给学生一个“百变”拼音课堂

拼音是语文学习的第一把钥匙。绝大多数版本的第一册小学语文教材,都将拼音作为第一块重要的教学内容。这个选择既是汉语拼音几十年来历史经验的总结,也是语文学习的规律所在。但在实际操作中,拼音这个语文学习的“敲门砖”,却往往演变成了“拦路虎”：两个多月的拼音学习,让学生们逐渐淡化了对语文学习的渴望,     

学生该不该给教师让座

近日,"校车门"引起教师和学生一片激烈的讨论,事件从一名教师硬要学生给他让座开始,到两位女生主动让座结束。学生该不该给老师让座,似乎无需太多争论,从道德层面上讲,学生给老师让座,应该是理所当然的事情。但     

赶快吃

室友阿花是个有点小气的姑娘。不过,有一天晚上,上完夜自修,她却特别大方地出一堆“私人储备”分给我们吃。     

吃草莓

一天,家里买了18个草莓,妈妈问我：“我们家有3个人,平均每人能吃几个草莓？”我拍拍脑门说：“18＋3=6个,每人能吃6个。”妈妈接着追问：“如果我的草莓也给你吃,     

吃排骨

中午,厨房里飘来红烧排骨的香味,馋得我口水直流。     

在作文课上请学生吃“自助餐”

每次去吃自助餐,我都会留意那些穿梭在美味佳肴间的男女老少,他们个个兴趣盎然,一副心满意足的情态,因为他们大都能选到自己喜欢的食物。由此,我联想到如果在作文课上也能让学生吃到这样的＂自助餐＂,该多好!于是,我便做了一些尝试。     

如何指导学生阅读

要真正让学生成为语文学习的主体，把“要我学”变成“我要学”。教师必须善于引导学生去阅读，而不能让学生在不情愿的情况下被动地接受知识。让学生充分运用自己的理解力和想象力去体会作品，用自己的经验和情感去感悟作品，从而提高学生阅读的积极性和自觉性。教师的任务是帮助学生把握作品，指导他们正确参与到作品的再创造中去。     

吃辣记

今天晚饭,妈妈做了一道新菜——香辣鱼。菜还在厨房没出锅,那个香气就吸引了我。等菜端上餐桌,我看着鱼上那一片片红辣椒,在灯光的照射下,真像红玛瑙,诱人极了!     

课堂上不要控制学生“七嘴八舌”

课堂上，教师在引导学生自主、合作、探究时，课堂气氛往往是非常活跃。当学生议论纷纷，“七嘴八舌”与教师的预定目标背道而驰时，教师是“放”，还是“收”，是我们目前阅读教学中值得深思的一个问题。笔者就这个问题，结合自己的教学实践，谈几点做法。     

如何吃大雁

有个人看见天空有一只大雁在飞,说：“如果射下来．就煮着吃。”     

给学生充足的时间做事

语文课堂．是语文学习的主要阵地,它的实现是由一个个教和学的活动组成的。参与这些活动的除了教师、教材外,还应该有学生。因为只有它。才是“认识的主体”,只有它的“自身实践”．才能有直接经验或间接经验的产生。那么,在语文课堂中,教师不可独霸课堂,而应给学生充足的时间和机会“自身实践”。我的理解是“给学生充足的时间做事”。     

给学生一个什么样的语文课堂

“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活”。作为语文教师我们该给学生一个什么样的语文课堂值得我们好好思考。当我们领着学生徜徉在文字世界里的时候,字里行间所流露出来的情感、态度、价值观等等,都影响着我们的学生,语文学习对学生情感的触动,心灵的震撼,往往会影响他们的一生。     

吃玉米掉牙记

今天中午,我的表哥来我家玩。妈妈煮了玉米排骨汤来招待他。吃饭前,妈妈精心挑选了两个又大又甜的玉米给我们俩吃。我拿起玉米就狼吞虎咽地吃了起来。吃着,吃着,我突然觉得嘴里有一股血的味道。我连忙跑到镜子前张嘴一看,呀!原来是我的牙齿要掉了。表哥看见了,连忙喊：＂姑姑,姑姑,凌锋要掉牙啦!您快来看看。＂     

吃鱼的故事

公仪休者,鲁博士也。以高弟为鲁相。奉法循理,无所变更,百官自正。使食禄者不得与下民争利,受大者不得取小。     

猫为啥吃老鼠

很久以前．到底有多久呢？总之,那个时候还没有人。老鼠．不是今天怕猫的老鼠,猫,也不是今天爱吃老鼠的猫。那个时候,老鼠和猫是一对亲密无闻的好兄弟,     

让生活走进语文让语文走向生活

高举课改旗帜,引导学生在实践中学习语文。语文教师要树立大语文观,语文学习应该走出狭小的天地,让生活走进语文,让语文走向生活,让学生体会语文学习的快乐。     

给学生一个怎样的课堂

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,     

让学生真正成为语文学习的主人

关注学生的发展是新课改的重要理念。为了在语文教学实践中很好地实现这个理念,我们要让学生成为教学的主体,在整个教学过程中,把学生放在主体地位,使之成为学习的主人。     

给学生插上飞翔的翅膀

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”     

课堂上学生的个性培养

《小学语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,