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全日制义务教育语文课程标准明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求。如何顺利完成这一阅读目标,显而易见,教师作为教学活动的组织者、引导者,起着至关重要的作用。 相似文献
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2001年教育部颁布的全日制义务教育语文课程标准要求:义务教育阶段九年的课外阅读总量达到400万字以上,其中七—九年级阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。读课外书,成为学习语文的必需环节。关于阅读教学,新课标明确提出"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,提倡少做题,多读书、好读书、读好书、读整本的书"的要求。因此探索并完善课外阅读教学体系,成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。 相似文献
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2001年秋季以来启动的新一轮语文课程改革及其《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称新《课标》)已经在全国产生重大影响,最近,我们学校提供的几节初中语文观摩课,较好地体现了新课改的基本精神和要求,展示了我校语文教学在新一轮教学改革中的发展方向,现就此略作论述。 相似文献
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平时,我常去农村基层学校.喜欢翻看学生作文,发现义务教育阶段的作文评语都有一些共性的问题。这些问题长期、大面积的存在.影响作文教学的效果,不利于学生的成长和作文水平的提高。结合这些问题.围绕全日制义务教育《语文课程标准》和农村学校实际,我认为给学生作文下评语,应注意以下四个方面,提出来和大家共同商榷。 相似文献
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《九年制义务教育语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。” 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》其中一大基本理念是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。贯彻课程标准精神,引导学生实现学习方式的转变要有个好的开头,一开头养成好习惯,开创“自主、合作、探究”学习的局面,今后就比较好办。 相似文献
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培养学生健康的审美情趣,是《全日制义务教育语文课程标准》规定的语文教学的重要内容和任务之一。面对知识和阅历尚浅、审美经验不足的初中生,教者在语文教学中要想方设法培养学生健康的审美情趣。 相似文献
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《语文课程标准》把让学生自主学习摆在“教学建议”的首要位置。学生有了自主学习的习惯,才能充分发挥学生的主体作用,变“要我学”为“我要学”、“我能学”。在语文阅读教学中,引导学生自主学习,我认为应着眼于体现如下几方面的特征。 相似文献
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新《语文课程标准》规定:培养学生健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。美的语言可以给学生以美感,古诗词教学中的美育内容极其丰富,需要老师结合教材进行点拨、讲解、引导学生品味揣摩,激起其对传统文化的喜爱,达到陶冶情操的目的。那么,我们在初中语文教学中,如何利用古典诗词这种文学样式的优势渗透审美教育呢? 相似文献
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古诗词凝聚了中华民族几千年的文明,是不朽的国粹,是民族文化的瑰宝。《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《语文课程标准》)推荐的小学生必背古诗词70首与初中的必背古诗词(文)50首,更是经过精挑细选的名篇佳作。这些诗词讴歌壮丽山川、英雄气概、崇高理想,对于学生的价值取向、行为方式、审美情趣以及思维方式产生潜移默化的深远影响。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(以下简称《语文课程标准》)中指出习作要:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这就明确提出了习作指导应从生活入手。学生习作最要紧的是引导学生写他们自己的生活。[第一段] 相似文献
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陈晓红 《学生之友(初中版)》2012,(8):44-44
古诗词和文言文是中华民族优秀文化中的璀璨明珠。学习古诗词和文言文,能有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。认识中华民族的丰厚博大,吸收收人类优秀文化的营养。它又是语文教学内容的重要组成。《全日制义务教育语文课程标准》对此极为重视,例要求能"借助工具书阅读浅易文言文”“背诵优秀诗文80篇”等。 相似文献
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所谓"质疑问难"就是提出疑难问题,请人解答或进行讨论和辩论。《全日制义务教育语文课程标准》指出:"对课文的内容和表达要有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。"这就要求教师在课堂上要注意培养学生质疑问难的能力。纵观历史,很多言论道出了培养学生质疑问难能力的重要性。古 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》中指出,要"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"[1]其中,自主学习最重要。在教学实践中,教师应适应 相似文献
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古诗词是我们民族文化的瑰宝,她展示着中华文化的博大精深与民族智慧,具有不朽的艺术魅力。她犹如玉液琼浆,滋养了—褂浮—代华夏子孙。在大力提倡素质教育的今天,在中学教学古诗词必将有助于提高学生的审美能力和人文素养。正因为如此,在《全日制义务教育语文课程标准》中,对古诗词教学作了明确的规定,即“诵读古诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣”。并对优秀诗文作背诵要求,即“七到九年级背诵80篇(段)”。为了达到这一目标,苏教版教材增加了古诗词篇目,除诗词单元外,还在每一单元后附有“诵读欣赏”。在课改的新形势下,如何进行古诗词教学,成为我们教师思考、研究和探讨的课题。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》要求:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟中运用,提高自己欣赏品味和审美情趣。"新课标强调了语文学科在弘扬民族优秀文化,提高国民素质方面的作用,提出语文学科要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情。可是,当前的小学生人文素养欠缺,对他人和 相似文献