浅谈多媒体与中学地理教学的整合作用

地理学科是一门综合性很强的学科,随着现代化教学技术的进步,许多地理教师正积极学习多媒体应用技术,制作多媒体课件。适时地运用多媒体手段,必将给地理教学带来生机和活力。     

《机械制图与CAD》教学实践与教学改革探索

从机械制图与CAD这门课程在理工科许多专业中的重要性和教学中存在的问题入手,探讨了机械制图、CAD两门课程进行有机结合的教学改革。实践证明,把CAD融入机械制图的教学改革中,更有利于调动学生的学习积极性,提高学习效率,可更好地提高学生的空间想象力、绘图和读图能力以及知识的综合运用能力,达到较好的教学效果。机械制图与CAD课程建设和教学改革是一项应该长期坚持并且不断完善的系统工程。重视和重新认识机械制图与CAD课程建设和教学改革工作是许多高等院校期待解决的问题。     

信息技术与科学课整合的理论与实践探索

在科学知识的学习中,学生主要通过对事物的形象感知而获得知识。但是许多知识学生无法通过表象去理解和掌握。因此,多媒体的出现,让许多抽象的知识具体化,弥补了传统教学的不足。     

新课改下信息技术与课程整合的有效性研究

随着新课程改革的不断深入,信息技术与课程整合的研究成为许多专家和一线老师关注的焦点,通过几年的研究、探索,取得了不少成绩、成果,但也出现许多问题,尤其是信息技术与课程整合的有效性不高,甚至出现了不少的误区。本文针对新课程背景下信息技术与高中课程有效整合进行深入研究,寻找信息技术与高中课程有效整合的方向和途径。     

新课改下信息技术与课程整合的有效性研究

随着新课程改革的不断深入,信息技术与课程整合的研究成为许多专家和一线老师关注的焦点,通过几年的研究、探索,取得了不少成绩、成果,但也出现许多问题,尤其是信息技术与课程整合的有效性不高,甚至出现了不少的误区。本文针对新课程背景下信息技术与高中课程有效整合进行深入研究,寻找信息技术与高中课程有效整合的方向和途径。     

整合课设计与学科教学结合研究

信息技术与学科整合不仅是全球教育发展的趋势,而且也是基础教育课程改革的有效途径之一。国内的许多整合课存在信息技术手段切入不自然、生硬,为了使用技术而使用技术的现象,其中一个重要原因是教学设计没有切合学科教学。对信息技术与学科整合课的设计进行了研究,提出了一些建议。     

化学实验与信息技术的整合

化学是一门以实验为基础的自然学科,传统的化学实验存在许多弊端,应用信息技术改造传统的化学实验教学,能改进实验教学并收到良好的效果。信息技术与课程整合被认为是教育信息资源开发和应用的核心课题。它的研究解决对我国教育信息化和教育改革的深化发展至关重要。     

团队管理中的激励探讨

科学高效的团队建设和管理能够提高组织绩效，同时团队管理也面临许多挑战，其中激励机制的设计是团队管理中最为关键的部分。本文从人力资本的团队特点这个角度入手，阐述了团队激励是一种人力资源的整合激励，并对团队中一般员工和高层管理者的激励问题进行了探讨。     

论信息技术与物理课程的整合

当前,信息技术与课程整合是我国正在进行的课程改革的重要内容,许多物理教师也都积极投入到实现整合的实践活动中来.现代信息技术正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革作用,随着信息技术的发展和教育改革的推进,探索信息技术与学科教学的整合是我国教育发展的必然趋势和要求.     

信息技术与学科整合的误区及对策

时下中小学校对信息技术与学科整合存在着许多偏差,有的甚至走进了误区,将整合看成是课程与信息技术的简单叠加,固化学生的学习方式,课堂教学目标不明确。这种偏差制约着学科教学水平的提高、发展。为了改变这一现状,需进一步更新观念、提高认识,实施中小学信息技术与学科的有效整合,建立和完善健全有效的教学方法,进一步提高学科教学质量。     

信息技术与课程整合影响因素的探究

随着信息技术的飞速发展,其对当代教育的影响也日益增大.目前,信息技术与课程整合是许多中小学一线教师的实践目标,也是许多专家的研究对象,在各个地区与学校得到了积极推进,也取得了一定的成果.影响信息技术与课程整合的因素是多样的.本文首先对信息技术与课程整合的含义进行阐述,然后从教师、学生、技术、硬件配置与学科特点五个方面分析影响信息技术与课程整合的因素.     

学校心理健康教育与德育整合之我见

学校心理健康教育与德育的关系研究是当前教育界关注的一个热点话题。心理健康教育与德育在理论上和实践中存在着诸多的不同,不可将二者加以整合,如果整合既不利于二者健康发展,同时会带来许多弊端。我们应正确认识二者关系,使二者健康发展。     

信息技术与物理课程的整合

物理课程改革是物理课程随时代需要的变迁和创新。随着信息技术的快速发展，物理课程面临着优化课程结构、更新课程内容、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立等许多问题。本文根据自己多年教学实践，提出一种新型物理课程的教学过程——信息技术与物理课程的整合。     

用现代文明阐述历史:谈新课改下的历史和信息技术的学科整合

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,信息技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性,为当代教育理论提供了许多实现的途径。本文以建构主义为理论依据,提出在以网络和多媒体技术为核心的信息化学习环境中,重新构建历史学习环境,实现真正意义上的历史新课改宗旨:"培养和提高学生的历史意识,文化素质和人文素养,促进学生全面发展"。     

聚焦线性规划的整合性

线性规划是高中数学的重要知识点之一，具有实践性和操作性强的特点，它融许多分支于一体，形成许多的“整合点”，下面举例说明．     

浅谈基于网络环境下信息技术的整合与利用

新课标下,探究网络环境与信息技术课程整合的教学模式显得越来越重要了,在网络教学的目标定位、网络教学中教师的作用、学生的活动,乃至网络教学的教育教学理念等方面,许多教师都存在着许多的认识和理解,本文对此加以探讨。     

信息技术与课程整合初探

信息技术和各学科教学的整合能够给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机,但同时也应看到,信息技术和课程整合是一个新兴事物,还有许多问题需要去研究、探索。信息技术与学科课程的整合,是信息化时代发展的需要,是教学手段现代化的需要,是实施基于信息技术背景下新课程的需要,加强信息技术与学科课程的整合研究意义重大。     

信息技术与化学实验整合初探

信息技术与课程整合被认为是教育信息资源开发和应用的核心课题。它的研究解决对我国教育信息化和教育改革的深化发展至关重要。化学是以实验为基础的学科 ,传统的化学实验存在许多弊端 ,应用信息技术改造传统化学实验教学 ,能改进实验教学并收到良好效果     

论电子政务信息共享与整合

我国政府信息化经过多年的发展,政府各部门建设了许多信息化管理系统和业务处理系统。这些系统提高了部门的工作效率,改进了部门的工作方式和业务流程,最重要的是这些部门积累了大量的信息。信息资源整合、共享,必然能够产生更大的社会效益和经济效益,为政府更好地履行公共服务、社会监督和宏观调控等职能发挥巨大作用。     

现代信息技术与小学语文课程整合的实践研究

信息技术与语文课程的整合,是指信息技术要广泛进入语文学科,语文教学要广泛采用信息技术,即二者紧密融合。语文课程与信息技术教育的整合不是对以往传统语文教学经验与做法的否定,而是力求把语文教学中许多该做而难以做好的事情真正做好．是让过去一切宝贵成果得到更好的继承和发展。并真正实现共享。