对学困生要倾注更多的爱

正事物发展总是不平衡的,在任何一个班集体中,既有优秀生、中间生,同时也必定会有学困生。所谓学困生,通常是指那些缺乏学习动机、学习兴趣,学习习惯松懈、懒惰,害怕艰苦的脑力劳动,缺乏毅力,意志薄弱的学生。他们经常违纪,缺点很多,甚至有一定的错误。他们人数虽少,但能量较大。做好学困生的转化工作,不仅有利于搞好班级工作,而且也有利于学校和社会的     

一样的目光

一天，我在翻阅学困生成长日记时，三行并不工整的文字映入眼帘：     

给学困生更多的阳光雨露

学困生问题近年来受到教育界愈来愈多的关注,他们学校中的弱势群体,在学习方面表现出太多的力不从心,所以教师作为一班之主,需要做出更多的努力去帮助学困生摆脱困难障碍,感受到来自教师的阳光雨露。本文以初中学生为研究对象,探究如何在英语教学中帮助学困生有效进行学习。     

把目光投向高职

高考过后,如何填报志愿就成了学生和家长的头等大事。虽然今年高职的录取数据还没有出来,但就业是风向标,部分地区高职这几年的就业率高于本科,更多的家长和考生会对高职更加青睐。     

挖掘“学困生”的闪光点

学习困难学生(以下简称学困生)的产生是学生个体在社会和个性化过程中发展不和谐的反映。班集体中存在学困生是客观现象,班主任要对学困生有正确的认识。任何一个学困生都有值得肯定的一面,要善于发现他们的优点、特长,以此为教育转化的突破口;任何一个学困生不是一成不变的,     

中学数学学困生转化的几点做法

1．帮助学困生树立明确的学习目标 动机是驱使学生学习的原因，而目的则是通过学习要得到的结果，一般情况下二者是一致的，但有时二者虽然并非完全一致，却可以相互转化，因此，目的也常常具有动机的功能。为了帮助学生树立学习目标，促使学困生尽快地向优中生转化，我先是让他们明确数学的每一项学习活动的目的，[第一段]     

农职院校要把更多的目光投向农民

建设社会主义新农村，是运用科学发展观破解“三农”问题的新理念和新实践，是建设和谐社会的战略举措。九亿农民是建设新农村的主体，提高他们的素质是建设新农村的关键因素。农职教育在培养新型农民以及为推进新农村建设提供强大的人才智力支持等方面具有重要的作用。数以亿计的新型农民的培养，是农职教育发展的春天。[第一段]     

把目光投向真实的世界

培养学生语文基本能力，重在听、说、读、写，尤在写的能力。那么该如何发展学生的语言能力，提高他们的写作水平呢？     

巧用赏识教育转化学困生

笔者认为,对学困生一味地严格要求或横加指责,而看不到他们身上的优点,这样的教育是不恰当的。作为教师,要善于发现学困生的优点,学会赏识学生。我国家庭教育专家周弘说：＂赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。＂因此,教师要善于肯定学困生取得的成绩和进步,用赏识教育转化学困生,帮助他们树立自信,发挥潜能。     

把目光投向每一个孩子

我们中队有一位性格内向,不合群的队员,他平时不大引人注意。一次课上,我问了他一个很简单的问题,可他却站了好久不回答,于是我说:书上有啊,看看书回答。可他像没听懂我的话一样,就是不作声。我以为他是上堂课没专心听造成的,于是请其     

培养学困生数学学习的参与意识

参与是学生学习取得成功的保证。学困生通过参与学习,有利于克服心理障碍造成的不良影响,形成和发展他们的思维能力、自主学习能力和交往能力。在教学中,我们的一些教师对学困生这个群体缺乏关注,对培养学困生数学学习的参与意识缺乏关注,这种状况必须改变。课堂教学中如何培养学困生数学学习的参与意识呢?     

如何有效实现学困生的转化

学生群体中,或多或少地总有些学习上有困难的学生．我们通常称之为学困生。事实上,因智力因素而出现的学困生是极少数的。绝大多数是受心理、努力程度等后天影响的结果。因此,学困生的转化应以加强学生的“心理治疗”为主。     

浅谈班主任对学困生的转化策略

班主任不但肩负着教书育人的重任,也是一个班级的组织者、教育者和管理者,是学生健康成长的引路人。     

给学困生更多的自信

一个学生在作业本里夹了一个纸条,他坦诚地写道：“老师,我学习不好,成绩太差,我是不是个坏孩子？我喜欢玩,喜欢上网,喜欢看动画片,爸爸、妈妈都不喜欢我。我上课好动,有时听不懂,老师烦我,同学讨厌我,看不起我,我是不是无药可救了？”于是,这位教师观察了他几天后在作业本里夹了一张纸条回复：“首先感谢你信任老师,非常坦诚地表露了你内心的忧虑和困惑,老师可以肯定地讲,     

例谈教师如何赏识学困生

学困生往往因为学习成绩落后而产生自卑心理,而要帮助他们找回自信,赏识教育具有不可替代的优势。本文结合具体事例,就赏识教育的作用、效果展开分析,指出教师在工作中应注意恰当采用赏识教育,使学生真正喜爱学习、学会学习。     

让更多的数学学困生转化为学优生

《数学课程标准》强调教育要关注每一个学生,义务教育阶段的数学教育应当面向全体学生。随着九年义务教育的普及,现在初中学生两极分化现象越来越严重,在数学教学中不可避免地产生了一些非智力型学习困难学生(简     

热情扶持学困生

学习困难的学生与一般学生相比，同样具有各方面成功的愿望。但是，由于反复失败以及他人消极的评价，这种愿望暂时被压抑或通过其他途径流露出来。鼓励之所以有巨大的激励作用，就在于促使学习困难学生的成功愿望从被压抑状态中释放出来，从而引发争取成功的积极行动。一次偶然的鼓励有时也会成为学习困难学生转化的契机。况且学习困难学生学业成功愿望虽被压抑，往往会转移到其它方面。[第一段]     

浅谈学困生的引导方法

转化学困生成为许多小学班主任不断探索的难题。本文结合自己多年的班主任工作和实际教学经验,并结合相关理论,从充满爱心、富有耐心、坚定信心等三个方面提出了转化学困生的引导方法。     

促进学困生学习进步之我见

一、成立“一加一学习帮扶组”，给学生营造一个竞争的空间 什么是“一加一学习帮扶组”呢？即一个学习好的学生去帮助一个学习有困难的学生，一个思想进步的学生帮助一个思想落后的学生，一个纪律落后的学生让一个纪律进步的学生帮助进步，一群经济稍好的学生帮着一些家境困难的学生共同完成学业。[第一段]     

浅谈农村学困生

很多农村学生存在学习困难的情况．本文对农村学生学习困难的表现、原因进行了认真总结并制定了相应的措施。