初中“二次作文”的价值分析与实践探索

＂二次作文＂是指同一题目在第一次写作的基础上,通过教师精心的点评和激励,让学生对自己的作文进行重新加工和修改,使学生的写作水平得到明显的提高。本文拟就＂二次作文＂的价值分析及教学实践作简要剖析。一、＂二次作文＂的价值分析＂二次作文＂在初中作文教学中并没有受到人们的     

农村初中作文教学实践与探索研究

随着社会经济的迅速发展,教学质量也在逐步提升.教学质量对于提升学生的学习成绩非常重要,这也是学校需要重点改革的一个方面.在初中语文教学过程中,作文是学生学习的一个重要环节,尤其现代社会迅速发展,对于作文教学要求也越来越高.当前初中作文教学缺乏趣味性,学生写作兴趣不高,教师的教学理念也有些落后,学生缺乏正确的写作引导,导...     

初中作文层级式写作教学的探索与实践

作文教学是语文教学的一个重点,同时也是一个难点,教师难教,学生难学是目前作文教学的主要现状。在新课程改革的背景下,许多新的教学模式被运用,层级式写作教学是一种非常有效的教学模式,它充分体现了教育面向全体学生的理念,它与学生的实际情况相结合,有利于提高学生的学习能力。     

新课改初中作文教学的实践与反思

作文教学是语文教学的重要组成部分,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。学生作文水平的提高对语文素养的提升起着至关重要的作用。本文结合学生作文现状,从激发写作热情、加强阅读和练笔、培养学生作文创新能力、加强作文指导等方面进行了初步探讨。     

我对初中作文教学实践的探索

一、排除学生畏难心理,激发写作兴趣学生平时害怕写作文的一个重要原因,是教师过于偏重写作理论知识、写作技巧的传授,讲得太早、太多,使学生产生一个错觉,以为写作文跟日常说话是完全不同的两回事。因此,当他们动笔写时,总觉得是在完成一项很神圣、很特殊的任务,于是总会感叹作文之难、作文之苦。消除学生心中怕写作的阴云,最简单、最行之有效的方法是坚持让学生写实事和写真话。     

初中作文教学实践与思考

作文教学也称写作教学,它是语文教学的重要组成部分,是衡量学生语文水平的重要尺度,不少学生怕写作文,那么如何加强作文教学,激发学生作文兴趣,提高作文教学质量呢？笔者作了有益的探讨和尝试,取得了以下收获和经验。     

初中作文教学的探索与思考

学生作文是衡量其语文水平的重要尺度,基于此,文章根据初中学生作文的现状和存在的问题进行分析,提出要注重提高初中学生作文水平的方法和技巧,从而促进初中学生作文水平的提高。     

初中作文教学的实践与体会

随着素质教育的推进，作文教学在语文教学中的重要地位已越来越突出。新《语文课程标准》也对初中生写作提出了新要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达；写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。那么如何指导学生写好作文，适应新形势新课标的要求呢?从作文教学的实践中，我深刻地体会到：走出课堂、体验     

初中作文教学探索之我见

作文是语文教学中的一个重要内容,是集语文知识、观察能力以及思维能力方面的综合体现,由此也成为语文教学中最棘手的一项内容。     

农村初中作文教学应加强“导”

农村初中生大多阅读面较狭窄,知识层次不丰富。反映在作文中便是材料贫乏、内容空洞、言之无物。为此除须要求学生平时多读课外书籍、多观察、多积累素材外,教师在作文教学上要加强“导”的力度。“导”一般有两种模式：“先导后写”和“先写后导”。 　　“先导后写”,就是在写作前要指导学生学会多角度思维,激发其写作兴趣。首先要指导学生善于联想,把单个的事物联成一个彼此关联的有机整体,使抽象的概念演化成具体的事物。而在写作时则要从限定的立足点出发,沿着一定的思维路线展开,从而找到与主体有关联的联系物。如《过年》一…     

新课标下初中作文教学的探索与实践

作文教学是语文教学的极其重要的组成部分,它可以直接决定语文教学质量的好坏。那么,在新课程标准下,如何落实新课程的写作理念,让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章呢？笔者认为可以从以下几方面入手。     

初中作文评改的实践与思考

从教二十七年,作文评改一直困扰着我。《语文课程标准》的颁布实施,让我找到了指路明灯。我对初中作文评改的目的、内容有了更明确和深刻的认识,在引导学生评改作文方面,大胆尝试并收到了一定成效。一、作文评改的目的作文评改的目的是什么？《语文课程标准》指出,写作教学中要＂重视引导学生在自我修改和相互修改的过     

初中作文教学探索

写作能力是语文素养的综合体现。《新课程标准》在关于写作教学建议中指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重目标。本文从培养写作兴趣,点燃写作热情;阅读模仿,打好写作基本功;生活积累,厚积薄发三方面谈谈初中语文写作教学的有效策略。     

作文教学的实践探索与尝试

本文认为作文教学应当:加强课外阅读,开拓知识视野;关注生活细节,积累写作材料;延展阅读教学,指导写作方法;教师勤于下水,实行榜样示范;释放批改权限提高评价能力;进行有效评讲,激发写作热情。     

再议作文中的“自由”与“规矩”

经常听到同行说这样的话：学生的随笔或小练笔写得不错，但课堂作文写得不好。为什么会出现这样的问题呢?笔者认为这是作文教学中的“自由”与“规矩”造成的。随笔、小练笔没有条条框框的束缚，真正做到了“我手写我口，我口说我心”，没有造作的成分，文中主人公的嬉笑怒骂在字里行间表现出来，使人仿佛置身于当时的情景，     

从考试作文谈起——作文教学特色课型探索和实践

提高学生作文速度，提高作文教学效率，是学生写作的需要，是新课程教改的需要。本文将谈一谈几年来自己在中学作文教学中的有关认识和做法。     

初中自主作文教学实践与探索

作文教学历来是语文教学中的重中之重。长期以来,语文教师在教学过程中都不敢怠慢它,尽心尽力,倾尽所能,但结果不尽如人意,学生写出来的作文,枯燥无味,千篇一律,假话连篇,缺乏真情实感,让人感到痛心。其实,这在很大程度上与我们老师对作文教学认识有一定的关系。许多老师认为作文课教师是主导,也是主体,这导致学生写作时被动应付,没有积极性。     

作文教学的实践探索

在语文教学中,一直存在着学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸;老师怕改作文,改作文犹如“移山”,费时费力,效果却并不明显的现象。所以作文教学中写作文花费时间多,写作次数少和质量不高这些问题是困扰语文教师的难题。