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《俭以养德》课堂实录 总被引：1，自引：0，他引：1
陈琳 《中学语文教学参考(初中生版)》1999,(5)
师：（生看学习提示）马铁丁是现代作家陈笑雨、郭小川、张铁夫三人于５０年代末、６０年代初在武汉工作时合用的笔名。他们是针对当时有人开始丢弃艰苦朴素的革命传统而奢侈浪费的倾向而写的。现在此倾向依然存在,文中批驳的错误观点在一部分人中仍然存在,这对今天仍有... 相似文献
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执教 :向 彬整理 :张 琼师 :昨天我们班搞了一个调查活动 ,了解了一些浪费现象 ,现在请大家讲一讲 ,你了解到了哪些现象。(学生纷纷举手 )生 :我调查的内容是 :有的同学把吃不完的早点丢进垃圾筒 ;有的同学早晨上学带 2 0元钱 ,到晚上就花光了 ;上次野炊时 ,某班有一个组做了一个鱼火锅 ,因味道不好 ,倒掉了。结论是 :现在生活水平提高了 ,同学们却缺少了节俭精神。生 :我了解到这样一些情况 :有的同学不顾自己家境较差 ,为了追求时髦 ,逼着父母给自己买新衣服 ;绝大多数男同学经常花钱打游戏机 ,还有一些抽烟的同学。结论是 :应该树立正… 相似文献
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培英 《中国小学语文教学论坛》1981,(6)
汉代杰出的政论家贾谊所写的《过秦论》,说理透彻,气势充畅,在论证方法上别开生面,独具特色。历来为人们所喜爱。《过秦论》是篇政论文。其主旨是论说秦国灭亡的原因。作者没有在文章的开头就提论点,而是让事实先行。全文共五段,其中用四个段落的篇幅,按历史顺序叙述秦国由弱到强,再到鼎盛,直 相似文献
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成佳音 《中国小学语文教学论坛》1988,(8)
教学目的一、学习本文针对错误观点,提出中心论点,然后用摆事实、讲道理的论证方法加以论证的写作方法。二、认识坚持节俭于国于民的益处,从而在新时期继续发扬艰苦朴素的光荣传统。教学设想一、本文的教学重点一是摆事实、讲道理的论证方法:二是理解本文的主要观点,即中心论点。二、本文的教学难点:主要是辨析中心论点,理清作者的思路。三、本文的教学方法 1、课前布置预习,要求学生将课文通读一 相似文献
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①一个人开始学会大手大脚花钱的时候，他总是有条界限的，这就是限于自己的劳动所得。②但是，由俭入奢易，由奢入俭难，大手大脚花惯了，那条劳动所得的防线也不见得就是马其诺防线，也是可以被自己的贪欲所攻破的。 相似文献
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一、问题设计《俭以养德》这篇文章,题目就是中心论点。文中有句对题目进行解释的话可以作为中心论点,是哪句话？这个中心论点是怎样提出来的？中心论点提出以后,文章从哪三个方面进行了举例论证？用了哪些事例作论据？举例论证和道理论证两种方法可以截然分开吗？为什... 相似文献
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高明 《中学语文(读写新空间)》1989,(8)
《俭以养德》是一篇批评当时社会上存在的奢侈浪费的风气,规劝人们要艰苦朴素、勤俭节约的议论文。作者的批评和规劝,因为是针对自己的同志的,所以,他的说理就象对同志做思想工作一样,特别需要讲究方式和艺术。如果高高在上,板起面孔训人,或者一味说教,满口的大道理,就很难使人接受,如果象对待敌人那样地辛辣嘲讽,严厉斥责,当然就更不行了。本文作者由于十分重视说理的方式 相似文献
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蒿占魁 《山西教育(综合版)》2001,(8)
《俭以养德》这篇文章 ,是颇触动人的。其中因素很多 ,如 :选择了立论驳论相结合的方式 ;慎用凌厉的“驳”,而以中和平稳的语气说辩 ;语言沉着、简约 ,还处处考虑到听话人的心态与接受情形 ;等等。这些且不论 ,仅论据的使用就值得思考咀嚼一番了。要说服人 ,必须得有确切的足以令人心服的论据。倘若论据剪裁得不合适 ,只是一堆材料 ,也是枉然 ,且还会伤及文章的灵魂。这篇文章不但材料充分 ,而且用得好。首先 ,证明材料与中心论点联系密切 ,抑或说材料为中心灵魂服务得好。文章从当前存在的一些问题入手 ,层层剥落 ,露出要说的主脑——“静… 相似文献
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吕金舫 《中学语文(读写新空间)》1993,(11)
角度之一:反面立论。提倡俭朴,是个老话题,如果只是正面说教,难免流于老生常谈,因而作者在本论部分设立三个分论点,均从反面立论:①物质的追求和安逸的生活可以分散人们在工作、劳动、学习上的精力;可以养成人们拖拉懒散的作风。②如果在生活上过分突出,则容易脱离群众,形成奢侈的作风,会无形中浪费国家的财富。③一个人大手大脚花惯了,那条思想上的防线也会被贪欲所攻破而走上犯罪的道路。以上立论,一是从“精力”上讲,二是从“影响”上谈,三是从“后果”上说。三者各有所侧重,从不同角度构成了说理的深度和广度,使论述显得既尖锐深刻又新颖别致。 相似文献
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《论“基本属实”》是一篇谈语言运用的议论文。在论证技巧上有以下特色:一逻辑严密,层次清晰本文题目揭示了文章的中心论点。作者紧密结合事实,层层深入地进行细致分析,逻辑极为严密,层次十分清晰。文章开头,先摆出论证的问题:河南饭庄声明“我饭庄饭菜内有蝇事, 相似文献
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余映潮 《中学语文(读写新空间)》1998,(5)
【教例简述】本教例参考居志良老师《〈俭以养德〉教学感想》进行设计(原文见《语文学习》1992.9期)。教学主要步骤如下:一、诱发阅读的动机以生活中的“热点”为诱导的契机,提出一些能让学生活跃思想的问题,激发他们探求的欲望。①现在生活水平的提高与节俭是相矛盾的吗?②有人说,节俭不在形式,而重在精神,这种说法 相似文献
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《怀疑与学问》这篇文章围绕“怀疑”与“学问”展开层递论证,综合运用多种论证方法,论点鲜明,论证精辟。一采取递进的论证方式。阐述透彻。明白了然。文章开篇运用“学者先要会疑”和“在可疑而不疑者,不 相似文献
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王泗原先生语言修改艺术──《俭以养德》修改评说宋子江义务教育初中语文教科书（人教版），从一册到六册，王泗原先生都没有署名，其实，先生对这套教科书有其大的贡献，简直可以说，无可替代的大贡献。先生应请逐篇修改了课文和“预习提示”。这项工作，在五六十年代，... 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(20)
本文在论证上很具特色。首先是全粹结合,虚实相生,就是既要丰富全面地表现生活和自然,又要去粗存精,更典型、更普遍地表现生活和自然。这是中国传统艺术独特的创作手法,而中国传统艺术包括甚广,如绘画、雕塑、戏剧、书法、建筑、音乐、舞蹈、诗歌、印章等。在论证时,如果面面俱到, 相似文献
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程言宝 《中学语文(读写新空间)》1999,(10)
夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及![注释]①选自《诸葛亮集·诫子书》。意思是用宁静来修养身心,用节俭来养成美好的品德。②淡泊:平静而不 相似文献
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左致都 《中国小学语文教学论坛》1986,(12)
初中语文第五册《论证》一文中说:“论证要严密,要遵守归纳、推理的逻辑方法,努力把论点和论据间的联系交代清楚。”从逻辑角度看,这句话有三个毛病:(1)属种关系的概念并列。“归纳”是“推理”的一种,它们之间的关系是属种关系。属种关系的概念一般是不能并列的,如“钢笔”和“文具”是属种关系,它们就不能并列。而这句话中却将“归纳”和“推理”这两个具有属种关系的概念并列了,这显然是不恰当的。(2)误将“推理”当成“逻辑方 相似文献
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杨金泉 《中学语文(读写新空间)》1989,(3)
对比,作为一种论证手法,可以增强文章的感染力和说服力。《谈诚实》这篇言简意赅的议论文就是运用典型事例,展开正反对比论证,阐明了“诚实是我们应该具有的美德”这一中心论点。文章开头,引用了列宁的话:“决不要撒谎,我们的力量在于说真话。”暗示了全文所要论证的中心论点。这段引语,反对“撒谎”,赞成“说真话”,一正一反,展开对比,旗帜十分鲜明。接着,在第一部分(第一自然段),作者开门见山地提出了“一个真正的人,总是以诚为荣,以伪为羞,不隐藏真相,不掩过饰非,心口如一,磊落光明。”这一领起全文的见解。“诚”“荣”,“伪”“羞”,黑白分明,为全文展开对比论证确定基调。 相似文献