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营养健康篇
宝宝天生喜欢甜蜜的味道,甜蜜的味道到底好不好？宝宝到底要不要吃糖？营养健康专家的为您揭晓答案。 相似文献
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《少年作文辅导(中学版)》2010,(6):78-79
“花火”全国通缉令
不得了啦!小狮哭了!到底是谁让潇洒的小狮方寸大乱？到底是谁让淡定的小狮仪态尽失？到底是谁让坚强的小狮泪流满面……全国范围大通缉,嫌疑犯现已锁定以下四位。 相似文献
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如何使骨干教师获得专业上的发展？我认为首要的是让骨干教师把握准自身的发展方向。骨干教师需要反思一个问题——我的教育目标到底是什么？我的专业发展目标到底是什么？难道仅仅是让学生掌握有限的知识,考出足以炫耀的成绩？ 相似文献
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陆安 《中学历史教学参考》2014,(1):29-32
课改十几年了,到底中小学课堂发生了哪些变化？这是一个值得沉下心来深入考量的问题。作为教研员,这些年来我走了很多学校,听了无数节课,仔细回想,热热闹闹的课堂不少,而令人回味无穷、记忆深刻的课堂却屈指可数,问题究竟出在哪里？课到底应该怎么上？教师到底应该追求什么样的境界？我在沉思默想、苦思冥想。或许,最终也找不到清晰的答案... 相似文献
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妈妈,请您告诉我：我的小狗贝贝到底去哪儿了？这几天,您一直在搪塞我,敷衍我。妈妈,请您告诉我,我的贝贝到底去哪儿了？ 相似文献
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近期频发的校园血案一次又一次地撩起了大家心中的痛,令人不寒而栗。震惊、心痛之余的人们不断地追问,行凶者到底怎么了？为什么总是以无辜的孩子作为发泄对象？校园安全到底该如何保障？ 相似文献
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常听见职场人歇斯底里发泄：“我没有安全感啊!”不由得思考职场安全感到底是什么。为何会产生职场恐惧？安全感能解决什么？它到底有多靠谱？这些问题需要一个一个去解决。 相似文献
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当今,人类社会发展日新月异,科技创新在发展生产力方面起的作用越来越重要.未来社会到底需要什么样的人才？小学科学教育到底要达到什么教育目的？如何进行小学科学教育？这是每一个有志于科学教育的人都必须回答的问题. 相似文献
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新课程背景下,到底应该由谁来研究教学？应该怎样研究教学？教学研究与教学实践之间到底应取什么样的关系模式？如果我们教研员能够认真分析、思考和研究这几个问题,找到这几个问题的答案,那么我们也就找到了新时期教学研究的新途径和新方法。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(5):45-45
亲爱的读者朋友,“新锐有话说”栏目本期公布的话题为：语文教学到底该给学生留下什么？教学是形象的瞬间的,价值是抽象的永恒的,如何让教学的瞬间变为价值的永恒是我们研究的起点与困惑。我们的教学到底该给学生留下什么？我们的课堂到底该给学生留下怎样的记忆？欢迎大家就此问题各抒己见,提出自己的独特见解。 相似文献
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什么是生本？生本课堂对学生到底是好还是坏？当学生吵闹时老师应该如何处理？这种让学生自由交流的教学方式,到底会起到什么作用？是否会影响到课堂的效率？很多教师在刚接触生本课堂教学时会产生疑惑,同时又会被它的创新所吸引。那么,如何才能使生本课堂更好高效,充分发挥学生学习的主体地位呢？ 相似文献
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文言文教学的现状是令人担忧的。具体表现是：教师们在草草完成了读和积累的环节后,就进行文本的分析,读得不充分,积累得不扎实,内容分析有余,课堂教学飘浮,实效性差。我们不仅要问：这样的课扎实吗？学生能学到东西吗？文言文到底怎样上？文言文到底让学生学什么？ 相似文献
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走上教师工作岗位也快十个年头了,但对于教学工作我一直是战战兢兢、如履薄冰、如临深渊,怕就怕误人子弟罪大恶极。作为一名语文教师,我一直在思考：到底什么才是语文教学？语文教学到底要教些什么？语文教学到底要怎么教？没有明确的目标就会失去方向,没有正确的方法就会陷入被动,没有对教育本质的深刻理解就不可能有成功的教学。 相似文献
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秦海香 《语文世界(高中版)》2013,(11):16-17
“四十多岁的人了,职称也评上了,还每天晚上读书学习,到底为了什么？还有多大的奔头？你就不能像别人一样,轻轻松松过日子？”爱人心疼地劝我。是啊,已经过了做梦的年龄,提干不可能了,只要把书教好,把班级管理好就行了,为什么还在苦苦地追求呢？成长到底是为了什么？ 相似文献