从哈贝马斯理论分析语用推理的有效性要求

语用推理得以顺利进行,它应符合且具有哈贝马斯的三个有效性要求:真实性、正确性与真诚性.可以说,有效性要求是语用推理的界限.语用推理的范围可以无限扩展,却无法离开言语的三个有效性要求.离开了这三个有效性要求,语用推理就陷入了困境,就无法推导出言者的真实意图.     

从哈贝马斯理论分析语用推理的有效性要求

语用推理得以顺利进行，它应符合且具有哈贝马斯的三个有效性要求：真实性、正确性与真诚性。可以说，有效性要求是语用推理的界限。语用推理的范围可以无限扩展，却无法离开言语的三个有效性要求。离开了这三个有效性要求，语用推理就陷入了困境。就无法推导出言者的真实意图。     

以常规关系理论视角分析“非常规搭配”

词语之间的搭配分为两种：常规搭配和非常规搭配。非常规搭配不符合一般语法规则、逻辑规则、语义特征和/或语用习惯,因此,它们更具有吸引力,产生了特殊的语用效果。文章用常规关系理论对非常规搭配现象的产生进行分析,以探索其存在的理据及其语用功能。     

语言模因与英语教学中语用能力的培养

在模因论指导下,本文分析学生常规语用失误的缘由,寻找减少语用失误的应对措施。笔者认为,在英语专业课堂教学中,教师不仅要教会学习者语言表达形式和基本的语用知识,更应注意选择符合模因特点的语用因子,使学生熟悉语用模因的输入方式,以增强他们对各类语用现象和多种语用规则的关注和理解,达到提升交际中的语用意识、语用能力的目的。     

以言语智慧为导向的小学语文“语用式表演”的教学策略

近年来方兴未艾的"语用式表演"教学模式,为小学语文课堂的语用实践探索翻开了崭新的一页。因为它充分体现了语文学科的工具性作用,注重加强语言语用训练、提高学生的言语智慧,既符合语文课程标准的教育要求,也符合统编版小学语文教材的教学目标。     

英语谚语中时态的语用内涵

从英语现在时与过去时的实质出发，揭示英语谚语背后所蕴涵的语用内涵。英语谚语中的现在时体现了它的真实性、现实性和直接性的语用内涵。而过去时态则体现了间接性、委婉性的语用内涵。英语谚语中时态语用内涵的明晰，有助于大学生语用能力的培养。     

句子的合格度探析

讨论句子的合格度应当注意语法的句法规则、语义规则和语用规则三个方面.对具体句子而言,有的句子只符合一项规则,有的句子只违反一项规则.在评判句子的合格度时,要区别抽象句和具体句、孤立句和语境句,从不同角度分析句子的合格度,同时还要确定评判句子合格度的标准.如果说句法标准、语义标准是句子成立的基本标准,那么语用标准是句子成立的最终标准.     

基于“标准”的学生学业成就真实性评价

真实性评价是一种基于标准的学生学业成就评价方式,采用标准参照的评价标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。它不仅是对某个学习领域、某个方面能力的评价,而且评价学生综合运用已有知识进行实践和表现的能力。真实性评价的评价理念、评价原则、评价策略基本符合我国新课改的要求,对于开发基于标准的学生学业成就评价体系具有借鉴意义。     

语境优选推导

基于优选论,建立语境推导模式,其中制约条件为句法缺省值原则、语义真实性原则和语用真实性原则.模式体现了直线推导、自动激活、同步激活、动态可及性四个特点,反映了推导过程中各步骤间的因果关系.     

真实性评价的反拨作用机制与语言教学评价设计

作为一种符合“认知学习观”的评价方式,真实性评价以其特有的方式对语言学习产生反拨作用。可以从真实性评价反拨作用发生机制的角度,在概括影响评价有效性的核心因素的基础上,制定出具有可操作性的评价有效性判断三重标准。