关于创建中国“择校教育券”制度的思考

100余年来，中国教育曾先后向日本、德国、法国、英国、美国和前苏联学习，但我们迄今未探索出一套超越这些国家的体制。现在，当我国开始学习国外已实行多年的义务教育制时，很多国家已经在探索克服这种体制弊端的新路子了，我们应该避免重复人家走过的弯路。抓住机遇，形成一套更有活力、更加高效的义务教育制度。     

试论"县域教育"理想境界的建构

当前,我国农村义务教育实行"在国务院领导下,由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制."县级人民政府对农村义务教育负有主要责任.同时也让县一级人民政府拥有了更大的教育管理自主权.而这些政策性的支撑为在县域条件下建构理想教育体系,开展理想教育探索与实验提供了支持和空间,使之成为可能.我以为,建构理想的县域教育境界应该从三个方面着手.     

美国农村义务教育公共投入模式概述

任何国家的农村义务教育政策必然是该国国家公共政策的组成部分,任何国家的农村义务教育财政体制也必然是该国国家财政体制的组成部分.研究美国农村义务教育的投入模式,首先要着眼于美国的教育财政体系研究,对完善我国农村义务教育投入模式具有现实意义.     

如何跨越"高位波动陷阱"——提高义务教育巩固率的国际比较研究

巩固率作为义务教育完成情况的核心指标,代表了国家的教育发展水平.随着我国义务教育巩固率的逐年提高,陷入"高位波动陷阱"的风险加大,要实现2020年达到95％的目标将面临严峻挑战.从教育发展历程来看,许多国家在特定阶段都曾陷入"高位波动陷阱".以美国、英国、法国、日本、韩国为研究对象,分析了"高位波动陷阱"的发生机制.这些国家为了跨越陷阱,在重视早期教育、建立问责制度、注重补齐短板等方面进行了有效探索.这对我国提高义务教育巩固率具有重要的启示意义,应以系统思维发展义务教育,构建从早期教育到义务教育再到后义务教育阶段的完整体系.     

破解芬兰"奇迹教育"秘诀

芬兰义务教育的第一阶段为7至12岁,由此开始其蜚声国际的"奇迹教育".芬兰成功的教育模式是欧洲很多国家学习和探索的对象,因此在针对世界各国15岁学生进行的国际学生评估项目中,芬兰学生在语言、数学和自然科学等科目上拔得头筹.     

关于教育财政"以县为主"的思考

实行了"以县为主"的农村义务教育管理体制后,伴随着管理重心的适度上移,长期以来困绕着我国农村义务教育的经费问题在很大程度上得到了缓解、解决.但是最近看到的几则报道让笔者有了一点思考.一是湖北一位民族自治县的副县长向<中国教育报>记者诉说该国家级贫困县县级政府在实行了新的体制下陷入了"旧债未还,新款还没有着落"的困境之中;二是<教育时报>刊登的一位主管教育的副乡长在新的体制建立后发出了"以县为主,乡镇咋办"的困惑.     

利用"信息技术教学管理系统"强化课堂管理

激发、培养学生的学习兴趣是提高信息技术教学效率的前提.中学生喜欢打游戏、喜欢上网,如何把他们的这些兴趣迁移到学习上来呢?我们经过思考和实践,探索出一套利用信息技术进行课堂教学管理的新模式,开发出一套完善的"信息技术教学管理系统",通过一个学期的教学实践,收到良好的效果.下面简单介绍该系统的设计理念及部分模块的实施效果.     

"双减"背景下以趣减负的策略探究

2021年7月,国家发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,对减轻学生过重的作业负担提出了具体明确的要求.那么,我们首先要弄清楚学生真正的"负担"是什么.如果一个学生喜欢学习,能够在学习中找到乐趣、感受到幸福,即使学得再久,他也会乐此不疲;如果一个学生不喜欢学习、厌恶学习,即使学习一分钟,...     

农村中小学"两免一补"政策实施状况调查研究

"两免一补"政策对于促进农村税费改革,减轻农民负担,加快贫困地区脱贫致富步伐,巩固农村义务教育"以县为主"的管理体制起到了重要的推动作用,加快了农村义务教育事业发展.以YC市、XS县和JY市为实证,调查"两免一补"政策的实施是否真正是农民心目中的"阳光工程",根据实际调查的情况提出为了真正提高普及义务教育的质量,要继续加强法制建设;改革或完善教育经费投入体制;扩大资助范围,进行动态管理;对欠发达的地区给予政策倾斜,并做好政策宣传.     

试论我国义务教育财政体制

一、我国义务教育财政体制的特点 1．新中国义务教育财政体制模式的沿革 1950—1952年新中国成立初期。实行中央统一财政、统收统支。基础教育经费由国家财政统一列支，实行高度集中的财政管理体制。     

论"两免一补"的实施给农村义务教育带来的新负荷

"两免一补",是国家对农村义务教育阶段的贫困家庭学生实行的优惠政策,即免书本费、免杂费、补助寄宿生生活费.它的实施也给我们的农村义务教育带来了新负荷,对此我们应该正确的分析问题并努力减轻负荷,采取措施以保证这一优惠政策的有效实施.     

公立教育资源重整与民办教育

近年来,由于民间资金进入而引发的非义务教育阶段公立教育资源的重整,引领全国许多地方从自己的实际出发,进行了一系列的公立教育资源重整探索,从而形成了各具特色、形式多样的多种“模式”,既涉及到学校运行体制、管理体制和投资体制层面,也涉及到办学体制层面。研究民间资金进入非义务教育阶段公立教育资源从而引起公立教育资源重整这一现象,能够为探索具有中国特色的公立教育改革,以及推进学校运行体制、管理体制和办学体制改革提供有益的启示。一、公立教育资源重整——政策脉络我国对民间资金进入非义务教育阶段公立教育资源,从政策上…     

谈自我教育体系中"内教育"的张力

一种镜像,两个系统 正如成人文学世界存在着"主流"与"民间"两套不同系统的文学一样,现在的学校存在着两套不同的教育系统,一套是"体制教育系统",另一套是"自我教育系统".显然,前者属于体制培养人才,后者则属于"自学成才".     

"探索多边形的内角和"教学设计

(本课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册第4章第6节第1课时.) 一、教材和学情分析 "探索多边形的内角和与外角和"第1课时主要是学习用不同方法探索多边形的内角和公式,它既是前一节知识的延伸与拓展,也为下一节学习用正多边形拼地板奠定了基础,具有承上启下的作用.     

关于构建我国义务教育资金预算绩效体制的探讨

义务教育资金预算绩效体制是一种有效的资金管理制度,旨在推动义务教育资金进行有效的分配、管理和使用.构建我国义务教育资金预算绩效体制,不仅是更好地落实义务教育新机制的必然选择,而且也是我国义务教育可持续发展的制度诉求.本文以分析我国义务教育新机制实施带来的一系列问题为出发点,估计了构建我国义务教育资金预算绩效体制的制度障碍及对策建议.     

"开放英语"课堂辅导初探

“开放英语“教材是中央电大与英国开放大学合作,为我国开放教育本、专科各专业(英语专业除外)编写的一套多种媒体公共英语系列教材.由于该教材体现了开放教育自主学习的独特性,在组织和编写等方面与其他教材不同,课堂辅导因而也具有其独特性和挑战性.本文就如何科学有效地上好“开放英语“辅导课,从教材特点、对辅导课的认识、辅导课的实施方案以及教师对课外辅导的认识作了一些探索.     

优化学科教学过程 构建创新数学课堂

国家全日制义务教育《数学课程标准》在总体目标中明确地提出 :通过义务教育阶段的学习 ,使学生能够“具有初步的创新精神和实践能力” .那么如何做到这一点呢 ?我认为就是要改革我们的课堂设计 ,优化学科教学过程 ,给学生提供自主探索的机会 .下面就本人在学中做的一些尝试介绍如下 ,以求教于同行 .1　学习内容设计应探索化弗赖登塔尔认为 ,数学学习唯一正确的方法是让学生“再创造” ,而探索是学习新知、实现再创造的必由之路 ,所以在教学中一是应根据学生的认知规律 ,大胆地打破教材的编排顺序 ,剖析教材内容的区别与联系 ,站在教材之上 …     

"校中校"的六大弊病及其原因

“校中校”是某些地方重点中学借助自身品牌、声誉，利用自身拥有的优良教育资源开办的高收费的学校。这种现象有时也叫“名校”办“民校”或“一校两制”。它看起来像“国有民营”，实际上实行的是“一套班子两块牌子”，将不合理的收费变成合理的高收费。这种做法不过是“挂羊头、卖狗肉”的戏法。当前，由于我国基础教育优质资源紧缺，这种现象在义务教育阶段呈蔓延趋势，是我们关注的焦点。许多学者就其利弊展开了一番争论，权衡其利弊，笔者认为：名校利用大众对优质教育的狂热追逐心态，而不顾义务教育的宗旨趁此大敛钱财，有悖于义务教育的初衷．是我国义务教育阶段中一种不义务的表现。     

云南民族地区义务教育均衡发展经费保障机制研究综述

义务教育是国家教育工作的基石,是提高人口素质和推动经济社会发展的重要保证.提高民族地区的义务教育水平,推动民族地区义务教育均衡发展,需要充足、合理的资金投入.为保证资金的有效运行,必须建立一套行之有效的经费预算、划拨、管理和评估机制.梳理现阶段民族地区义务教育均衡发展经费保障的各项机制,致力于建立一套科学的、行之有效的经费保障机制,为促进民族地区义务教育发展提供理论基础.     

农村实行中职"9+2"义务教育的必要性和可行性

农村中职教育承担着未成年人保护,新生劳动力就业以及农民技能素质提升的社会责任.上海、北京等地区已率先进入后义务教育阶段,国家应该在这些地区优先推行农村中职"9+2"义务教育,在试点基础上逐步将拟实施的中职免费教育升级为义务教育.