有一种害怕叫老师喊你去办公室

<正>当得知我要去那个令人闻风丧胆的办公室时,我的心里就慌得不行,仿佛有一去不复返的感觉。去办公室的路上,我一遍又一遍地问自己:老师叫我去干什么?是不是我作业没完成?又或者是,我上课没有认真听讲,被老师看见了?我越想越觉得事情的严重,越想越害怕,脚步也像灌了铅似的,这样,本来短短一分钟的路程,硬生生给我走成了五分钟。当我木讷地站在办公室门口,然后在老师的呼唤声中慢腾腾地走到老师跟前,抬头撞上老师的目光时,我的手心已经沁出     

我只是想哭一场

上高中后的很长一段日子里,我的情绪是不稳定的。 从学校到家,从家到学校,我反复地走着这条路。从天刚蒙蒙亮到夜幕完全拉合,无止境的一节又一节地上课。时常感觉,整个人是空的,心里空,难寻根由的空。     

冰下帝国

寒流来袭,仅仅一个晚上,镇上的淡水河就结了一层厚厚的冰,从来没有见过河流结冰的我兴奋地跑到河边。用脚踩一踩,冰面很结实,于是我壮着胆子走了上去。走在结冰的河面上的感觉居然这么踏实,渐渐地,我胆子大了起来,开始单脚助力,向前滑行,并且越滑越快。     

时间可证明一切

时钟滴答滴答地走着,滴答一声就是一秒,在这并不引人注意的许多一秒之后,正当我满怀希望地走进初二时,一件意想不到的事情发生了……     

好想迷一次路

小时候,我迷过路。一个人哭哭啼啼地走在越走越陌生的道路上,紧张、恐惧和迷茫,寻找着任何能够给人以惊喜的东西。我竟没有向他人求助,只是一个人哭哭啼啼地张望,朝着道路的尽头不停地走着。最后,一个同村的人在路上碰到我,万分惊讶,将我领回家。     

让画满字的白纸开出花来

进美院的第一堂课让我受益终生。上课铃声响过之后,我正襟危坐,充满敬仰,甚至有些诚惶诚恐地等待着老师。老师终于走了进来,他是一位头发花白、精神矍铄的老教授。教授登上讲台后,什么也没有说,自顾自地将一张白纸粘贴到黑板上。然后,     

走出“武断”是春天

那节课是2·3班的音乐课,我伴随着悦耳的上课铃声向教室走去。教室里静悄悄的,一点声音都没有,我迈着轻松的步伐登上讲台,一个简单有趣的小游戏之后,我笑眯眯地对大家说:“同学们,这节课我们来学唱一首新歌——《小红帽》,我先给你们唱一遍,希望大家好好听。‘我独自走在郊外的小路上,我把糕点带给外婆……,”正当我陶醉于自己的歌声之中时,不经意间发现班上有位叫林小凡(化名)的女同学,正在同后面的一位男生说着悄悄话,我不想影响大家的情绪,装作没看见,仍然兴致极高地演唱了一遍这首歌曲,同学们也表现出浓厚的兴趣。当我转身放歌曲录音时,…     

夜游苏州河

我独自走在无人的沿河小路上,渐行渐远。不知什么时候,脚下已不再是路了。周围是拆剩下的工厂的断垣残壁,而我像一个夜的精灵,在砖头间跳跃穿梭。我望一眼头上略显惨淡的孤月,再望一眼河里被墨色渲染的月影,在水中零零碎碎地漂浮。越走,越静,心也渐渐触入了这幅画中。这是一幅印象主义的画大楼野兽般地张着血盆大口向我扑来,我只是一个微不足道的小黑点而已。     

语文课堂——让“感觉”说话

一曲“跟着感觉走”曾风靡全国——“跟着感觉走,让他带着我……”老师在课堂上带着怎样的感觉走,在一定程度上体现着课堂教学的成败。有人说,上出“感觉”的课才是好课——这种“感觉”是激情四溢的喷发,是心有灵犀的感应,是超然物外的享受。作为一名语文教师,应该是幸福的,只     

把我的真心放你的手心

期中考试前一天,上午第三节课,上课的铃声响过,我布置好复习的内容之后,学生们都迅速地进入了紧张的复习,我走下讲台,不紧不慢地在教室里巡视着,不时地给同学们解答着疑难问题。     

为自己祝福

最近我很苦恼,我也讲不清是为什么,只感觉心中藏着一股压抑.上课的时候,我老是漫不经心地将笔放在手中转圈.课后侧着脑袋看天空中飞过的燕子.     

鹅

晚上放学后,我走到村口,看见一群鹅(e)迎面走过来,有的仰(yang)着头,有的伸着脖子“哦哦”地叫。我和鹅越走越近,忽然心里有些害     

没穿袜子的一天

这天早晨,我突发奇想,决定不穿袜子上学.一开始,爸爸不同意,可妈妈却对爸爸说:“就让她自己去尝试吧.”就这样,我成功地实现了我的愿望. 但是,从光脚穿进鞋子开始,我就一直觉得脚上黏黏的,可能是还没有适应吧.在上学的路上,我的脚越走越热,越走越黏,到了教室之后,连拔都拔不出来了.     

一堂历史课的课后反思

<正>听公开课时,总有这样的感觉:"课如其人"。撇开教学技巧,每个老师上课的风格也是个性的体现,因而每次听课的感觉总是迥然不同。但,同一个老师,同一教学内容,在不同班级上课,"效果"又会怎样?以下是七年级历史课《经济重心的南移》,我在不同班级授课时的真实记录和反思。"累死人的课"(4月2日上午第四节,1班教室)学校领导老师推门要听我的课,上课的时候,我边讲边回忆着教案设计的程序,生怕漏了什么。课堂按着教案的程序一步一步顺利地进行着,情景引入,提问,讨论,识记、小     

斤斤计较干什么

我有一个同事是物理教师。有一次,一位过去的学生和他迎面而过却没有给他打招呼。他走着走着,越想越不对劲,突然转过身,追上这个学生,问为什么不打招呼。这位学生被他的质问吓呆了,一句话没说,赶紧跑开了。这是个真实的故事。我听了之后发出感慨：老师啊,你何苦这样做呢？     

湿淋淋的少年事

小时候,我放学回家的必经之路,是一条潮湿、逼仄、没有路灯又漫长无比的只有一人多宽的胡同.大概是中考前的那段时间,有一天下晚自习,我一个人回家,走在那条逼仄的胡同里,迎着对面遥远微弱的灯光,看见了一个人的剪影.那个人越走越近,越近越能看得出是一个瘦高的男人,左手还提了很多东西.擦身而过的时候,他扶住了我的肩膀.至今我都还记得浑身的血液在一瞬间冷冻、凝固的感觉,我不敢扭头看他,那人说了句“一起走吧”,就转身跟在我的身后,用手揽着我的肩膀向胡同口走去.     

情书

第二节是我的语文课。一个人在办公室里来回转着,内心有些激动。因为今天要上的课是我最喜欢的作家——朱自清先生的《匆匆》。为了让学生能好好品味这篇课文,我提前作了精心的准备:制作精美的课件,曼妙的班德瑞音乐。我想,这一课肯定会上得很成功! 上课铃一响,我便迫不及待地走进教室。一段精彩的开场白之后,我感觉学生们已进入了状态,内心一阵暗喜。“……去的尽管去了,来的尽管来了,去来的中间,又怎样的匆匆呢?”学生那声情并茂的朗读使我有     

《历史教学》影响和引领着历史教学

《历史教学》已创刊70年,作为《历史教学》的一名老读者,向她表示衷心的祝贺和诚挚的感谢!从接触《历史教学》开始,我就感觉她对历史教学实践和研究发挥着引路的作用,越到后来这种感觉越强烈.这种引路我概括为培植阅读写作习惯、启示学习研究方向、激发教学实践热情.     

路上走系列……

一个桃子在路上走,走着走着突然说,我的心好硬啊!一个核桃在路上走,走着走着突然说,我的脸好厚啊!一个可乐罐在路上走,走着走着感觉很无聊,突然说,我好可乐啊!     

倒逆

喜欢倒着走的感觉。我一直热衷于这样,看着行人们由近到远,由远到消失,我满心欢喜。正当我乐此不疲时,猛地一下,我跌倒在地。是的,倒逆,注定会受到伤害。