中专语文教学中培养学生人文素养的策略研究

将人文素养教育融入中专语文教学过程,具有加强学生情感感知与审美能力的重要意义。本文简要分析了中专语文教学中培养学生人文素养过程中存在的问题,提出转变教师教育理念、加强学生人文素养教育、课堂结合人文精神的解决策略,从而为学生的全面发展提供人文素养基础。     

初中语文教学中人文素养的现状及对策研究

教育作为提升人类精神空间的实践活动,理应唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,以形成学生的精神力量,推进人主体性发展。和谐社会的构建,离不开全体公民人文精神的塑造和人文素养的提高;学生独立人格的养成和良好的个人发展离不开人文素养教育。语文作为工具性与人文性相统一的一门学科,在培养学生的人文素养方面有其优势并起着关键作用。借助语文教学来提升学生的精神境界,丰富学生的精神生活,关注人的生存价值和意义,弘扬以人为本的人文精神是语文教育正确的目标导向。     

高职语文教学要重视人文教育

高职语文作为高职院校一门重要的基础课程,承载着人文教育的重任,具有丰富的人文教育资源优势。高职语文教师应从培养学生的人文精神与职业素养出发,为学生的专业成长夯实基础,为学生的职业生涯发展服务。     

基于小学语文教育谈学生人文素养培养的策略

语言作为一门人文科学,肩负着培育人文素养、弘扬人文精神的重任。在当今社会,随着社会环境的改变,人们对教育的重视程度也越来越高。小学语文是语文教学中的一个重要环节,呈现出多元化的特征。小学是学生学习语文知识的基础阶段,同时也是学生人文素质的启蒙时期。因此,本文通过对小学语文教育中的人文素质培养进行探讨,提出通过语文教学提升学生人文素养的具体措施。     

论高中语文教学中人文关怀的传递

语文是一门人文学科,承担着对学生进行人文教育的重任。因此,教师在教学中不仅要传授知识、培训技能,还要注重向学生传递人文关怀,通过在课文教学中重视情感教育、在问题情境中提升人文素养、在课堂互动中营造人文氛围、在语文课堂活动中弘扬人文精神、在语文实践活动中渗透人文关怀,教给学生做人的道理,使学生成长为具有人文精神的人,为学生的终身发展打好基础。     

小学语文教育中学生人文素养的培养思考

语文是小学教育教学的一门重要基础课程,以积累学生的语文知识、培养学生的人文素养、提升学生对语文的综合运用能力为目标。目前大多数小学的语文教学以语文教师的单向传授为主,教师是整个课堂教学的主体,学生只是被动地接受知识。语文教师大多以提高学生的考试成绩为主要教学目标,却忽略了对学生人文素养的培养。要帮助学生健康成长,为社会输入合格的人才,语文教育中进行人文素养的培养必不可少。语文教师应该在语文教育教学中着重从教材内容中蕴含的精神文化和人文修养方面加强对小学生的引导和熏陶,让学生通过语文的学习深刻理解人文精神和各种优秀高尚的品德修养,并从中受益,达到提升人文修养、养成健康人格和品德的效果。     

提高学生语文素养之我见

《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。＂一个人的语文素养包括语言能力、积累能力、语文知识、学习方法及习惯、认知能力和人文素养。那么,在语文教学中应怎样提升学生的语文素养呢？     

试论树立和坚持以人为本的新型语文教育观

传统语文教育以功利为主 ,片面强调语文的工具性 ,而忽视其人文性 ,致使学生的主体性意识丧失 ,人文精神匮乏。而以人为本 ,注重人文精神是新时代语文教育的必然要求。本文主张从培养学生的语文素养 ,思想道德素养 ,创造性思维能力以及审美意识和审美能力几个方面来促进学生全面发展 ,亦以此阐明以人为本的新型语文教育观     

在阅读教学中培养学生的人文精神

阅读教学在语文教学中占有重要地位,语文教师应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,注意引导学生挖掘作品的人文底蕴,让学生在阅读鉴赏中感受人文精神,提升人文素养。     

中职语文校本教材人文精神培养的策略与研究

为了提高学生的人文素养和人文精神,我们创编了一套中职语文校本教材,以期能从内心提升学生的人文精神。     

在初中语文教学中培养学生的人文素养方法研究

谈到人文素养,要先从人文精神说起,所谓的人文精神,是指人们为了达到一个极高的精神境界,这种精神境界包括科学的精神、艺术的品味、道德的提升等,不断完善自己的一种精神。如果人能够以人文精神作为自己的精神追求,以此为目的约束自己的行为,即可说该人具有人文素养。人文素养不仅属于道德的范畴,也是一个人综合素质的体现。初中语文教师要在语文教学中培养学生的人文素养,现举例说明在语文教学中培养学生的人文素养的方法。     

高中语文教学中人文精神的培养对策探索

从古至今,语文都是我国教育事业中的核心科目,并且和中华民族的传统文化的传承与发展密切相关。曾经有教育家说过:"人文教育是培育学生人文精神的重要路径。"与此同时,在高中语文教学中,语文的教学内容是人文教育的重要载体,并且对培养学生人文精神有着不可忽略的作用。因此,在新课程改革背景下的高中语文教学过程中,高中语文教育工作者必须重视培养学生的人文精神,促进学生的全面素养,并让学生把中华民族传统的人文精神传承并发扬光大。除此之外,本文以高中语文教学为研究对象,阐述了高中语文教学中人文精神的培养策略,并针对于人文精神进行了全方位的探究,希望本文的论述可以帮助语文教育工作者提升语文教学的质量。     

浅议高中历史教学在培养学生人文素养方面的作用

人文素养是个人所拥有的人文精神而形成的内在品质,也是一个人的人文精神的体现。高中历史课程是培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。因此,高中历史教育教学在提高学生文化素质与人文素养方面有至关重要的意义。笔者认为,培养当代高中生的人文素养,能够改善学生的精神面貌,提升学生的综合素质;高中历史教育教学不仅要让学生掌握历史知     

在识字教学中开掘汉字文化

《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文素养的形成,需要知识的启蒙,文明的教化,高尚情趣的审美滋养,是一个综合学习体验与实践的过程。教师在识字教学过程中,不仅应关注识字的数量与速度,更应关注识字的质量,关注学生识字的兴趣与情感体验,关注、开掘汉字携带的人文因素,提高学生的语文素养和人文精神,这是当前识字教学研究的新视点。北京教育学院朝阳分院致力于“开掘汉字文化,提高学生语文素养”的研究与实验,成效显著。本栏目特刊发以下这组文章,希望会对广大读者有所启迪。     

试论树立和坚持以人为本的新型语文教育观

传统语文教育以功利为主，片面强调语文的工具性，而忽视其人文性，致使学生的主体性意识丧失，人文精神匮乏。而以为人本，注重人文精神是新时代语文教育的必然要求。本文主张从培养学生的语文素养，思想道德素养，创造性思维能力以及审美意识和审美能力几个方面来促进学生全面发展，亦以此阐明以人为本的新型语文教育观。     

初中语文教学中要注重人文精神的培育

新课程标准下的语文教学,要注重学生语文素养的提高,注重学生人文精神的培育。我们要以人的发展为本位,注重学生的人文精神培育,使新课程标准下的语文教学充满人文关怀。     

论初中语文教学中人文精神的渗透

语文是一门人文学科,蕴含着丰富的人文因子。在语文教学中,教师理应在授课过程中对学生渗透一定的人文因素,使学生获得人文熏陶,从而全面提升学生的人文精神与语文素养,提高语文教学的综合效益促使语文教学真正走上健康发展的轨道。本文以初中语文教学为研究对象,对如何在初中语文教学中渗透人文精神进行了具体论述,提出了自己的一些粗浅见解,以期为广大语文教学工作者提供一些启示。     

在语文教学中注重人文素养

语文是一门人文学科,蕴含着丰富的人文素养,是进行人文主义精神培养的有效载体.教师在教学中应注重提升学生的人文素养. 一、利用好语文教材,仔细品味,透悟人文素养 新编后的语文教材的指导思想中规定注重文化、人性的熏陶,进行思想道德教育与审美教育.由此可见,人文性是新编语文教材的一大特色,语文课本中佳作连篇,几乎每篇都包含着人文精神,如果教师在教学中能有意识地加以引导发挥,把人文精神挖掘出来,对学生进行熏陶,日积月累,无疑会逐步形成学生的人文意识.     

核心素养下小学语文教学的对策研究

为实现学生全面发展,培养社会需求的综合型人才,“核心素养”一词被人们广泛提出并认可。基于核心素养的小学教学更具有人文性,是基于语文基础教学要求提出的更高要求。在学生认知语文的初期,语文核心素养培养显得格外重要,因为通过小学语文核心素养的培养既能体现出语文的工具性,也可以体现语文的人文性和社会性,并且是学生语文发展的基础和根基。本文通过分析小学语文核心素养培养需求及当下面临的问题,提出了提升小学语文核心素养教学的对策。     

核心素养下小学语文教学的对策研究

为实现学生全面发展,培养社会需求的综合型人才,"核心素养"一词被人们广泛提出并认可。基于核心素养的小学教学更具有人文性,是基于语文基础教学要求提出的更高要求。在学生认知语文的初期,语文核心素养培养显得格外重要,因为通过小学语文核心素养的培养既能体现出语文的工具性,也可以体现语文的人文性和社会性,并且是学生语文发展的基础和根基。本文通过分析小学语文核心素养培养需求及当下面临的问题,提出了提升小学语文核心素养教学的对策。