精心设计、精讲精练的典范——特级教师宁鸿彬初中语文教学经验的研究

北京市第八十中学宁鸿彬老师的语文教学有一个非常显著的特点,就是一个“精”字。这个“精”字,既体现在他的语文教育观念上,也体现在他的语文教学实践中。 宁老师改革语文教学的指导思想是:“重视研究在减轻学生负担的情况下,保证和提高教学质量。“宁老师在观念上的“精”表现在他对人们普遍认同的“苦字”、“多练”持否定的态度。宁老师说:“由于把基础教育的目的错误地认为就是为了升学,于是凡是能够多拿到些分数的办法便纷纷产生,不管科学与否。” 宁老师主张“精练”,就是以完成教学任务和学生的实际水平为依据,以科学的、艺术的训练措施为手段,做典型的、精要的、适量的练习。 宁老师给自己的语文教学实验提出了很高的标准,透彻一点说,他的训练目     

变厌学为乐学的教学艺术——我观《有这样一个小村庄》的教学

靳家彦老师执教的示范课《有这样一个小村庄》,既体现了靳老师深信每个学生都有可供开发潜能的乐观态度,又体现了他以学生的发展为本的教育理念,更体现了他依靠创造性的教学手段培养创造性人才的教学思想。     

渗透思想方法促进数学教学效率的提高

教育教学的目的是为了培养优秀学生而服务的,教学也是为了学生的学而进行,教学的效率体现在学生掌握好知识的程度和对学习课堂上的学习效果。数学教学的效率不仅仅是表现在老师在课堂上讲授了多少知识,更重要的是体现在学生通过老师的讲解理解和吸收了多少知识。数学的教学效率主要体现在两个方面,首先,是学生在数学课堂中对掌握知识的程度和多少;其次,就是学生在近一阶段对这阶段中数学知识的记忆深刻程度,教学效率的提高有助于增加教学效果,提高学生的学习成绩。     

渗透思想方法促进数学教学效率的提高

教育教学的目的是为了培养优秀学生而服务的,教学也是为了学生的学而进行,教学的效率体现在学生掌握好知识的程度和对学习课堂上的学习效果。数学教学的效率不仅仅是表现在老师在课堂上讲授了多少知识,更重要的是体现在学生通过老师的讲解理解和吸收了多少知识。数学的教学效率主要体现在两个方面,首先,是学生在数学课堂中对掌握知识的程度和多少;其次,就是学生在近一阶段对这阶段中数学知识的记忆深刻程度,教学效率的提高有助于增加教学效果,提高学生的学习成绩。     

育人有方，教学有法

什么样的老师是好老师？从不同的角度可以提出不同的标准，但育人有方，教学有法的老师肯定是好老师。魏东老师把“态度、习惯、方法”作为自己的育人之法，并在教育教学块“实验田”中辛勤耕耘了二十余年。在他的身上体现了“三有”：     

让“生活”使课堂“活”得更精彩——感受虞大明老师的教学艺术

最近,我有幸听了特级教师虞大明老师的一节阅读课--《小镇的早晨》。他那精湛的教学艺术和课堂上呈现出来的让"生活"使课堂"活"得更精彩的教学魅力,生动地体现了这一课改要求。教学中,虞老师利用生活引     

中专语文课堂的趣味教学

在中专语文课堂教学过程中,很多语文老师都深感头痛：现在的中专生对学习语文不感兴趣,其中的表现就是在课堂上不积极主动地学习。课堂上老师讲老师的,他干他的,像两条平行线。究其原因,除了中专生存在忽视语文等基础课程的误区以外,更主要是语文教师没有很好地把握课堂的教学。有位学生曾在《老师,我想对您渤的作文里写道：“老师,我觉得上您的课很无聊。”看到学生的心里话,我内心很难受。     

初中英语语法教学的方法与技巧

正刚上班时和本组内的一位老师谈起公开课,他说上公开课千万不要上语法课。当时我问为什么呢,他说语法课是最枯燥无味的,提不起听课老师的兴趣。同学们也不感兴趣。这样上的课没有效果。不光只是这位老师这么说,好多老师的反应也是语法课不好上,上班这几年来,我总觉得语法课是很能体现英语老师逻辑思维的课堂,也是锻炼学生们思维的课堂,如果他们听懂了,会用了,自然而然就会喜欢上语法课,大多数同学就会很期待上英语语法课,语法课充满趣味性和有效性。结合自己的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的教学实践,暂提出以下几种具体的初中英语语法教学方法与大家探讨,不妥之处敬请指正。     

情景教学在化学教学中的体现

现代的化学教学一方面更多地体现出学生的主观能动性;另一方面对老师提出了更高的要求,在化学课堂上时刻可见情景式教学的影子,它使课堂教学更加地民主化,在拉近师生距离的同时,也激发了学生的学习兴趣,由原来被动地接受逐渐转变为主动的探索。情景式教学在化学中主要体现为化学实验、情景假设、学生自主学习等几个方面,它给传统死气沉沉的化学课堂注入了生机勃勃的活力,形成一种老师乐意教,学生喜欢学的教学场景。     

共同的语文教学

语文教学应该指向母语教育的本质：掌握民族语言文字,传承民族文化。 教师的创造性不仅体现在教学上,更体现在课程建构上。在课程标准的框架内——而不是在现成通用教材的框架内,每一个老师都有理由、也应该独立重构自己的课程,表达自己的教学思考,体现自己的教学主张。教师应该是一门课程的教师,而不是一套教材的教师。     

张伟“球形”教学板书艺术探微

张伟“球形”教学板书艺术探微青岛迟晓燕张伟老师的板书以其鲜明的理论特色、美好的黑板构图，给人留下深刻的印象。他的板书独成一家，既是对他的课堂教学极好的解释，又体现了他独创的“球形”教学理论。一、板书的产生具有科学、合理性张伟老师“球形”阅读教学的精髓...     

《七根火柴》教学实录（上）

《七根火柴》教学实录（上）北京８０中宁鸿彬编者按：著名特级语文教师宁鸿彬同志的这篇课堂教学实录，反映了宁老师教学一篇课文的全过程，较全面地体现了他的教学观点和教学方法，其中有很多最新做法。对于那些很想知辽宁老师是怎样教一课书的语文教师来说，会有很大的...     

浅谈小学语文课堂教学艺术手段

在教学过程中鉴于教师个性风格,运用各种教学艺术的方式体现一堂课的精彩。课堂教学艺术实质上也是教师本人的教学技巧与他的独特的创造力和审美价值倾向相结合的产物。面对低年级的学生,课堂教学的最直接、最有效的就是让他们参与其中。这其中不能缺少老师自身的投入,这样的投入不光是参与,更重要的老师要做好导演和演员双重角色。     

初中数学复习课教学育人价值研究

随着教育制度的不断改革,对于九年义务教育的改革也是在不断的创新发展,本文将会对初中数学的复习课程相关的基本任务和内容进行探究,从其特点以及其价值体现上对初中的数学复习进行讨论。使得初中的老师将初中数学复习课的教学作为一种育人的目标执行,寻求有效的复习方法帮助老师实现初中数学教学复习的有效性,从根本上参透教学与复习的关系,切实做到高效学习的基本理念,将育人的价值体现得淋漓尽致,从育人的观念上转变思想。     

浅谈初中化学教学的导入艺术

在我看来,教学过程中的导人就如一场电影的开头,能不能迅速抓住观众的眼球就在此一举了。好的导语设计不仅体现一个老师对教学对象、教学任务的把握,从某个程度上也反映了一位老师的教学理念。所以,在日常教学过程中,我是很注重导语的设计的,也在这方面下了不少功夫。     

对初中历史课堂有效教学的实践与思考

什么是“有效教学”呢?也就是课堂教学既要体现教师的教学智慧,又要体现学生的知识内化,两者的有机统一才是课堂教学有效性的最好诠释.那么,课改后历史课堂的有效教学应该如何开展?课堂教学怎样才能体现历史老师教的有效性和学生有效性?笔者结合自己在历史课堂上的教学实践,谈谈自己对有效教学的认识.     

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性研究

作文是学生语文综合能力的体现,在语文整体考试中占据了很大的比重,良好的作文教学对语文成绩的提升起着重要的作用。但是在实际的小学作文教学中,由于作文篇幅偏长、老师教学方式缺乏趣味性,学生对作文的学习兴趣不高,在作文课堂上不愿与老师互动,课堂参与度不高。作为老师要针对学生的学习能力和特点展开针对化教学,在课堂中增加趣味营造良好氛围。     

让语文教学体现人文关怀

苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”其实每个孩子都是善良的,你对他笑,他也会对你笑。所以,作为语文教师,要让语文教学体现人文关怀。首先,语文教学一定要做到心中有“人”。河北省安国市的一位老师,为了给自卑的“差生”提供更多的提问机会,课堂上特地挑了一位高高举手的“差生”回答问题,可是该生站起来后却哭着说“不会”。不会为什么举手呢?课后这位老师了解到,原来因为别人都会,如果他不举手,别人就会看不起他。了解到这一原委后,老师没有讥笑他滥竽充数,更没有抱怨他“不会”还来凑什么热闹,反而感到这位学生有一颗强烈的自尊心。于是老师建议他,下次举手时如果真会就举左手,否则就举右手。老师看到他举左手时就尽量给他提问机会。就这样,没过多久这名学生就变得自信开朗起来,成绩也有了较大的进步。后来,老师把这个“秘诀”悄悄告诉了其他几位“差生”,很快,全班的“差生”集体上了一个台阶。教师要给学生人文关怀,要以先进、科学的教育理念指导教学实践;要引导学生创造性地、主动性地对自己的未来进行规划,在顺其自然的成长过程中...     

解放思想、更新观念是搞好语文教学的关键

此文是针对某些语文老师在教学工作中的困惑而写的。语文老师在教学工作中要敢于解放思想,即要让中学生对语文产生浓厚的兴趣,老师必须在思想意识上把高高在上的老师身份降下来,降为与学生平等的地位,和学生保持零距离,成为学生学习上的朋友和伙伴;老师在课堂教学中还须以学生的身份积极参与学生的学习之中;在作文教学上,老师帮助学生的方法是"助生自助",即指导、启发学生自己去观察生活,体验生活,把自己的情感融于生活中,被生活所感染,所激励,促使他在纸上用文字倾吐出来。     

“轻负荷,高质量”教学理念在诗歌教学中的尝试

在"轻负荷,高质量"教育理念中,显然包含着老师和学生两个方面,即,老师以较轻的工作负荷获得较高的教学质量,学生以较轻的学习负荷获得较高的学习质量。如何实现以较少的精力投入获得较多的知识与较强的能力,无他,其核心就是提高效率(主要指课堂效率),包括教学效率和学习效率。在这两者中,"教学效率"、"学习效率"互相体现。