从求职竞争看师范生素质培养

知识经济时代,是人才竞争的时代。高等师范院校是培养教师的“母机”,如 何培养高素质的教师,直接关系我国教育水平的提高,本文结合高师生就业工 作的实际,从培养学生综合素质的角度,论述高师生综合素质教育的意义、内容 和途径。     

高师生的教师素质培养与教育实习

从培养高素质教师的要求出发,探讨了教师综合素质的含义及教育实习与高师生的教师综合素质养成和发展的关系;根据高师教育实习的系统特征,对如何发挥教育实习对促进高师生的教师素质养成和发展的作用进行了探讨。     

改革教育学教学方法 培养高师生的创新素质

知识经济的时代．创新是教育事业不断发展的灵魂，因而教师的创新素质尤显重要。该文介绍了在教育学教学中，以课堂教学、学生学习及考试方式等教学方式方法改革为突破口，培养高师生创新素质的尝试。     

研究性学习与高师生科研素质的培养

研究性学习向中学教师的综合素质尤其是教育科研素质提出了新的要求与挑战。目前起国中学教师的教育科研意识欠缺，能力较差，缺乏科学的教育理论知识。中学教师科研素质偏低的主要原因：一是应试教育的束缚；二是对教育科研存有认识上的误区；三是高师教育的后遗症仍在作崇。因此，应当加强高师生教育科研素质的培养：一是增大教育类课程设置比例；二是重视将教育科研引入高师教育过程；三是建立激励机制，鼓励教师让优秀的高师生参与科研项目；四是师范院校应与中小学广泛建立联系，增加高师生的实践机会。     

论成教教师的职业角色和素质要求

成人教育、继续教育的深入发展给成教的教师提出更高要求。成教教师素质的高低直接影响着所培养学生的质量，所以教师必须不断提高自己，完善自己，知应时代要求。准确为自己定位，培养综合素质是每一位成教教师必须解决的基本问题。     

论成教教师的职业角色和素质要求

成人教育、继续教育的深入发展给成教的教师提出更高要求。成教教师素质的高低直接影响着所培养学生的质量，所以教师必须不断提高自己，完善自己，适应时代要求。准确为自己定位，培养综合素质是每一位成教教师必须解决的基本问题。     

新课程背景下中文高师生素质的培养

教师的素质与教育质量、学生的成长密切相关。培养高素质的语文教师是师范院校中文系的办学目标。我们要使中文高师生树立素质教育的教育观,提高品德素质;要根据语文课程改革的实际,提高中文高师生的智能素质;要明确语文课程的特点,全面提高其审美素质。     

新课程革新背景下应强化高师教育实践性课程

教师是教育事业的第一资源，当前新课程改革背景下教师教育应置于优先发展的战略地位。为此，必须强化高师的教育实践性课程，必将有助于高师生师德的培养；使高师生形成合理的知识结构；提高高师生的职业技能；促进高师生教育科研能力的发展；并且唤醒了教师的专业意识，培养未来教师具有可持续的专业发展的能力，这也必将促进教师专业化的发展。     

试论高师生敬业精神的培养

高度的敬业精神既是教师健康的心理素质，又是教师崇高的职业道德。培养高师生的敬业精神既是新世纪基础教育改革改革的客观需要，也是高师生自身专业成长的内在需要，也是高师生自身专业生成的内在需要，高师教育要从学生实际出发，帮助高师树立教师职业的尊严感，通过亲近教育实践，体验教育快乐，走近名师，陷冶教师人格等多种途径，培养高师生的敬业精神。     

高师教师队伍综合素质建设的思考

高师教师队伍素质建设，是教育面向21世纪的时代命题。本文从鲜明的政治性、时代的先进性、特殊的示范性及辩证的两重性，论证分析了提高教师队伍综合素质的时代特征、重要意义和现实状况。提出了新时期教师在政治、道德、专业、人文、心理素质上的目标要求，并结合本校实践探讨了讲学习、抓养成、重培养、常评估、造氛围等提高教师综合素质的举措。     

教师教育课程内容整合与高师生职业素质培养

高师院校有效整合教师教育课程内容是保证培养、输送合格基础教育师资的必要手段。具体说来：建立健全身体保健教育是高师生职业素质养成的前提条件;立足于生命感受的人文课程教育是高师生职业心理能力形成的重要途径;学科课程与教育理论课程的有机融合是高师生职业能力综合化的必然要求;以方法课和技能技巧课为主体的实训课程是高师生职业行动能力得以提高的坚实保障。     

适应创新教育需要切实提高教师教育科研素质

在培养创新人才成为时代主旋律的今天，中小学教育作为创新人才培养的基础教育，日益引起人们的重视，对中小学教师的素质要求也越来越高，重视中小学教师的教育科研是当今教育发展的共同趋势。培养中小学教师的教育科研素养，是当前基础教育改革、实施创新教育的需要，也是全面提高中小学教师素质、实现由经验型向研究型教师（teacherasresearcher）转变的客观要求。教育科研素质是一个人丰富的教育理论知识与教育实践经验以及教育科研素养的综合体现。中小学教师的教育科研素质主要包括：掌握科学的方法论基础、具有科学的教育理念和起码…     

构建适合学生信息素质培养的师生互动平台

当今社会,信息素质越来越受到人们关注。要培养满足时代要求的高信息素质人才,就需要师生共同努力,多方面调查分析,全方位实施学生信息素质培养方案。本研究从深层次提出培养高校尤其是高职院校学生信息素质的对策方案——构建师生互动平台,并给出该平台简化设计步骤。     

现代教师素质结构和培养途径探析

提高教师素质已成为国内外教育界的共同话题。运用文献法，综合教育专家的观点，概括出现代教师素质的基本结构和要素；运用调查法，了解中小学师生对现代教师素质的期望；在研究和调查的基础上，提出培养现代教师素质的三条途径。     

浅谈历史课中的思想教育

在当今这个富有挑战、竞争激烈的时代，国家、地区、民族之间孰胜孰败、孰优孰劣越来越体现在人才综合素质的高低。在培养综合素质高人才方面，历史教学任重而道远。它必须更好地服务于社会主义物质文明、精神文明建设，与时俱进、求实创新，才能为国家培养出更多更好的社会主义事业的建设者和接班人。作为历史教师，在教学工作中，笔者是这样对学生进行思想教育的：[第一段]     

对知识经济与素质教育的几点认识

知识经济时代，素质教育应体现出新的特点，思想道德素质的是保证，科学意识素质是核心，创新素质是关键，法制，竞争，心理等素质也是必不可缺的，素质教育要顺应新形势需要，运用高尖端科技成果和良好的社会文化氛围，造就和培养一批为社会所用的，具有综合素质的人才，以达到四有人才培养目标。     

试论高师生的综合素质教育

高师生的素质教育应是一项综合性工程。本文试从思想、道德、专业、文化、能力、体能等六个方面入手,结合高校实际,对全面提高高师生的综合素质、培养一专多能人才,进行了较为系统的探讨     

高师综合实践活动课程教学内容的探索

高师院校培养中小学师资是我国目前培养新教师的主要途径,为了适应新课程改革的发展要求,高师院校在培养新教师方面需做出相应的转变.在我国进行的新一轮基础教育课程改革中,提出了综合实践活动这一崭新的课程形态,因此高师院校的教学内容必须满足培养中小学综合实践活动教学师资的要求,主动实现与基础教育课程改革的对接.就培养高师生综合实践活动教学能力这一问题,阐释高师院校综合实践活动教学内容该如何设置,为高师生走上工作岗位有效开展综合实践活动奠定坚实的基础.     

营造真情课堂感受思品教学的魅力

新课程要求教师把学生当作发展中的个体来对待，在培养和提高学生智能素质的同时，提升他们的综合素质，尤其是要培养他们的健康的情感、诚信的态度和正确的价值观。让思品教育走进学生的心灵是每个思品教师的心愿和追求。要在40分钟的课堂上做到这一点，有效的做法就是：教师要精心营造真情课堂，给课堂以生命，让学生在师生互动、生生互动的教学活动中思考、讨论、经历、体验、感悟……思品教育必须渗透于能激发学生情感共鸣的故事、案例、情境、活动中，融合在师生都能彼此投入的氛围里。作为思品教师，要善于挖掘生活中的真善美，构建真情课堂，用真情去点燃学生心灵的火花，让良好的德性在学生“心灵的颤动”中形成。对此，我在教学实践中作了如下的探索。     

关于高师生心理健康教育模式的思考

大量调查显示，高师生心理健康状况不容乐观。高师生是未来的教师，他们的心理健康状况将直接影响他们将来所培养的人才的素质。因此，加强高师生心理健康教育，构建适合高师生特点的心理健康教育模式已成为当务之急。