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1.
教学过程:
一、聚焦“中华不振”
点击大屏幕,出示课题:为中华之崛起而读书。
师:清晰而坚定地读一遍课题——生:为中华之崛起而读书。
师:铿锵有力地读一遍课题——生:为中华之崛起而读书。 相似文献
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一 释题导入,诱发质疑
师:请看老师写课题。(板书:燕子专列)读了课题,能说说课题是什么意思吗? 相似文献
4.
袁书清 《中国教育科研与探索》2008,(4)
一、课题基本情况
课题名称:中学英语词汇教学艺术。
课题负责人:袁书清,女,汉族,生于1958年10月1日,中学一级教师,大专学历,研究专长英语。 相似文献
5.
冯卫东先生说:“我钟爱微型课题,至少有四点理南,即微型课题以自己为对象,为自己而研究;微型课题以行动为引领,为行动而研究;微型课题以经历为载体,为经历而研究;微型课题以表达为需要,为表达而研究。”提炼其中的关键词,也有四个:自己、行动、经历、表达。我想,这四个词语代表着微型课题四个不同的侧面: 相似文献
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在校本课题研究的过程中,出现了一系列的问题,而课题研究缺乏有效管理是导致问题出现的重要因素。本文拟结合一所小学开展课题研究的实践经验,提出课题研究资源的概念:课题的生成资源、课题研究的主体资源和课题研究的支持资源,并围绕上述资源提出相应的管理策略:校本课题研究行动的管理、校本课题研究主体资源的管理及校本课题研究“专家”资源的管理。 相似文献
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教学实录:
师:(板书课题)仔细看这个课题,课题中讲到了两个人物,你看出来了吗?
生:大作家、小老师。
师:浏览课文,你从文中哪些地方体会到萧伯纳是一个"大"作家?请用横线画出这样的句子, 相似文献
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一、激活积淀—在“接受”中实现语言的再积累[教学片段一]教学内容:揭题质疑后学生初读课文,教师检查字词,引导对有关课题的理解。师:读了课文以后谁再来说说课题是什么意思?生:课题的意思是青年把鱼画得很像,像真的游到了纸上一样。生:课题的意思是青年把鱼画得很生动,像真的鱼游到了纸上。 相似文献
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课题负责人:白定生
课题名称:《探讨高中生物实验分析的一般方法》
课题组成员:
1课题的提出在高中生物实验教学过程中,我们经常发现不少学生只重视实验结果,不重视分析结果;只满足于实验的成功,而不愿对实验失败的原因进行分析。 相似文献
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一、课题质疑,导入新课
1、导入:同学们,你们喜欢登山吗?今天我们来学习一篇关于登山的文章。师板书课题,学生齐读。2、课题质疑:看到这个题目,你想知道什么?学生提出如下问题:谁登山?什么时间?什么地方?为什么登山? 相似文献
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设问导入,了解学情,揭示“岩石书”师:小朋友们,这节课咱们共同学习——生:(齐)《最大的“书”》。师:小手伸出来跟我写课题——(生边书空边说笔顺)师:请一位小朋友读课题。生:最大的书。师:预习时,读了这个课题,你头脑中产生了哪些疑问呢? 相似文献
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认真搞课题实验研究,可以促进教师发展:用心搞课题实验研究,可以加速教师发展:持之以恒地搞课题实验研究,可以加速教师的长效发展。这是我们的真切感受,也是我们的真实感悟。 相似文献
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一、导入课题
师:同学们,根据“飞翔的精灵”这个课题请大家猜测一下,这节课我们要研究什么?
生:研究鸟。
生:研究飞的动物。 相似文献
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要在初中数学课程中开展“小课题研究”,就必须要正确剖析小课题研究的内涵和实施流程:整体把握小课题研究的内容选取原则:引导学生经历完成小课题研究过程;引导学生通过开展课堂拓展问题探究、开放题作业探索、小课题社会实践、应用现代教育技术辅助学习等学习途径与策略,真正实现学习方式的转变:另外,还对数学小课题研究教学中可能存在的问题进行了反思和探讨. 相似文献
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教学过程:一、学生“展示自学”,教师“了解学情”1.揭示课题,板书课题。我们祖国有许多风景名胜,九寨沟就是其中最令人神往的地方。今天就让我们跟随作者的脚步,一起走进——九寨沟。(板书:九寨沟。齐读课题) 相似文献
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本文从中小学教师的实际需要出发。探讨课题研究的基本过程及操作路径,将繁琐的课题研究简化为“六步法”:选课题—报课题—说课题—做课题—写课题—评课题,为广大中小学教师提供了具有指导性和实用性的课题研究技术路径。 相似文献
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近日,省教育厅公布了福建省中小学教师发展基金课题立项结果,确定批准立项的课题总数为283项,重点课题44项,一般课题239项。其中,学前教育阶段批准立项的课题数为18项,重点课题3项,一般课题15项。课题资助的标准为:重点课题5000元,一般课题3000元。本次立项课题研究周期为两年,自立项通知下发之日起算,允许提前结题。 相似文献