虚拟现实技术在妇产科护理学实训教学改革中的应用研究

妇产科护理学作为护理专业的核心课程,是一门实践性、操作性很强的学科,其实训教学中的大部分知识点是抽象的、难以理解的。虚拟现实作为一种新兴技术,可以创造出视觉、触觉、听觉三位一体的虚拟环境,用户可借助专用设备对虚拟对象进行操作,体验身临其境的感觉,从而解决抽象或不可视的知识点的学习问题。对虚拟现实技术在妇产科护理学实训教学改革中应用的相关研究进行综述,为护理教育者后续研究或应用该技术进行实训教学提供借鉴和参考。     

妇产科护理学教学体会

妇产科护理学是一门实践性很强的学科,在教学工作中培养出适合临床护理需要的专业知识过硬、护理技术精湛、临床思维清晰、有自主学习能力的高素质护理人才势在必行。     

《妇产科护理学》网络课程建设的研究

近年来实行的网络课堂对《妇产科护理学》的教学具有重要意义,科学先进、直观鲜明、条理明晰的网络课程,有助于学生对知识的掌握,更便于学生直观地学习具体病症的护理操作方法。但多媒体网络教学中也存在一些不足之处,如何在教学中提高网络课程的质量,提升学生的能力,是目前教师必须解决的重点问题。本文总结了近年来网络课程在构建和应用中的经验,通过在教学中试行《妇产科护理学》网络课程,研究如何进一步加强网络课程的建设,以在《妇产科护理学》的授课中充分发挥远程授课的优势。     

高职院校妇产科护理学的教学体会

随着教育和医学的改革,社会需要更多的高级护理人员,这对高职医学院校提出更高的要求.妇产科学是高职医学院校的必修课.先在学校学习理论知识并且临床见习;然后去临床实习.随着病人的医疗意识转变和大学生人数的增加,传统的教学方法已不能满足现在的教学需求.怎样提高妇产科学生的接受能力、临床思维能力、实践能力、创新能力和沟通能力,提高教学质量,这是目前急需解决的问题.     

《妇产科护理学》网络课程建设的研究

近年来实行的网络课堂对《妇产科护理学》的教学具有重要意义,科学先进、直观鲜明、条理明晰的网络课程,有助于学生对知识的掌握,更便于学生直观地学习具体病症的护理操作方法。但多媒体网络教学中也存在一些不足之处,如何在教学中提高网络课程的质量,提升学生的能力,是目前教师必须解决的重点问题。本文总结了近年来网络课程在构建和应用中的经验,通过在教学中试行《妇产科护理学》网络课程,研究如何进一步加强网络课程的建设,以在《妇产科护理学》的授课中充分发挥远程授课的优势。     

浅谈妇产科护理学教学中的几点体会

妇产科护理学是临床护理学中的一门专科护理,是不断发展的、为防治疾病及保护妇女身心健康的专门学科。在课堂教学中,要注重学生的主体性,要充分使用各种教学方法,要密切联系实际,要力求做到学生进入医院的妇产科就能及时符合实习要求。本文对妇产科护理学的教学略作粗浅的探讨。     

浅谈信息化教学在妇产科护理学教学中的应用

在新的信息时代的背景下进行新的信息化教学,信息化和数字化在各行业得到不断应用,通过比较信息化教学模式与传统教学模式来了解信息化教学运用在现代教学中的运用是势在必行;信息化教学方法应用在妇产科护理教学中提高了学生学习妇产科护理学的兴趣,使学生充分掌握妇产科护理专业理论知识为即将走上临床实践做好铺垫。     

妇产科护理学教学改革探讨

妇产科护理教学是临床教学的关键,如何提高妇产科学生临床思维能力和提高教学质量,培养临床实践能力与创新能力,这是目前急需解决的问题。要为国家培养出临床创新型、高素质的妇产科医学人才,转变教学观念、精选教学内容、创新教学方法等势在必行。     

参与式教学法在妇产科护理学教学中的应用

为探讨参与式教学法在妇产科护理学教学中应用的效果,将我院2012级大专护理专业2个班分为实验班和对照班,对照班采用传统教学法授课,实验班除进行正常的教学外并附以参与式教学法。课程结束后,比较两班学生的考试成绩,并采用自制问卷调查实验班学生对教学效果的评价。实践证明,实验班学生理论及操作技能考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。由此可见,参与式教学法能有效激发学生的学习兴趣,促进知识的全面掌握,而且使学生在自学能力、团队协作能力、语言沟通及创新能力等方面得到了提高。     

《妇产科护理学》理论教学与临床实践“衔接”的影响因素分析

为评价《妇产科护理学》理论教学与临床实践衔接效果,对某医学院校4名专任教师及其附属医院64名临床带教护士进行调查。结果显示:66.18%的调查对象认为《妇产科护理学》理论教学与临床实践基本结合,33.82%的调查对象则认为部分脱节。临床带教护士认为为了病人安全未完全放手让学生参与实际工作,学生实践机会少是主要原因。专任教师认为医院与学校沟通交流不足,学生临床学习效果得不到反馈、师资培养滞后是主要原因。改变单一教学模式,培养师资,创办院校合作模式将是改变现状的有效途径。     

基础护理学实训课程中教学模式的改进之我见

基础护理学是一门实践性和应用性很强的学科,护生的临床综合能力无疑是衡量护理院校培养和教学水平的重要指标。护理人才的培养应以在医院的工作能力为目标,基础护理实训课程在高职院校的教学应该能够适应社会的需要,适应高技能人才的培训目标。教师要转变教学观念,优化课程设置,提高基础护理实训课程的教学效果和人才培养的质量。本文结合基础护理实训教学的现状,提出了具体的改进措施。     

水乳交融,相得益彰——谈心理健康教育在《妇产科护理学》教学中的运用

心理卫生问题是当今社会人人都要面对的问题。而在卫生类学校,课程比较紧张,有关心理健康活动的开展不是很充分,故学生管理者的压力非常大。在教学中贯穿心理健康教育,把心理健康知识渗透到课堂教学中,使专业知识教育与心理健康教育水乳交融,相得益彰,既可使学生理解并轻松掌握知识点,又让学生潜移默化地接受了心理健康知识的教育,达到双重收效。     

浅谈体验式教学在妇产科护理学中的应用

新课改要求我们转变原有的教学模式,时下,人们纷纷把目光投向课堂,聚焦课堂,提出构建有效课堂,向45分钟要质量.那么,如何构建有效课堂？如何构建我校《妇产科护理学》的有效课堂,一直都是我们妇产科教研组研究的最大目标.突破原有且传统的教学模式,寻求更适合《妇产科护理学》教学的新模式显得尤为重要.     

仿真模拟教学在妇产科护理学实践教学中的应用

由于妇产科疾病对患者隐私的影响,以及人们维权意识的提高,妇产科护理学实践教学面临着临床见习和动手机会减少等问题。为此,可依托妇产科仿真模拟教学设备,将仿真模拟教学融入实践教学,培养学生的职业能力和综合素质。     

世界大学城空间在《妇产科护理学》教学中应用的效果分析

目的探讨世界大学城空间在《妇产科护理学》教学中的应用效果。方法 2014年9月至2015年1月,方便性抽样选择护理学系301名学生,按班级分为对照组和观察组,对照组采用传统教学,观察组在传统教学基础上使用世界大学城空间教学平台。比较两组学生课程期末考试成绩、评判性思维态度倾向性得分。结果两组学生《妇产科护理学》期末考试成绩、评判性思维态度倾向得分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论世界大学城空间有效促进了《妇产科护理学》教学质量和学生自身批判性思维的提高。     

护理软技能培养在《护理学基础》实训教学中的应用

护理软技能培养用于《护理学基础》实训教学,可有效改善护理专业学生的实践技能学习质量,实现培养护理软技能的目的,因此,这种方法具有极高的应用价值。     

病案讨论法在妇产科护理学教学中的运用探讨

目的：探讨妇产科护理科学的教学法。方法：选择某院校两个护理班共学生90名,随机分为实验班与对照班各45名,以实验班采用将病案讨论法教学,对照班采用传统教学法。结果：实验班病例分析考试成绩,技能测试中护理病历书写能力、运用知识解决问题的能力、其他能力均优于对照组,处理实际病人能力无明显差异。结论：病案讨论法能提高学生学习兴趣,强化知识应用能力,有助于培养实用型的护理人才。     

《妇产科护理学》临床集中见习模式的应用

目的:探讨《妇产科护理学》临床集中见习模式的实施效果,为提高《妇产科护理学》实践教学质量提供参考依据。方法:将我校2012级护理学本科104名学生以班级为单位分为两组。实验组53人采用集中见习模式,对照组51人采用传统的分散见习模式。比较两组护生理论考试成绩及对见习满意度情况。结果:两组护生见习后实验组学生理论考试总分及病例分析题得分高于对照组(P﹤0.01),见习满意度也较对照组高,差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论:集中见习能增进护生的学习积极性,提高护生学习效率,可在《妇产科护理学》见习中适当运用。