城乡职业教育一体化发展的保障机制研究

在城乡统筹的背景下.城乡全面、协调、可持续地发展,离不开城乡职业教育的均衡、一体化发展.职业教育城乡一体化发展的保障机制探索重在落实机构与制度的建设.为促进城乡职业教育之间的良性互动和可持续发展,本研究重点从管理体制改革、投入机制建设、政策保障建设三方面探索重庆职业教育城乡一体化发展的保障机制.     

基于城乡一体化视角看农村职业教育的发展

城乡职业教育一体化是未来职业教育发展的必然选择。在城乡一体化理念下,农村职业教育将获得与城市职业教育同等的发展机会,并可获得更多的政策支持,这有利于提高其自身造血功能;农村职业教育将在农村人力资源开发与利用中大有作为,也为农村职业教育多元化办学提供了契机。     

眉山市城乡一体化进程中的职业教育发展研究

基于眉山市农村地区经济社会现代化进程中所表现的重要趋势--眉山城乡一体化的有利条件,探讨由于城乡经济收入的差距和农村富余的劳动力资源与较低的文化素质的矛盾等因素所带来的对职业教育发展的新需求,分析眉山市推进城乡一体化进程中的职业教育现状,从而提出构建与眉山市城乡一体化相适应的职业教育发展模式的目标和对策,为眉山市职业教育的发展提供参考意见.     

城乡一体化新格局下的开放式职业教育研究

城乡一体化的新和型对我国的职业教育提出了更高的要求,职业教育的现状无法适应和满足城乡一体化发展。构建开放式职业教育体系,培养一大批德才兼备的一线人力资源,是保持这种长效机制的一个战略性问题,是中国经济腾飞的助推器。     

论城乡一体化背景下职业教育的统筹发展

统筹城乡职业教育发展既是职业教育改革发展的重要途径,也是实现城乡一体化的必经之路。目前,我国职业教育城乡发展差距较大,既有城乡职教资源分布不均造成的发展起点不公平的原因,也有城乡二元结构体制所导致的两者发展过程不公平的因素。发展起点与过程不公平致使发展结果不公平,最终导致城乡职教发展差距越来越大。要想实现城乡职业教育协调发展,促进城乡一体化,必须建立统筹城乡职教发展的规划机制,提高对农村职教的资金投入;创新城乡职教发展的管理机制,加大对农村职教的政策倾斜力度;健全统筹城乡职教发展的市场机制,加大对农村职教的市场引入。     

城乡一体化视角下的农村职业教育的培养目标

当前,要在城乡一体化视角下对农村职业教育的培养目标这个本源性和关键性问题进行重新认识和定位,要对传统农村职业教育培养"为农""留农"人才的目标予以反思.农村职业教育的培养目标可以从三个层面来分析:在宏观层面上强调"离农"为主,"留农"为辅;在中观层面上确立高一级学校新生、未来"新型村民"、"市民"和"新型村民"四类目标:在微观层面上强调主体选择和主动引导相结合,使主体成为其"想成为"和"能成为"的人才.     

职业教育和城乡一体化发展的协调性分析——以四川省为例

随着知识经济时代的到来和我国科教兴国战略的实施,职业教育在我国的重要战略地位以及对城乡一体化的推动作用日益凸显,而城乡一体化的发展也愈加有助于职业教育的发展,二者协调发展必将加快和谐社会建设的步伐.因此,对职业教育与城乡一体化之间客观存在的协调性进行研究,从中探究二者之间的数量关系就显得尤为重要.     

城乡一体化进程背景下农村职业教育的发展

受宏观经济发展基础和国家发展战略布局等因素的制约,我国农村职业教育的发展水平滞后于城镇地区,由此造成的职业教育事业二元化制约了城乡一体化战略的顺利推进。文章阐述了农村职业教育对城乡一体化战略的促进功用,并从理念、体制和实践的角度提出当前农村职业教育所面临的发展困境及对策。     

城乡一体化背景下职业教育存在的问题及对策研究

目前,在我国城乡一体化建设过程中,专业技能型人才需求有很大的缺口,在一定程度上制约了城乡一体化建设的开展。职业教育作为培养技能人才的重要途径,正确指导其发展对促进我国城乡一体化建设具有非常重大的意义。因此,有必要在充分了解我国职业教育发展现状的基础上,根据城乡一体化建设的要求对职业教育存在的问题进行探析,并据此提出促进职业教育发展的对策,以期职业教育在我国城乡一体化建设进程中发挥更大的作用。     

职业教育城乡一体化模式研究——基于圈层结构理论

大力发展农村职业教育,是当前进行新农村建设的现实需要。然而,由于我国城乡二元体制的存在,农村职业教育长期以来得不到有效地发展。本文基于城市经济圈层分析,对职业教育城乡一体化模式进行探索,提出了几种模式。     

城乡一体化背景下的农村职业教育发展

我国城乡一体化进程对农村职业教育提出了更多的需求和更高的要求,然而我国农村职业教育不被农民重视,在发展中存在专业设置不合理、教育内容滞后、教师队伍整体素质不高以及投入不足等问题。在城乡一体化背景下促进农村职业教育的发展,必须发挥政府的主导作用,打破城乡分割的局面,深化教育教学改革和建设“双师型”教师队伍。     

关于城乡职业教育一体化

城乡职业教育一体化的基本内涵主要包括以下几点：（1）城乡职业教育发展目标的一致性。城乡职业教育的发展．着眼于为经济社会发展培养大量高素质高技能的应用型人才．为城乡一体化服务．具有目标一致性。（2）城乡职业教育发展过程的双向性。主要指信息、师资、资金、     

广西职业教育城乡一体化措施及评价体系研究

针对国家民族地区职业教育改革综合试验区,提出广西职业教育城乡一体化的各项措施并建立评价体系。     

基于农民需求的职业教育城乡一体化对策探析

研究和满足农民的需求是解决三农问题的核心,也是推进职业教育城乡一体化的逻辑起点。文章针对职业教育发展中忽视农民需求的问题,分别从制度供给、农民角色转换、终身教育体系构建、职业生涯规划等方面,提出了在推进职业教育城乡一体化进程中满足农民需求的对策建议。     

城乡一体化背景下国外农村职业教育对我们的启示

国外农村职业教育对我们的启示是重视职业教育立法、重视职业教育的宣传、加大职业教育的投入、加强校企合作、注重师资队伍建设。     

基于广西职业教育视域的城乡教育一体化战略分析

文章分析了当前广西职业教育发展的优势、劣势、机会和威胁,对职业教育发展战略进行了初步分析,以国家民族地区职业教育改革综合试验区为例,提出了职业教育改革综合试验区城乡教育一体化发展的对策与建议.     

城乡一体化背景下常州职业教育联盟办学模式研究

文章根据职业教育与城乡一体化等相关理论,从常州城乡职业教育办学体制、办学形式等 方面分析职业教育发展存的问题,研究构建多方参与、分阶段职业技能培养的常州职业教育联盟办学模式.     

基于圈层分析的职业教育城乡一体化空间布局模式设计

立足城市经济圈层分析,提出实现职业教育城乡一体化的空间布局模式,即中心发散型、区域集中型和点轴联系型,各个模式都有相应的参与主体和参与模式.其实施要点主要包括:政府需承担起领路人的角色;农村职业院校建设是主线;企业和名校作为重要参与者,应强化与学校的合作;建立城乡一体化劳动力市场.     

基于农民需求的职业教育城乡一体化路径探究

统筹职业教育城乡一体化发展是破解"三农"困境,确保农民需求得以满足的一种促进社会和谐发展、缩小城乡差距的一项教育改革举措。当前,我国农民需求是多元的,包括致富、公平、知识、自我实现等方面。在职业教育城乡一体化发展中,既需要正视农民的实际需求,也需要正视职业教育城乡一体化发展的现实困境。为此,既需要做好职业教育城乡一体化发展的制度顶层设计,也需要以培育新型职业农民、促进农民自我发展能力提升为契机,推动职业教育城乡一体化发展,还需要以信息技术和终身教育体系为手段来推进职业教育城乡一体化发展,只有这样,才能促进职业教育城乡一体化发展走出困境,保持其正确的发展路径。     

城乡职业教育一体化的基本内涵与社会价值探析

城乡职业教育一体化作为一种新型的职业教育发展理念,它是科学发展观在职业教育发展领域的具体体现,是城乡一体化的重要组成部分。城乡职业教育一体化集中表现为四性:发展目标的一致性;发展过程的双向性;发展速度的协调性;教育资源的互补性。城乡职业教育一体化的制度设计蕴含着公平价值、人本价值、和谐价值与民生价值。