语篇象似性及其在大学英语语篇教学中的应用

象似性理论是认知语言学研究的一个重要课题,强调语言与现实的联系。本文从认知的角度,以语篇象似性理论为指导．对新视野教材中的语篇进行分析。     

文学翻译中的语音象似性

象似性与文学翻译关系密切,当象似性处于活跃状态时,它就成了译者捕捉和把握的对象。与雅各布森的分类不同．Noth．W．将象似性分为语外象似性和语内象似性,拓展了象似性研究的范围,为我们探讨被关注甚少的语音象似性与文学翻译的关系提供了一个全新的视角。     

文学翻译中的语音象似性

象似性与文学翻译关系密切,当象似性处于活跃状态时,它就成了译者捕捉和把握的对象。与雅各布森的分类不同．Noth．W．将象似性分为语外象似性和语内象似性,拓展了象似性研究的范围,为我们探讨被关注甚少的语音象似性与文学翻译的关系提供了一个全新的视角。     

困惑1课本有疑，我们该怎么办？——“位似”教学的困惑与对策

浙教版《数学》九年级（上）“4．6图形的位似”一节中对“图形的位似”下了这样的定义：“如果两个图形不仅形状相同,而且每组对应点所在的直线都经过同一点,那么这样的两个图形叫做位似图形,这个点叫做位似中心．”笔者在阅读教材中发现从这个定义出发不能推出课本上“位似”的性质：“位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比．”     

句法象似性与英语语法教学

语言符号既有任意性,也有象似性。象似性是当今认知语言学研究中的一个重要课题。是指语言符号的能指与所指之间的自然联系。象似性存在于语言的各个方面．语言象似性特别是句法象似性是客观存在的。本文在讨论句法象似性的基本原则基础上,探讨句法象似性在语法教学中的重要性。     

谈位似及其教学定位

1位似与位似变换 1．1位似图形 定义1位似图形：两个图形相似,且一个图形上的任意点A,B,…,P和另一个图形上的点A’,B’,…,P’分别对应,并且满足：     

一道错题的原因分析

贵刊2008年第8期刊载了李孟堂老师《一道位似图形题引发的思考》一文．笔者仔细研究后发现该题是一道错题,下面在介绍位似变换与位似图形的概念与性质的基础上,分析其错误的原因．     

掰开生涩、奇崛的“石榴”--对郭沫若散文《石榴》的有效教学探究

《石榴》是郭沫若先生的散文,被苏教版、语文版等多家选作初中教材。作者“纵情抒写,无拘无束、似不讲究锤炼,正如万斛泉源．奔涌而出．似滔滔不绝,亦能止于所当止．那潇洒之态表现了作者的富赡才情。”（黄修己先生语）但对于刚涉及散文的初中生来说．想很好地理解这篇散文．难度是很大的。很多学生读后却并不知先生所云．因此．这“石榴”也就变成了生涩的石榴了。     

广告语言中映象象似性的修辞效果

本文主要探讨了语言映象象似性在广告语言中的修辞效果,内容主要涉及听觉象似与视觉象似两个层面的修辞效果．研究证明映象象似性可以被应用到广告语言中取得相应的文体效果．本文的尝试丰富和拓宽了象似性理论的研究,也为广告的创作和欣赏开拓了新的视角。     

象似性在英语语法教学中的运用初探

语言象似性作为认知语言学的一个重要理论,为英语教学提供了新视角和理论基础。基于此,文章探讨了距离象似性、数量象似性、顺序象似性和话题象似性等象似性原则在英语语法教学中的运用。     

与雪共舞

雪，纷纷扬扬地飘下来。天地间，银装素裹。漫天飞舞着白色的精灵，似云、似雾、似梦，似孩子手里的棉花糖、似天使洁白的羽翼、似天地间最美好的柔情。[第一段]     

词汇象似性及其对少儿英语教学的启示

象似性是当代认知语言学研究中的重要内容之一,已经受到国内外语言学界的广泛关注。语言学家们从词汇、句法、语篇、语用等方面分析了语言象似性特征。其中,英语词汇本身具有很高的象似性特征。该文主要从词汇的语音象似性,数量象似性,重叠象似性,标记象似性,以及对称象似性的特点方面分析,探析其对少儿英语教学的启示意义。     

朗读教学有方法

朗读教学中教师应该用哪种形式组织教学活动，主要是取决于教学内容．大致可以归纳为如下4类。1．表达欢乐喜悦的感情。2．气势如排山倒海的适合集体读。2．抒发哀怨凄婉的情绪，描述似精雕细刻的宜个别读。3．形式多样，富有变化。段与段如线串珠可以接力渎，层与层对等并列可以轮换读。篇幅长句子拗口可以跟着读，对话多可以分角色读。分角色朗读，有时教师也担任某一角色参与学生共读，学生会兴致更高。     

让爱穿越时空

20年教学生涯的磨练,让我感受了职业的艰辛与高尚;16年班主任工作的历练,让我了感悟心灵的煎熬与圣洁;14年为人母生活的锻炼。让我体验了母亲的辛劳与快乐。40岁的人生经历告诉我：母亲似老师。老师似母亲。他们都是爱的传承者和播撒者,爱可以成就事业。爱可以穿越时空,但它注定要经受考验和磨难。     

文章自得方为贵——试论如何改变中段习作教学效率低下的现状

似花还似非花! 随着新课程改革的不断深入．曾沾沾自喜于对习作教学还算有那么点见地的我．当迈入新课改小学四年级后,面对学生的“习作”,我不得不说：习作教学,想说爱你,真不容易。你让我觉得“没底”,让我感到“彷徨”。且看下面两篇学生习作：     

数学问题中“凑”的思想

数学思想在数学教学中尤为重要,但当今的教学中却常被忽视．本文介绍了看似简单、听似朴实,但是其中的内涵却尤为丰富,做题时常被运用的“凑”的思想．     

墙上文化

弄堂里有一堵老墙,自我记事起它便在那儿了．不知度过了多少年岁,也不知看尽了多少沧桑．他似一位老者．默然存在于人们的记忆里,一抚须,一抬手,便义是一季流年。     

运用象似性理论优化汉语语法教学

象似性理论认为句法结构与人的经验结构之间有一种自然的联系,在汉语语法教学中合理适度地引入象似性理论,如＂顺序象似性＂、＂距离象似性＂和＂独立象似性＂,可以降低语法的抽象性与复杂性,增强语法的可感知性和可接受度,达到更好的教学效果。     

基于EM算法实现混合密度极的大似然参数估计

在介绍极大似然估计与EM算法的基础上,探讨了基于EM算法的两混合正态分布极大似然参数估计,并举例说明了若干经典场合的极大似然估计的算法．     

论词汇象似性与英语词汇教学

认知语言学认为语言的形式和意义之间存在象似性,语言学界把这种象似性理解为语言的理据性和可论证性,并认为象似性是语言的一种本质属性。基于象似理论,文章从语音、形义以及词源文化层面剖析了词汇的象似性特征,并探讨了象似观下的英语词汇教学。