自适应学习模型在智能教学系统中的应用研究

在分析自适应学习内涵的基础上,深入地研究了自适应学习模型的结构和功能。探讨了自适应学习模型对智能教学系统实现教学内容动态呈现和智能导航两个方面的理论支持。最后,指出自适应学习模型的分析和研究是构建智能网络教学系统的关键。     

自适应学习模型在智能教学系统中的应用研究

在分析自适应学习内涵的基础上,深入地研究了自适应学习模型的结构和功能。探讨了自适应学习模型对智能教学系统实现教学内容动态呈现和智能导航两个方面的理论支持。最后,指出自适应学习模型的分析和研究是构建智能网络教学系统的关键。     

基于交互式学习环境(ILE)的智能计算机教学系统的研究

本文通过比较智能导师系统(ITS)和交互式学习环境(ILE),选择其适合学生学习的智能计算机教学系统进行讨论.同时引入智能代理技术,并通过一个具体的实例(ISTP)介绍了交互式系统的功能与特点.     

实时导师和助手:智能教学代理的实践定位

随着信息技术的迅猛发展,各类新技术成为变革教育教学模式的有力杠杆。根据智能代理的特点,并基于对实时交互在教学过程中的重要性及网络教学系统现状的考查,笔者认为把智能代理引入到网络教学系统中来是非常必要的,这将极大地提高现有网络教学、远程教学的教学效果。基于对智能代理所扮演角色的考察及其对教学系统功能增强的研究,笔者认为智能代理在网络教学系统中基本上可完成两个方面的任务:助手(Assistant)和实时导师(Real-TimeTutor)。其中助手可以是教师的助教及学生的个人学习秘书,实时导师就是我们通常所说的教学代理。     

个性化智能网络教学系统中学生模型的研究

本文通过分析个性化智能网络教学系统的研究现状和学生模型的分类情况,根据不同学生模型的特点,以基于决策树的遗传算法,将学生的学习标准、兴趣、爱好、知识状态、学习历史、心理因素和认知能力等信息进行数据挖掘和分类,构建了一个综合覆盖模型、偏差模型、认知型模型或是几种模型的组合的全面学生模型,该模型克服了单一学生模型不能对学习者的学习特征进行客观和全面评价和分类的弊端,对改善智能网络教学系统教学决策的有效性具有重要的现实意义.     

智能化网络教学系统模型研究

针对现有网络教学系统的不足,提出并建立了一个智能化的网络教学系统模型,该模型可根据学生的特点动态建立个性化的学习环境,能够真正实现个别化教学。文中详细描述了系统的体系结构模型以及智能教学中知识模型、学生模型、教学模型和交互模型的构建方法。     

第九讲 成功教学评价模式

教学评价是根据教学目标对教学过程预期效果的价值判断.它是对教学系统进行有效控制,以达到教学质量标准的重要环节,也是教学系统实现自身优化的必要途径.成功教学评价除具有教学评价共同性能外,还具有其特有的性能.一、成功教学评价的特性与功能1.成功教学评价通过自身的控制功能,促使全体学生在认知学习和智能发展上实现普遍成功,体现了它以成功为中心的控制论教学特性,也体现了成功教学以成功为起点和终点的教学本质属性.     

基于多Agent的个性化网络教学模型研究

通过对现有网络教学系统进行分析,根据Agent的原理,构建了一个基于多Agent的个性化网络教学模型。利用Agent的智能推理能力,设计了一种教学模式选择的适应性选择策略,探讨了根据学习特征、学习难度进行个性化学习推荐的方案等,实现了学生的按需学习和教师的因材施教。     

智能教学代理的系统特性及设计框架

智能化已经成为网络教学系统发展的一个必然趋势, 这种智能化的教学系统有利于提高现有网络教学的教学效果, 并能维持及增强学生的学习动机.智能导师系统(ITS)及智能教学代理是当前网络教学系统智能化的两种主要路径, 较之ITS, 智能教学代理能更好地嵌入到已有的网络教学系统中.基于对国内外应用智能代理的网络教学系统的原型和实用设计方案的考察, 分析了应用于网络教学的智能教学代理的系统特性, 从智能代理的运行机制、智能代理与网络学习环境的接口、代理行为的构建及连接、代理行为的控制、与网络教学系统的集成等几个方面, 探析了基于智能代理的网络教学系统的设计框架.     

智能教学系统支持英语学习的案例研究

在阐述智能教学系统及其组成架构的基础上,结合PIMS移动智能教学系统支持英语学习的个案,介绍了PIMS系统框架及其在教学中的应用,认为案例具有重视学生初始学习能力的评估、动态生成适应性学习内容、动态调整学习策略、关注智能教学系统的教学应用及其效果等优点,同时提出PIMS智能教学系统进一步研究的建议。     

以太极之论，说管理之法

道法之太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦，进而生万物之世界观与方法论，正可以提示管理活动的规律，利用这种规律去认识与解析各种纷繁复杂的管理模式，能够给人以原来如此的感悟．     

汉字形体的文学意义

在文学作品中，汉字不仅可以通过“义”进行作用，还可以凭借它的“形”产生文学意义。形体的拆合可以达到生动委婉诙谐的艺术效果，甚至可以展开故事情节完成文学作品；形体的借用可以达到形象简明的艺术效果，激发读者的审美情趣。     

形式美因素在语文课件制作中的作用

利用形式美因素制作课件,能更好发挥课件的作用,更能体现多媒体教学的优越性,真正实现语文学科知识性、工具性、人文性的统一,更好地实施素质教育,并给学生注入美的养分,达到让学生全面发展的目的。     

优化组合现代媒体 提高外语教学质量

文章主要介绍笔者平时在教学中根据实际情况组合多种现代电教媒体的一些主要措施、个人的一点点体会以及所取得的初步成果。主要措施包括 :录相展示情景 ,激发学生学习的兴趣 ;投影勾划课文主线 ,点拨讲练语言要点 ;电路设计练习 ,形式新颖 ,内容充实。点滴体会 :利用电脑 ,能突破时空限制 ,进行新旧知识的交互练习 ,容量大 ,效果好 ;利用录像 ,能创设最佳情景 ,激发学生学习兴趣 ;利用投影 ,能保证板书明了美观 ,归纳总结更加有序 ,强化学生逻辑操作训练 ,帮助学生掌握重点     

从遵崇公路开通大型报道谈打造广播动态平台

媒体竞争激烈的时代,要提高广播的接受率,就必须紧紧围绕广播的特点,打造出最能体现广播特色、最大限度发挥广播优势的报道形式。广播和其他媒体比起来,是传统媒体中传播速度最快、最能有效进行互动的媒介。只要抓住“互动”这个特点,在广播与听众间、广播媒体间、广播与其他媒体间打造“动态平台”,就能让广播的节目听起来更加生动,更富有感染力。这对广播提高自身竞争力,增强广播节目的可听性会起到积极的促进作用。     

谈高职院校数学课堂分层教学策略

高职院校学生数学水平客观上存在差异,数学教学中按照学生的知识水平及学习能力将学生分为A、B、C三个不同的层次,针对不同层次的学生提出切合学生实际、适合学生发展的教学目标,在教学中设计梯度教学方案,创造条件让所有学生都参与教学活动,使不同层次的学生在数学分层教学活动中各得其所、各展所长,达到“不同的人在数学上得到不同的发展”之目的。     

Positioning in groups: a new development in systemic consultation

This article describes a new approach, employing a combination of Positioning Theory and Semantic Polarities, that educational psychologists can use to develop and facilitate change in organisations and groups. Resistance to change can be seen as reflecting a lack of the language that the members of an organisation need to participate effectively in the new discourses that are associated with change. Positioning Theory can be used to develop this new language of participation, which can then be used by all in the organisation or group to agree how development can happen and what their contribution to this would be.     

关于在大学生中开展文物保护教育的思考

文物对于一个国家和民族能产生强大的凝聚力和激励作用,它是爱国主义教育的生动教材。而大学生是文物保护事业的依靠,应该对其进行文物保护的教育。可以采用与历史课堂教学相结合,与学生社会实践相结合和与校园文化建设相结合等教育方式。     

牛顿法与插值法的并用

牛顿法与插值法,这两种方法各有长短,都能适用于一般的连续函数,而不仅限于用在多项式上;秦九韶法只能用于求多项式的根,但秦九韶法能决定根之近似值精确到预先要求的任何位小数,这一点对单独使用牛顿法或单独使用插值法都难于判断,只有牛顿法与插值法同时并用才能够做到。     

新课标下的词语教学

在汉语教学中,应降低对语法的要求,而加强词语教学。作为语言要素中最活跃、最敏感的词语教学,向下可以延伸到语素,使学生掌握基本的语素构词的规律,向上可以延伸到词组,使学生学会把词正确地排列组合成词组和句子,掌握词组在汉语里的重要地位。