“一带一路”背景下大学体育课程设置与社会需求的对接研究

“一带一路”倡议在国内外的影响力日益凸显,已影响了我国居民社会生活,由此呈现出社会需求的新转变.国内大学体育课程为了与社会相适应,必须对接“一带一路”倡议实施显现的社会新需求,有针对性地进行专业优化、师资增强以及人才培育,从而充分实现体育课程设置合理与社会各阶层需求满足的互利共赢.     

以社会需求为导向的大学课程改革

自“以社会需求为导向,推动新一轮高等教育改革”的政策意向提出后,作为改革的主战场——大学课程,理应自觉“以社会需求为导向”,在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面进行转向,方能将高等教育改革推向纵深。     

英语社会需求调查及对大学英语课程设置的启示

从浙江省外向型企业的英语需求调查发现,员工的英语综合能力,尤其是听说能力和写作能力比较重要,既懂专业又有良好英语水平的本科生最受企业欢迎,毕业生英语总体水平和技能较好,但在专业知识、实践应用能力和跨文化交际方面与企业的需求存在着差距。根据调查结果,大学英语课程应设置为以提高语言能力为目标的基础阶段课程,以及以增加专业理论知识和英语职业应用能力为目标的提高阶段课程。     

陕西省社会体育专业健美操课程教学现状与社会需求比较分析

通过与社会需求的比较分析检验社会体育专业健美操课程内容设计是否合理,看其能否满足社会和市场需求,为进一步完善社会体育专业健美操课程提出相关依据、建议。     

高职法律英语专业社会需求与课程设置分析

要优化法律英语专业的课程设置,就要分析行业企业对法律英语专业学生的能力及素质的要求。依据需求分析,以先进的高职教育理念为指导,设计法律英语人才培养目标和模式,完善课程体系,正确处理基础课、理论课与实践课的关系,合理确定语言能力、法律能力、综合拓展能力课程的比例,是进行法律英语专业建设的必由之路。     

根据学生需求设置大学英语阅读课程

学生对英语阅读课内容、教材以及教法的期望是影响教学效果的重要因素。本文对清华大学 2 0 0 0级 10 5名非英语专业的学生就以上三方面的需求进行了调查。结果提示我们在设计大学英语阅读课程时应该将学生的需求考虑在内 ,以最大限度地调动学习的积极性     

英语专业学生社会需求与课程设置改革

通过分析人才市场对英语专业毕业生的需求,探讨如何根据英语专业的人才特征和市场定位,以优化课程体系,加强课程建设;建设一支具有复合型知识的教师梯队,整合教学内容,加强教学社会实践,进而构建以社会需求为导向的英语专业复合型人才的培养模式。     

社会体育专业老年类体育课程设置研究

我国已进入老年型社会,人口老龄化具有规模大、增长快、高龄化、地区差异大和“未富先老”等特征.老龄问题对我国全面建设小康社会将会带来极大的影响,经常参与各种老年体育活动有助于提高老年人身心健康.针对老年体育需求迅速增加这一现象,社会体育专业应适应时代及社会发展的需要,设置老年类体育课程,培养为老年服务的体育专门人才.     

社会需求视域下体育教育专业健美操课程优化设计研究

为了提高人才培养质量,加强高校健美操课程体系建设,文章结合湖北文理学院“211”人才培养模式,以社会需求为出发点,以学生就业为切入点,优化设计高校体育教育专业的健美操专选课程体系,构建出课程网络教学平台．依靠该平台可实现健美操信息资源共享,补充课堂学习不足,培养学生的自主学习能力,满足不同类型学生的学习需求．旨在不断提高体育教育专业健美操专项人才的培养质量,为全民健身活动的蓬勃发展培养实用型人才,为高校体育教育专业课程改革提供理论和实践依据．     

社会体育需求与学校体育的关系

随着我国政治、经济、文化的快速发展,人们对体育的需求不断提高,而学校体育作为激发、推动社会体育需求的重要因素,对社会体育需求具有重要意义。因此,认清两者之间的关系,有助于我们深化体育教学改革,使学校体育更好地满足社会体育需求。     

大学体育课程设置原则及规律的探索

随着现代化的推进,时代对人才的要求不再只是注重成绩,而是要求“德、智、体、美、劳”全面发展。大学生作为即将步入社会的群体,其整体素质的高低直接关系到社会群体的整体素质水平。体育教育作为大学生素质教育中极其重要的一部分,其成功与否直接关系到学生的健康成长,和祖国建设后备力量的质量。而大学体育课程教育作为教授大学生体育知识的主要渠道,应根据时代以及学生的特点,利用有限的资源,遵循一定的原则和规律,实现资源的最大化利用,以促进学生的全面发展,达到教学相长的目的。     

河南省城市社区社会体育需求与社会体育专业人才培养研究

本文运用文献资料法、调查法对河南省城市社区社会体育专业人才需求及高校社会体育专业人才培养现状进行较为全面的研究。结果显示：城市社区对社会体育专业人才需求前景良好,但因相关政策等原因,社区很少有接收社会体育专业毕业生;既懂体育发展规律又懂市场运作的商业体育管理专业人才短缺;运动技能指导类人才缺口较大;学生的就业去向仍然以学校为首选,其次为健身俱乐部和企事业单位;从事社会体育工作的学生比例较少,高校人才培养目标与社会需求背离、社会体育指导员管理不规范、学生就业与专业培养目标相背离等是供需失衡的主要原因。高校应以市场为导向寻求社会体育的专业定位,以市场需求为导向明确培养目标,提高人才培养的针对性和有效性。     

"社会体育"专业方向设计与课程设置

通过对社会体育专业现状的研究分析，结合当前我国社会发展对体育人才及专业的需求，提出了构建新的社会体育大专业下专业方向的设想，建立了专业方向的培养方案和课程体系，体现了培养厚基础、宽口径、强能力、高素质、适应社会市场需求、特长突出的体育人才目标。     

电大课程设置和内容应适应社会需求

广播电视大学培养了一大批各种专门人才，取得了丰硕的办学成果和良好社会效益，但在这些成绩面前，也不能不看到它存在着许多不足的地方，纵观电大所开设的专业，有许多课程设置和教学内容，多年来没有砻的变化，没能跟上社会发展的上伐，显得陈旧、过时，缺少实用性，不能满足社会的需求，这与电大教学培养社会有用的、具有一定专业理论知识和较强实践技能的应用型人才的培养目标有很大的距离。近年来，我校学生通过社会实践、生产实习以及在毕业后的求职或工作实践中，常感觉到他们所学专业的课程设置和内容与社会实际需求相差甚远，“有用的太少，无用的不少”。这也印证了电大课程设置和内容必须进行改革，从而适应时代的需要。     

大学体育课程的结构设置及个性化分析

我国新的《全国普通高校高等学校体育课程教学指导纲要》于2002年正式颁布实施,这为我国高校体育事业的发展奠定了发展的基础,为我国高校事业的发展提出了指引方向。本文在相关文献分析的基础之上,对我国大学体育课程的基本结构进行分析构思,提出了大学体育课程结构分析,通过一系列的措施对构建个性化大学体育提出了发展思路。     

大学体育课程问题分析与改革建议

针对大学体育教学中普遍存在的问题,对大学生体育课程改革应考虑政治、经济和文化发展等因素,特别是要考虑到知识、受教育者、社会这三大要素,在目标定位和价值取向上应综合各方面因素加以确定。在课程设计上应本着“以人为本”的科学理念,从体育课程文化的传承和促进人的发展出发,提出以教师为主体、丰富课程内容,构建体育课程评价的新观点。     

适应社会发展加快大学体育课程改革

章论述了我国社会发展对学校体育提出的“三大”新要求，以及学校体育的主体一学生的体育需要。提出了为适应社会发展，满足学生的需要，大学体育尤其是体育课程和教学应在几方面进行改革：大学体育教学目标必须突出个性特点；专项体育课逐步取代现在的必修课；突破自我封闭，大胆引入新运动项目；加强体育设施建设；提高教师自身素质。     

研究生体育课程需求调查研究

调查分析了在校研究生的体育需求,结果表明:研究生群体有极大的体育需求,愿意参加有组织的体育锻炼和体育活动;他们要求把健身性、娱乐性、健美性强和比较流行的中等强度的运动项目作为体育课程内容;研究生对体育运动的喜爱是多种多样的,研究生体育课程要有丰富多彩的内容才能满足绝大多数学生的需求;研究生体育课程类型应以选修课为主,成绩评定最好采用过程评价而非水平考试。     

谈鸡西大学公共体育选项课程设置

采用文献调研、问卷调查、数理统计法，对鸡西大学的体育教学选项课进行调查分析，结合地区环境、教学条件进行课程设置计划的改革研究。     

大学体育课程的改革与发展

本文通过对我校体育教学课程现状的分析研究,阐述了大学体育课程教学改革的原因,并提出了我校体育教学课程改革的新思路.