孙双金老师的教学三味

孙双金老师,是我语文教学之旅上的引路人。记得那是上世纪90年代初,在一所乡村小学里,我初登语文讲台。一天,在学校阅览室里,无意间我看到了《江苏教育》上的一篇文章——紧扣语言,层层剥笋——《落花生》一课重点句子的教学。嘿,这不正是我明天要上的课吗？第二天,我就依样画葫芦按照这篇文章中的教学设计,上了一节《落花生》。说也怪了,这堂课效果特别好,课上学生兴趣浓厚、思维活跃、表达深刻,就连平时不爱听课的孩子也被吸引了。     

抱抱我们的大孩子

下午放学后,儿子兴奋地告诉我,他今天的语文考试得了一百分。“是吗？这么棒！”我同样兴奋地对他说.要知道上小学三年级的儿子语文成绩一直很不理想,考试很少得九十几分以上.     

荷花飘香沁心田——对案例《荷花》教法的几点浅见

本文是针对某教师对人教版小学三年级语文下册第三课《荷花》一文的教学方法，提出自己的粗浅见解而写成。某教师对《荷花》一文，运用音乐、美术等全新的手段和方法进行说教引起争议。有的说，怎么把语文课变成了美术课？有的说，是上美术课还是上音乐课？有的说这样还有语文味吗？我认为……     

我是怎样提高语文成绩的

我的语文成绩比较好。同学都希望我能介绍一下我是怎样学习语文的。其实，我刚上小学时对语文的认识并不比任何人多多少，直到二年级的时候，我还没有意识到语文这门学科的重要性．而那时，很多同学已经领先我很大一段距离了。那么我后来是怎样提高语文学习成绩的呢？我觉得这还要从小学三年级谈起。     

科学课能给孩子们带来什么？——有感于《没见过晚霞和星空的孩子》

由于笔者兼任小学语文教研员的缘故,经常去翻阅一些语文教学方面的杂志,最近在《小学语文教师》08年第1期上看到了贾光远的《没见过晚霞和星空的孩子》一文,大吃一惊,现在的孩子居然没有见过晚霞和星空。此话是真？是假？我没有作深入的调查,但我随即对同事的女儿——一位三年级的学生作了询问,她的回答同样是“没见过”。看来贾老师班上的这几十个孩子没有看到晚霞与星空也不是凭空论的。“晚霞与星空”在我们成人的眼中是太平常的事情了,仰望一下天空不就可以见到了吗？     

学前多识字好

孩子学前要不要识字？能不能识字？孩子学前识字多了是好还是坏？会不会造成孩子到了上小学时上课坐不住，注意力不集中？对于学前识字的问题，众说纷纭。作为一名已教38年小学语文、即将退休的老教师，我也来说一说自己的观点：学前识字多了，很好!     

引导孩子轻松学习

“妈妈，今天的课文难背死了！”刚进家门，读小学三年级的儿子就捧着一本语文书愁眉苦脸地冲我诉苦。 怎么回事？儿子平时不挺积极上进的吗？那些背诵啊、默写啊对付起来总是轻松自如。怎么今天也怕难起来？     

百花园《笔下生辉》课程例谈

小学三年级作文是小学作文的起步阶段，也是训练学生想说、敢说、会说、“我手写我口”的开始，如何从写一句话、一个小片段入手，循序渐进地激发学生写作的兴趣，诱发学生写作的欲望？根据学生年龄特征，我在上小学三年级语文百花园《笔下生辉》时，特地设计了如下一节作文课：     

“解惑”还是“惑人”?

不久前,一个朋友告诉我,她上小学三年级的侄子遇到了这样一道题："一个字的第某笔是某（笔划名称）,这是个什么字？"乍一听真令人发懵,是谜语？脑筋急转弯？五笔字型拆字训练？又都不像。中国的汉字都是由一些基本笔划组成的,让学生掌握汉字的笔顺、间架结构自然无可非议。小学语文的字词教学领域也有很大的探索空间,但真不敢想象,如此煞费苦心地变着花样出题,会把学生的思维方法引向何处？韩愈曾将教师职业高度概括为"传道、授业、解惑",作为教师,特别是语文教师对其内涵自有深刻理解,不必多说。但是,目前中小学语文的教学现状…     

永远的语文

语文,该关注什么？ 从事语文教育多年,我一直认为在思考语文该关注什么之前,应该弄懂三个问题。第一个问题：我们的语文素养到底从哪里来？是从听老师讲课中来,还是更多地靠自己阅读感悟得来？第二个问题：学生一个学期或者一年不上语文课,他的语文成绩会差吗？如果一个学期、一年不上语文课,他可能会差在哪里？损失在哪里？第三个问题：真的有必要篇篇课文都那么细讲、那么分析吗？该在什么地方讲、怎么讲呢？     

基于三原色的阅读教学

“阅读课到底该怎么上呀？我教了十多年语文了，现在越来越不晓得怎么上了。”这是一位小学高年级语文教师的感叹。如果你仔细留意一下，这样的感叹是经常可以听到的．一些有点名气的教师也会有这种感叹。     

我的课程标准阅读史

在小学教三年数学后调入邳州市教师进修学校工作,领导让我教小学语文教材教法。对于我来说,小学语文教材教法很难教,一是我不喜欢语文,二是我没有上过一节小学语文课,三是教学对象是中师函授班、师资班、高研班学生,他们不好教。硬着头皮接下此课,只有多看书、多读杂志、多看录像、多到一线     

站在台上，“我”就是语文——名师给我的教育启示

一直以来,自认为对语文情有独钟,学生时代喜欢语文,工作后热爱语文,自认为还算一个比较优秀的语文老师。可是有一天,刚上小学的儿子突然问我一句：“妈妈,什么是语文？”我愣了片刻,是啊,到底什么是语文？我这个教了十几年语文的教师,一时竟然语塞。反问儿子：“你认为什么是语文？”儿子想了想说：“语文就是一门学科。”是啊,在多少人眼中,语文就是一门学科,一门基础学科而已。     

为了一本心爱的《新华字典》

很多年以前,当我读小学三年级时,一天,语文老师在班上问我们：“如果我们遇到不认识的字,问不到老师该怎么办呢？”一个同学小声地说：“我可以去查字典。”     

地震后，心的天空更明净

题外话 筠连县高坪中心校 丽君： 自从看了“青春热线”以后,我就一直想给您写信,我有好多好多烦恼,想要告诉您、,上小学的时候,我最喜欢语文,那时遇到不懂的地方,和蔼可亲的语文老师就会耐心地给我讲解,因此我对语文到了爱不释手的地步。但是上了初中．语文老师是一个男老师,虽然没有小学老师和蔼,但是也并不严厉,可我就是不能像和小学老师那样自然地和他交往．从来不向他请教,上课答问也不积极,语文在小学名列榜首的我,竟然一落千丈!我该怎么办？     

有问有答

女儿该不该晚上学一年呢？ 我的女儿今年6岁了,她是9月初的生日,今年上小学了。但是我现在有些困惑,女儿现在上学年龄会不会太小了？上学后功课很紧,我怕孩子不适应。但是我又怕如果现在退学,再等一年上学的话,女儿在班里的年龄可能会偏大,她今后会不会有压力呢？请问我该让女儿继续念下去吗？     

名师大课 学了就会爱

近日，在《小学语文教学》第293期上看到一篇文章，题目是《名师大课想说爱你不容易》，看过后我忽然有了自己的一些想法。名师大课，真的“想说爱你不容易”吗？我看不然。     

语文课程意识的觉醒

我是一位入职三年的小学语文教师。力争上好每一节课的我,总是会将眼光放在学生、课本、课标、教案上。刚开始,我觉得,一节课如果学生喜欢,就是成功的。后来我反思：上课是要让学生喜欢,还是应该让他们有所得？     

《小学教学》让我爱上小学教学

从1992年踏上讲台,至今17年了。17年里,我从一个初出茅庐的小伙子,成长为宿迁市名教师;从一名普通的小学教师,成长为宿迁市优秀班主任、江苏省先进个人;从一个不喜欢语文的年轻教师,成长为每年在省级报刊发表不少文章、深深爱上语文的小学教师。是谁伴我一路走来,不断指引我,帮助我？是《小学教学》!细细想来,我之所以在教学上有点收获．是因有幸结识了《小学教学》.     

对汉语拼音教学中几个问题的质疑

因为编写小学语文教材和教授《小学语文教学法》,有机会接触了小学语文教学教案,也有机会去小学听了一些课。在小学汉语拼音教学课堂上,我发现了一些带有共性的问题,在此想谈谈个人的看法。１．“ｉ和ｅ的发音区别是牙齿搭牢不搭牢”吗？单韵母的发音在整个韵母发音中...