如何上好语文复习课

语文复习课是语文教学的重要环节,需要通过相应的教学组织形式和科学方法,才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆,牢固掌握,并进一步形成能力。上好复习课,就能达到整体记忆,深刻理解,灵活运用的教学目的。     

高考语文专题复习“精析——导练”课型模式的探索

高考语文复习是教学工作极为重要的一环,是学生语文能力发生质的飞跃的关键,但复习课又是各类课型中最难上好的课。如何最大限度地提高语文复习效率是高三语文教学一大任务。实践证明,分课型构建教学模式不失为一种科学而有效的途径。     

中考语文复习课教学初探

简单地说．复习课是对所学知识进行温故知新．通过对所学知识归纳、整理从而系统化,并进一步巩固后形成能力迁移的一种课型。中考语文复习课是在时间短、容量大的背景下。梳理语文知识使之系统化的过程,上好中考语文复习课并不是件轻而易举的事。     

关注学情,提高复习课教学的有效性

上好复习课,对于小学生系统地学好语文、发展思维能力极为重要。它是弥补教学中的缺失、提高教学质量不可缺少的环节。教师可采用"翻转课堂"教学模式,优化复习课教学;鼓励学生质疑,直奔复习难点;适时采用小组合作学习,更好地掌握学情,从而提升复习课教学的有效性。     

语文总复习课教学之管见

正六年级语文教学复习课的成败事关全局,怎样上好复习课,怎样处理好复习课与练习课的关系,怎样让复习课由耗费资源型向经济节约型转变,本人谈谈粗浅看法。一、运筹帷幄,预则立教什么比怎么教更重要。每节课教什么是在宏观复习计划中的一部分,它不是     

浅析如何上好语文复习课

复习是课堂教学的有效组成部分。上好复习课能够全面提升学生的语文素养。小学语文复习课可分三步走:立足文本,夯实基础;知识梳理,融会贯通;专项训练,强化提升。     

内引外联，多维拓展——如何提高初三语文复习效率

在初三语文复习教学中．有些教师为了追求升学率,在课堂上往往走马观花温教材、轰轰烈烈战“题海”,以至于语文复习课“高耗低效”、“枯跺乏味”,无法达到预期效果．．如何提高初三语文复习课的有效性。是语文复习教学迫切需要解决的问题。本文认为教师要在语文复习教学中．通过内引外联的方式来拓宽学生知识面．努力为学生构建多维的知识体系．     

如何上好语文复习课

每到期末，枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现大纲精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我认为应注意以下几点：一、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化让学生从整体上把握所学内容。因此，…     

如何上好高三语文复习课

<正>高三语文复习,可以说是高考语文决胜的关键。如何上好高三语文复习课,是每一位高中语文教师都需探讨的问题。我认为,要上好高三语文复习课,应该做到以下几点。一、树立"一年高考,三年备考"的全盘观念,为高三复习作铺垫语文高考的知识点很多,如果全挤到高三再灌输给学生,在不足九个月的时间里,他们肯定接受不了那么多,即使有的能接受,也未必能灵活运用。把众多知识点分解到高一、高二来传授,时间明显充裕很多,有了前     

复习课应注意哪些问题

语文复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固。复习课涵盖着全部教学内容，是一个系统工程。要上好小学语文复习课．应注意哪些问题呢？     

如何上好小学数学复习课

如何上好复习课是老师们十分关心和重视的问题,老师们普遍感到复习课难上。然而在数学教学领域里面专门研究如何上好复习课的文章亦不多见。本文就如何上好复习课结合自己的教学实践和对这一问题的思考谈谈自己的粗浅认识。     

初三语文复习课教学之我见

简要分析初三语文复习课教学基本策略,通过复习课的有效教学环节提高学生的语文水平,达到对课堂教学质量的不断提高,从而达到提高学生中考成绩为目的,有效展开复习课教学.     

如何提高小学语文复习课的效率之我见

学习离不开复习,课堂传授新课的学习固然重要,但是利用复习课来做到巩固科目学习效果也同样重要。对于小学语文教学的复习课来说,是整个小学阶段的语文学习当中不可忽视的重要部分,但是却往往得不到教师和学生的重视,但凡缺少了复习课这个重要的教学环节,结果可能会导致学生对于知识的掌握度不够,最终语文能力无法提升,永远在原地踏步。在小学语文教材当中编著了许多相关的复习题,复习题的存在不仅体现了语文教学目标,还提醒了教师和学生复习课的重要性,更是为巩固学生的学习知识和拓展学生的思维而编写,意义非常重大,所以只有将课文和复习题相结合的教学才能将语文教学融合成为一个整体,真正的让学生将语文知识吸收为己用。本文主要提及笔者对于提高小学语文复习课效率的个人见解,以期利用个人的绵薄之力为语文复习课教学内容起到一些帮助。     

语文综合性学习的教学实践

语文综合性学习是一片全新的领域,目前还没有一套完美的教学模式,教学情况不容乐观,存在许多值得深思的教学问题。作者经潜心探究,深入实践,总结了几点教学心得：充分做好课前准备活动;不拘泥于既定的教学目标;上好学习成果的展示、交流课和综合评价课;注重自主性、实践性、开放性;为上好写作课打下基础。     

高三语文复习课教学节奏摭谈

高三语文复习课堂需要把握教学节奏,拟从其复习课教学节奏的构成要素、调控原则以及调控策略三个方面探讨科学把握高三语文复习课堂节奏的方法。     

温故而知新——语文中考总复习策略研究

<正>语文是初中阶段的基础学科,对学生学好其他学科、今后工作和继续学习,以及弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,提高国民素质具有重要意义。《初中语文教学大纲》明确要求培养学生的"听、说、读、写"能力。语文复习课是语文教学的重要环节,需要通过相应的教学组织形式和科学方法,把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤醒,进而识记,牢固掌握,并进一步形成学生自己的能力。上好复习课,能达到整体记忆,深刻理解,灵活运用所学知识的目的。但是初中语文共六本教材,中考前总复习时间短,复习量非常大,如何在短     

如何上好初中语文复习课

如何上好复习课,使学生既储备了知识去"应试",又能提高其他应运能力,实现从应试教育到素质教育的转化,这是每位教师都需面对的一个课题。语文复习课当然也不列外。如何进行语文阶段性复习以促进学生知识的巩固和升华,以利于学生在阶段性考试中考出好成绩呢?就初中语文教学来说,我们认为教师要从以下几个方面着手。一、教师精心备好每一节综合复习课是前提控制论创始人维纳说过,所谓控制就是"根据过去操作情况去调整未来的行为"。控制论的核心是反馈原理",任何系统     

基于学科核心素养的中考语文复习课教学设计研究——以病句复习课为例

语文中考试题以育人为导向,主要考查考生分析及解决问题的能力。如何在中考语文复习课中全面落实学科核心素养培养,是教师应当重视的一个课题。在备考阶段,教师要设计好语文复习课教学环节,落实好语文学科核心素养培养。文章以自主设计的语文病句复习课"揭开病句的神秘面纱"为例,对语文复习课全面落实学科核心素养培养的方法和途径进行探究,为中考语文复习课的设计与开展提供参考。     

提高语文练习课有效性，提升学生语文素养

《语文课程标准》要求我们要想方设法在语文教学中设计能够激发学生继续学习的兴趣、促进学生主动认真地复习、促进知识的转化和“双基”的熟练掌握、增强智力的开发和能力的培养已全面提高语文素养的练习形式。但目前语文练习的现状还是很不如人意的,如何上好语文练习课是新课程背景下语文教师所面临的一个严峻挑战。     

一节作文指导课的思考

作文教学是语文教学不可或缺的一个重要组成部分,也是检验语文教学成败的一个重要标志。因此,上好作文指导课,对于语文教学至关重要。那么,如何提高作文指导课的实效呢?通过多年的作文教学实践,我认为从以下几个方面入手,才能提高作文指导课的实效性。一、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比