转化的认识,同时也反映了当时社会生产力和科学技术发展水平。     

物理模型在教学中的运用

物理学是一门研究物质最普遍、最基本的运动形式的自然科学,而所有的自然现象都不是孤立的。这种事物之间复杂的相互联系,一方面反映了必然联系的规律性,同时又存在着许多偶然性,使我们的研究产生了复杂性。为了使研究变为可能和简化,我们常采取先忽略某些次要因素,把问题理想化的方法,如引入匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动和简谐运动等理想化的运动。这就是先建立物理模型,然后在一定条件下,用于处理某些实际问题。     

物理模型在物理教学中的运用

物理学是一门研究物质最普遍、最基本的运动形式的自然科学。所有的自然现象都不是孤立的,它们之间存在着复杂的相互联系,一方面反映了事物的必然联系的规律性,另一方面存在着许许多多偶然性,使我们的研究产生了复杂性。为了便于分析与研究,物理学常采用一种简化的方法,即突出主要因素,忽略次要因素,把它进行科学的抽象,构建出一种理想的模型。这样就把复杂隐含的问题化繁为简、化难为易,起到事半功倍的效果。     

如何突破自然带问题

一、自然地理环境的各要素分析及地理环境整体性的描述。陆地环境是一个有机的整体,它由地貌、气候、生物、土壤等要素组成,它们通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等物质运动和能量交换,发生着密切的相互联系和相互作用,从而形成一个不可分割的整体。陆地环境各要素间的相互联系、相互制约和相互渗透,构成了地理环境的整体性。其中,气候是主导性因素,植被是最具代表性的要素,土壤为各要素的中心环节;由于影响因素的不同,各地自然环境存在差异,即地理环境存在区域的差异性。易错分析理解地理环境的整体性应抓住其内涵与表现两方面的内容。所谓内涵是指地理环境各要素间相互联系、相互制约和相互渗透,构成的不可分割的整体。其表现有:一是陆地环境各要素并不是孤立存在和发展的,而是作为整体的一部分发展变化的,在景观上它们总是力求保持协调一致,与环境的总体特征相统一。二是某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。三是不同区域之间的相互联系,一个区域的变化不可避免的会影响到其他区域。由于考查的重点往往在表述地理环境的整体性方面,因此在分析时要突出各要素间的相互关联性和相互制约性。但是考生往往是表述不具体,分析各要素间的联系不合理。考查中学生...     

浅谈中学物理模型的类型及其在教学中的应用

物理学是研究物质最普遍、最基本运动形式的一门自然科学．而自然现象都不是孤立的，现象间有着下丝万缕的联系，这一方面反映了必然性，同时又存在着许多偶然性，从而使我们的研究产生了复杂性．为了使研究变得切实可行，必须忽略某些次要因素，将问题理想化，建立物理模型，然后在一定条件下，用来处理某些实际问题．物理模型是在抓住主要因素，忽略次要因素的基础上建立起来的，它能具体、形象、生动、深刻地反映事物的本质特征．     

"牛顿第三定律"的探究性教学设计

1教材分析牛顿的三个定律是经典力学的基础,也是整个力学的核心内容。牛顿第一、二定律的研究对象是单个的受力物体,只能解决一个物体的受力与运动之间的关系。而自然界中的物体都是相互联系、相互影响、相互作用的。反映物体间相互作用规律的“牛顿第三定律”,是把一个物体受到的力与其它物体受到的力联系起来的桥梁,它独立地反映了力学规律的另一侧面。因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充,学好这部分知识是学生能正确对物体进行受力分析的基础。2教学目标2.1知识目标(1)了解物体之间的作用总是相互的。(2)掌握牛顿第三定律的内容及其…     

五行的起源及其在传统文化中的意义

五行是我国古人对自己生活的世界的基本认识和看法。认为多姿多彩的世界是由金,木,水,火,土五种基本物质组成的。这里的五种物质是抽象化了的物质,除了原始含义外,有广泛的引伸意义。五行作为古代朴素唯物主义思想,渗透到我国传统化的各个方面,古人把一切自然和社会现象都归属于五行。五行相生相克反映了古人对物质之间的相互联系和相互制约,转化的认识,同时也反映了当时社会生产力和科学技术发展水平。     

“牛顿第三定律”的探究性教学设计

1教材分析 牛顿的三个定律是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容。牛顿第一、二定律的研究对象是单个的受力物体，只能解决一个物体的受力与运动之间的关系。而自然界中的物体都是相互联系、相互影响、相互作用的。反映物体间相互作用规律的“牛顿第三定律”，是把一个物体受到的力与其它物体受到的力联系起来的桥梁，它独立地反映了力学规律的另一侧面。因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，学好这部分知识是学生能正确对物体进行受力分析的基础。     

杜邦分析法浅析

杜邦分析法是一种财务比率分解的方法,能有效反映影响企业获利能力的各指标间的相互联系,对企业的财务状况和经营成果做出合理的分析。杜邦模型最显著的特点是将若干个用以评价企业经营效率和财务状况的比率按其内在联系有机地结合起来,形成一个完整的指标体系,并通过权益收益率来综合反映。     

初中化学教学中关于联系观点的教育

唯物辩证法认为,世界上的任何事物都不是孤立的,事物间普遍存在着相互关联、相互作用、相互影响、相互制约的关系,这种关系就是联系。整个世界是一个相互联系的统一整体。联系的观点是唯物辨证法最基本的观点之一。新课程下的初中化学课本中有大量的事物间相互联系的事例,是我们对学生进行联系观点教育的绝好素材。在初中化学教学中对学生进行联系观点的教育,就是要培养学生用辨证的、全面的、联系的观点看世界。要让学生认识到联系不仅是客观的、普遍的,而且是多样的。一、联系是客观的联系是事物本身固有的,客观存在的,不是“拉郎配”,它…     

多样化教学提高学生学习兴趣

生物化学是运用化学的理论和方法来研究生命现象的一门学科。由于生物化学是从有机化学和生理学中脱离而发展起来的,其内容比较抽象,并且物质代谢反应错综复杂且相互联系,理论点多面广,因而师生普遍反映生物化学是一门难教难学的课程。     

磁光克尔效应及其应用

磁光效应指的是光与处于磁化状态的物质之间发生相互作用而引起的各种光学现象。这些效应都起自物质的磁化,反映了物质磁性和光间的联系。本文介绍了磁光克尔效应的基本原理和主要的应用。     

谈谈彼此对应与对立统一、标由本定的“联系”与区别

彼此对应与对立统一、标由本定一样都是物质世界的普遍规律,但由于它们都是 人们对对于物质世界的具体联系和特殊关系的概括,是最抽象最一般的关系,因而它们本身是没 有什么联系的。不过,它们的那些具体的表现形式却是紧密地联系着的。但是,具体的表现 形式间的联系并不能掩盖了它们之间的区别。彼此对应是具有独特内容和方法论意义的一个 普遍规律。     

改进教学方式 提高中职德育课实效性

高效教学的本质是良好的师生交往互动。互动,是主体间的相互联系与能动反映,是活动中的师生相互交流、影响,不断作用的状态。教学活动中,师与生、教与学是互构互生、良性互动的,是二者间的双向讨论、交流与沟通。德育课教学要改进教学方式,让教学过程在师生间互动,提高中职德育课实效性。