如何在化学教学中实现“情感态度与价值观”的目标

化学教学中的“情感态度与价值观”是指学生在学习的过程中,保持和增强对生活中和自然界中化学现象的好奇心和探究欲;初步建立科学的物质观,逐步树立崇尚科学的观念;关注与化学有关的社会问题,逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念;发展善于合作,勇于创新和实践的科学精神;增强热爱祖国的情感,树立为民族振兴,为社会进步学习化学的志向。可见,“情感态度与价值观”的内涵是相当丰富的。在九年级化学教学中,笔者特意从以下几方面进行了实践。一、创设学习情境,激发学习兴趣创设学习情境有利于激发学生的兴趣,使学生的学习更为…     

基于化学观念建构的“知识情境化”教学实践与思考——以人教版《化学2》“乙醇”教学设计为例

基于《普通高中化学课程标准》（实验）对＂化学观念＂建构的要求,研究了有关建构＂化学观念＂和＂知识情境化＂教学的文献,以人教版《化学2》＂乙醇＂教学设计为例,探讨了通过＂知识情境化＂建构＂化学元素观＂、＂物质结构观＂、＂科学探究观＂、＂化学科学价值观＂的教学策略和方法,以及对＂知识情境化＂建构化学观念的思考。     

中学化学教师的科学素养与化学教学的科学性

中学生在学习化学的过程中不仅要学习知识 ,还要树立科学观念、学习科学方法 ,了解一些知识产生的过程 ,在科学态度、价值观方面得到培养和教育 ,这就对化学教师的科学素养提出了较高的要求。化学教师在科学观念、科学方法、科学知识、科学态度等方面具有较高的素养 ,才能保证教学内容 (不仅仅是知识 )的科学性     

在化学教学中进行必要的徳育教育

学校工作要以＂德育为首＂、＂教学为主＂。＂德育为首＂要求学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务。化学是一门以实验为基础的自然学科,化学教学的目的,除了指导学生学习正确的科学文化知识、探究化学物质的性质以外,还要兼顾马克思主义哲学的思想教育和人文教育,使学生树立正确的世界观、人生观价值观和科学观,     

小学数学开放式教学法探究

随着教学改革的不断深入,小学数学课堂也逐步趋向于＂开放式＂的教学。本文分析了树立开放式教学法观念,建立平等、积极的师生关系,论述了开放教学内容,丰富数学内涵的方法和意义,得出了开放式教学对小学数学教学的现实作用和意义。     

在化学教学中培养学生的环保意识

在化学教学中培养学生的环保意识,要充分发挥教材的载体作用,树立科学的环保意识;以化学实验为媒介,强化学生的环保意识;以课外活动为落脚点,加强对学生环保意识的培养。此外,组织开展一些宣传和竞赛类活动,全方面增强学生的环保观念。     

浅谈初中化学教学中的德育渗透

义务教育化学课程标准中指出":通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,培养学生的民族自尊心、自信心、和自豪感;增强安全意识,逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。"在教学工作中教师在传授知识的同时,要结合教材把德育贯穿和渗透到教育教学的过     

如何在化学教学中渗透绿色化学教育

＂绿色化学＂的核心是利用化学原理从源头上减少或消除化学对环境的污染。每一位化学教师都有责任在实际教学中向学生逐步渗透绿色化学知识,树立起学生绿色化学理念和环境保护的意识。现结合当前中学化学课程改革的教学实践,从教学内容、化学实验两方面就渗透绿色化学教育的问题进行解析与探讨。     

论高校教学工作和学生工作合力的缺失与构建——在高校“以生为本”理念下的思考

＂以生为本＂,在高校就是要牢固树立科学的人才培养观念,构建科学的人才培养体系,建立科学的教育教学管理和学生管理制度。高校的核心任务是人才培养,高校的教学工作和学生工作都应该围绕人才培养这个中心工作来进行。本文首先从＂以生文本＂的理念入手,阐述作为高校的两大核心部门——教学部门与学生工作部门在工作中形成合力的必要性;其次深度剖析了目前高校在教学工作和学生工作上合力机制的缺失,然后提出在合力机制构建中应该处理好的三组关系,即管理与服务、规范与自主、分工与合作;最后从实践的角度出发,提出合力构建中的若干可行性措施。     

对新课程理念下化学教学的探索

新课程理念下,化学教师应深化对新课程理念的认识,不断探索教法,以问题组织教学,激发学生的化学学习动机;开展探究式教学,提高学生的科学探究能力;运用多媒体教学,转变教育观念,适应新课程改革;紧密联系实际,开拓学生视野并树立正确的化学观,全面落实新课程的三维目标．     

新课程背景下要将化学教学融入生活中

《化学课程标准》指出：使学生“正确认识科学,技术与社会的相互关系,能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象,解决与化学有关的一些实际问题．初步树立社会可持续发展的思想”。新教材努力从化学的视角去展示社会的可持续发展,培养学生对自然和社会的责任感,用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系,逐步培养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题做出判断的能力,     

潜移默化 润物无声——小议语文教学中的法制教育

青少年的成长与社会环境和家庭环境有着密切联系。然而社会上存在一些＂重物质、轻精神＂、＂重智轻德＂、＂法律观念淡化＂的行为,直接影响着青少年。因此净化社会环境,加强法制教育,加强和改进未成年人的法制教育任重道远而势在必行。我充分利用语文学科教学,挖掘教材内容,通过多种途径进行法制教育,让学生从小就与法制建立起深厚的感情,并逐步树立起学法、懂法、守法、用法的法制意识,在生活和学习中懂得拿起法律的武器来保护自己。那么如何在语文教学和实践中渗透法制教育,取得“潜移默化,润物无声”的效果呢？下面我就谈谈几点看法。     

论高校历史教学中“研究性学习”的运用

当前高校历史教学中存在着教师对学生自主性的认识不够、教材相对陈旧不能满足教学需要和学生专业观念及兴趣不足等问题,这些问题已经严重影响了教学效果和教学质量。通过＂研究性＂学习的运用,力图改变目前高校历史教学模式和教学内容,形成以学生为中心的教学观,逐步建立学生对于专业的敬意和兴趣,帮助学生树立正确的专业观念,转变学习方式,以培养出符合时代需要的具有自主性和能动性的创新型人才。     

“SMART”原则在化学教学中的运用

＂SMART＂原则是企业管理中的一个经典原则,运用＂SMART＂原则进行管理可以大幅度提升管理水平和执行效力。借鉴企业管理中的这一经验,将这一原则科学改进后运用到化学教学中,使化学教学中各个环节的设计和实施更加科学、规范、合理、高效。     

引导高职生树立科学就业观

高职毕业生就业观念不科学是其就业难的一个重要原因。通过对高职生就业观念的调查发现,高职生就业观念存在的问题主要归结为具有三种＂情结＂、缺乏两种＂意识＂。高职生就业观念存在的问题,既有客观原因,也有主观原因。针对这些问题及其原因,要明确就业观和科学就业观的含义,从两个方面引导和教育高职生树立科学就业观,促进高职毕业生就业。     

小学语文教学反思探析

随着新课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着很大变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生＂知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观＂的三维目标的＂自主、合作、探究＂的学习方式正逐步走向教学前台。但是,从自己所听过、看过的教学观摩课中,也产生了一些疑惑,就此,谈谈自己的看法。     

实现“包容性增长”的困境与路径

＂包容性增长＂的提出为树立科学的政绩观与权力观,加强党的执政能力建设,建设中国特色社会主义提供了科学的理论支撑;同时,也有助于缩小贫富差距,提升政府公信力,维护社会稳定。目前,实现＂包容性增长＂面临着观念束缚、能力不足、制度缺位和职能滞后的政治障碍,要强化科学发展理念,完善相关体制,培育社会组织,促进政府职能的根本转变。     

基于“元素观”构建的化学教学——以“元素”教学为例

元素观是化学学科重要的基本观念之一,元素观是通过教材中的与之相关的＂课程内容＂的教学逐步帮助学生构建起来的。文章以人教版九年级化学第三单元课题3＂元素＂教学为例,从温故而知新,引出元素的概念;讨论见真知,得出元素守恒观;联系微观、实际,突出元素物质观;结合元素周期表,探索元素规律观等四个方面谈元素观的初步构建。     

在化学教学中有效实施绿色化学教育

《普通高中化学课程标准（实验）》对化学课程明确提出要“有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,逐步树立可持续发展的思想”：在内容上又提出要“体现绿色化学思想,突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用”。在近几年的高考中,无论是全国命题,还是各省（市、区）自行命题,不论是综合科还是化学选修学科,都有一定比例的试题要求考生从化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关知识,重视化学科学与STSE（科学、技术、社会、环境）的统一,重视对学生科学素养的培养,充分说明了在化学教学过程中要重视对学生的环保教育。     

比较方法在初中物理教学中的运用初探

科学素质包括科学知识、科学观念、科学方法、科学态度和科学价值观.在物理教学中加强科学方法的教育,不仅能使学生认识和掌握科学的研究方法和思维方法,而且还能逐步养成学生的科学态度,树立科学观念,训练和提高学生的各种基础能力.