在共同体影响下拔节

自然界有一种现象,当一株植物单独生长时,显得矮小、单调,甚至会枯萎、死亡;而当它与众多同类植物一起生长时,则根深叶茂、生机盎然.人们把自然界中这种相互影响、相互促进的现象称为"共生效应".回顾20多年的工作历程,真切地感受到我的成长也主要得益于这种"共生效应",得益于三个共同体.     

浅谈尖子生的培养与探索

一、关心尖子生之间的互相促进 自然界中有这样一种现象：当一株植物茧独生．长时,显得矮小,而与众多同类植物一起生长时,则根深叶茂．生机盎然。这就是“共生效应”。     

"共生效应"与后进生的转化

一株植物单独生长时,会失去生机、枯萎,而众多植物一起生长时,则根深叶茂,生机盎然.这是自然界中常见的一种现象,这种现象通常称之为"共生效应".     

发挥多种效应，提高识字能力

一、集思广益,发挥“共生效应” 当一株植物单独生长时,显得矮小、单调,甚至会枯萎、死亡;而当它与众多同类植物一起生长时,则根深叶茂、生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象,称为“共生效应”。我们经常发现学生在独立识记生字时,对于一些笔画较多或是结构复杂的字往往束手无策,显得力不从心。这时就需要教师在课堂上营造和谐的对话场,形成“思维风暴”,进而凝聚集体智慧,破解个人难题。     

论教师专业发展中的“共生效应”

“共生效应”是生物学中的一个术语,系指生物群体生长生活在一起、相依共生的一种现象。也就是说当一株植物单独生长时,显得矮小、单调,而与众多同类植物一起生长时,则根深叶茂、生机盎然。事实上,在教师专业发展中,也存在着“共生效应”。随着新课程的实施,几乎所有教师都在实践中提倡学生要互利共生,但在教师专业发展中却提及很少。目前的教师专业发展,教师间基本上都是“单兵作战”。     

论教师专业发展中的“共生效应”

<正>"共生效应"是生物学中的一个术语,系指生物群体生长生活在一起、相依共生的一种现象。当一株植物单独生长时,显得矮小、单调,而与众多同类植物一起生长时,则根深叶茂,生机盎然。把"共生效应"概念引入到教师专业发     

运用“共生效应”转化后进学生

一株植物单独生长时，会失去生机、枯萎，而众多植物一齐生长时，它们则根深叶茂，生机盎然。这是自然界中常见的一种现象。这种现象，生物学上通常称之为“共生效应”。“共生效应”显示了生物群体的巨大作用，把它迁移运用于班级管理特别是后进生的转化工作中很有必要。在处理后进生的问题上，我曾经采取了一种孤立差生的做法。学生王某贪玩、任性，自习课上喜欢跟同学随便讲话，课后经常与同学打闹，作业不做，影响极坏。找他谈过几次，但收效甚微。无奈之下，我将该生的座位调到班级的西北角，前面又安排了两位女生，并示意其他学生不要…     

换个角度看差异

换个角度看差异差异是一种教学资源王真东(四川省教科所) 如何看待学生,如何看待学生的差异,是教师教学观的集中体现。在学校教育实践中,多数教育者喜欢习惯性地按照整齐划一的标准来硬性评价不同类别、层次学生的发展结果,并且被动机械地适应学生的差异,或竭力抹杀学生的差异。如果换一个角度思考,就会有惊喜的发现。自然界中有这样一种现象:当多种植物生长在一起时,其生命力会因为相互的竞争而很旺盛。“共生效应”说明,物种的差异性促进了植物的生长。新课程十分注重学生在共同学习过程中知识的“共生”,能力的“共生”,情感、…     

浅谈“共生效应”

自然界中有一种共生现象,人们把这种现象称为“共生效应”．这种效应在我们人类当中也存在．由此我觉得我们各个班集体就是这样一个可以产生“共生效应”的团队。那我们如何才能达到良好的“共生效应”呢？我觉得可以从以下几个方面着手：第一,学习要刻苦,要舍得花时间;第二,学习要开好头;第三,学习要咬牙坚持;第四,学习要有好环境。另外,学会换位思考．     

植物之间的相克现象

在自然界中,某种植物当它单独生长时很正常,而一旦在它周围另栽种某一种植物,生长便会出现异常情况,甚至会引起一方或双方的死亡。为什么会出现这种现象呢?原来某些植物之间存在着相克的现象。     

合作共赢与制度文化

正合作才能共赢我非常欣赏《周易》上的一句话:"二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰。"这句话正是这一论点的精辟表达。合作意识太重要了,没有合作精神,谁也很难干出大的事业,老师不能成为优秀教师,学生也无法实现高效。大自然中有一种现象:当一株植物单独生长时,显得矮小、单调,而与众多同类植物一起成长时,则会根深叶茂、生机盎然。人们把植物间这种相互影响、相互促进的现象,称为"共生效应"。事实上,我们人类     

植物也有敌和友

友谊是我们人生旅途中不可缺少的一个部分，当我们需要帮助时，朋友总是会支持我们。然而当友谊变质之后，这种情义便开始褪色甚至不复存在，以致让曾经亲密无间的朋友转变成了学习和生活上的竞争者与敌人。这样的情况可能会发生在我们每个人身边，但是有一种现象会让你大吃一惊，敌和友在植物界中也一样存在。当两种植物生长在一起，常常会出现一些有趣的现象，有些植物相亲相爱，互利共生；     

立足案例 关注细节 彰显个性-“论坛式”研训模式例谈

新课程倡导学生“自主、合作、探究”式的学习,同理,在教师专业成长上,在教艺锤炼上,也需借助“自主、合作、探究”的行动研究。对多数教师而言,教师的“自主”发展,在研究起步时往往力所不能,恰如植物界的“共生效应”,即某种植物单独生长时会枯萎死亡,而与另一种植物一起生长则会生机勃勃。基于合作与探讨的研训模式所依靠的正是集体的智慧和集体的力量。借助阳光论坛这一研训平台,     

共生效应与小语活动课

几种生物共同生活在一起，互相依赖，各自获得一定的利益，生机盎然。这种现象通常称为“共生效应”。其实，在我们的日常教学中，也常有“共生效应”。     

让教师在团队中成长

“教师”“团队”“成长”包含了两层含义:一是教师因为团队而获得成长,二是团队因为教师的成长而获得不断提升,教师与教师,团队与教师都是相辅相成,互为影响的。一个团队好比是一个森林,每一位教师就是森林里的每一种植物,把自然界的“共生效应”运用到团队管理中,幼儿园才会成为充满生机的绿色森林氧吧。     

共生,我们离不开的生存智慧

【导引】在自然界,一些物种之间存在着一种非常有趣的现象:两种不同的生物生活在一起,相互依存,彼此有利。例如,豆科植物与根瘤菌之间,植物供给根瘤菌有机养料,根瘤菌将空气中的氮转变为含氮的养料供给植物,这种现象就叫“共生”。科学发展到今天,达尔文的生物进化理论仍然以其无可辩驳的科学性在人类的认识史上占据着耀眼的一席之地。“物竞天择,适者生存”,在漫长的进化历程中,唯有战胜对手才能赢得大自然的青睐,进而拿到参加下一场物种角逐的入场券。一个“竞”,一个“择”,道出了自然规律的无情与残酷。然而,我们在考量生物进化与发展的…     

浅析植物生长螺旋现象的动力学原理

以自然界生物生长现象为背景,应用理论力学基本原理,分析地球自转对生物生长的影响.对植物生长时表现出来的螺旋现象进行解释.     

“叶镶嵌”现象给我的管理启示

自然界有这样一种现象：同一株植物上相邻的两片叶子不相重叠,这样,同一枝条上的叶子互不遮挡,形成镶嵌式的排列,植物学上把这种现象叫做“叶镶嵌”。“叶镶嵌”有利于每片叶子都能接受到阳光的照射,从而增强光合作用。我以为,一所幼儿园正如一株植物,一个个教师就是这株植物枝条上的一片片叶子。     

月光对农作物生长的作用

当人们赞叹大自然的神奇造化时,对普照万物的太阳都赞不绝口:万物生长靠太阳!然而,又有多少人曾经想到过,这世界上万物生长也得益于月亮? 其实,月亮的圆缺对植物的生长发育起着很重要的作用。法国学者费雪里在一本书中总结了各国合理利用月光的经验,并为人们提供了一份种植、收获的最佳“月相”。例如:四季开花的大果实     

万物生长也要靠月亮

当人们赞叹大自然的神奇造化时,对普照万物的太阳都赞不绝口:万物生长靠太阳!然而,又有多少人曾经想到过,这世界上万物生长也得益于月亮。其实,月亮的圆缺对植物的生长发育起着极大的作用。法国学者费雪里在一本书中总结了各国合理利用月光的经验,并为人们提供了一份种植、收获的最佳“月相”。例如:四季开花的大果实草莓,应避免在满月和新