“王老师谈作文”系列图书

《王老师谈课堂作文教学》、《王老师谈教会学生写作文》、《王老师谈破解作文难题》、《王老师讲评优等文》共四册,河北教育出版社出版,入选"2012年度教师喜爱的100本书"。王有声:全国特级教师、作文教育家。从事作文教学五十年。代表作《王     

为有源头活水来——“走近名师”促我成长

《中学历史教学参考》从2008年第1期开始,通过“走近名师”这一栏目,先后刊登了多位历史老师撰写的个人成长故事。如李惠军老师的《困学苦旅》、庞友海老师的《超越自我,乐在其中》、孙双武老师的《怡心书香,探索守望》、徐赐成老师的《摆好pose,亮出姿态》、胡柏玲老师的《成长在梦想路上》等,在广大历史老师中引起了很大的反响。...     

“王老师谈作文”系列图书

正《王老师谈课堂作文教学》、《王老师谈教会学生写作文》、《王老师谈破解作文难题》、《王老师讲评优等文》共四册,河北教育出版社出版,入选"2012年度教师喜爱的100本书"。王有声:全国特级教师、作文教育家。从事作文教学五十年。代表作《王     

“王老师谈作文”系列图书

正《王老师谈课堂作文教学》、《王老师谈教会学生写作文》、《王老师谈破解作文难题》、《王老师讲评优等文》共四册,河北教育出版社出版,入选"2012年度教师喜爱的100本书"。王有声:全国特级教师、作文教育家。从事作文教学五十年。代表作《王     

“王老师谈作文”系列图书

正《王老师谈课堂作文教学》、《王老师谈教会学生写作文》、《王老师谈破解作文难题》、《王老师讲评优等文》共四册,河北教育出版社出版,入选"2012年度教师喜爱的100本书"。王有声:全国特级教师、作文教育家。从事作文教学五十年。代表作《王老师和小学生谈作文》,累计销量六百余万册。     

“王老师谈作文”系列图书

正《王老师谈课堂作文教学》、《王老师谈教会学生写作文》、《王老师谈破解作文难题》、《王老师讲评优等文》共四册,河北教育出版社出版,入选"2012年度教师喜爱的100本书"。王有声:全国特级教师、作文教育家。从事作文教学五十年。代表作《王老师和小学生谈作文》,累计销量六百余万册。     

在丰富的资料中触摸科技前沿

曾经听过这样几节课：教学《使沉在水底的物体浮在水面上》,某老师详细介绍了死海的地理环境、面积大小、成因、医疗效果等;教学《水的溶解》,某老师向学生介绍本地区水资源分布和污染情况,还呈现了自己的调查;教学《登上月球》,某老师花很大力气解释“阿波罗十三号”太空事故的真正原因,还放了一部电影《阿波罗13号》……     

关于“节选课文”教学的再思考

一、从一则教学案例说起2011年第10期《中学语文教学》刊发了彭晓、胡根林两位老师的文章《节选课文教学内容的选择》(以下简称《选择》),文章以彭晓老师《社戏》教学实录为研究对象,胡、彭两位老师集中探讨了"节选课文教学内容"的问题。笔者阅读后深受启发,但关乎"节选课文教学"的根本问题,窃以为尚需进一步探讨。1.彭晓老师《社戏》(节选)教学简述。她先     

寓言类成语故事,我们究竟教什么

最近听了一些老师执教的苏教版教材《揠苗助长》、《鹬蚌相争》(第六册)、《自相矛盾》、《滥竽充数》(第九册)等课文的教学,发现老师对这些课文存在模糊的认识,认为前两篇是寓言故事,后两篇是成语故事,教学的内容和要求应该不同,不同在哪里,又说不     

寓言类成语故事，我们究竟教什么

最近听了一些老师执教的苏教版教材《揠苗助长》、《鹬蚌相争》（第六册）、《自相矛盾》、《滥竽充数》（第九册）等课文的教学,发现老师对这些课文存在模糊的认识,认为前两篇是寓言故事,后两篇是成语故事,教学的内容和要求应该不同,不同在哪里,又说不清楚。     

一堂全面开放的阅读课：特级教师于永正《全神贯注》教学赏析

全国著名特级教师于永正老师的教学思想及其创造的“三本五重教学法”（以人为本、以读为本、以创为本 ,重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯）正越来越广泛地为广大教师所熟悉。《白杨》、《草》、《小稻秧脱险记》、《新型玻璃》等课堂教学的精品享誉全国。２０００年４月２０日 ,徐州淮海堂 ,于永正老师又向一千多名老师展示了他新近研究的《全神贯注》的教学。在两课时的教学中 ,于老师先和学生背诵了几句名言 ;接着出示茨威格在罗丹工作室里说的那段“名言” ,让学生读这段话提问题 ,继而读课文解决问题 ;然后于老师采用多种手段激…     

历史课堂生成需谨慎

《历史教学》杂志近来刊载了几篇关于历史课堂生成问题的文章,例如陈杰老师的《教师怎样面对课堂生成性问题》(《历史教学》2008年7期),戴文君老师的《老师,错了》(《历史教学》2009年1期)。对课堂生成问题,两位教师结合     

本色语文离我们还有多远

前不久,我有幸参加了在山西太原市举行的全国第六届阅读教学观摩活动。与会老师执教的《跨越海峡的生命桥》《给予树》《一只贝》等课堂教学片断、教学场景时常浮现在我的脑海中。执教老师的自如、从容,     

合作,让写作教学熠熠生辉——从台湾张瑞华的专题讲座《穿越(大鼠)细思辨》说开去

正2015年11月21日上午,我听了来自台湾的著名语文教学专家张瑞华老师的专题讲座《穿越〈大鼠〉细思辨——听说读写的美好遇合》。在这个专题讲座中,张老师以她自己的文言文教学课《大鼠》为案例,向与会者谈到了台湾文言文教学的方法与过程。张老师教学《大鼠》一课,共用四个课时,前三课时张老师主要解决读、译、文言现象归纳、写什么、怎么写、为何写、关键句等问题。第四课时,是在前三个     

实施“启发式”教学法的认识与实践

南京航空航天大学附中的杨文泰老师在30年的教育生涯中努力探索教育教学规律,忘我地耕耘在中学教学园地上,形成了自己独特的教学风格和教学艺术。省、市教研室曾多次录过她的教学录像,其中她主讲的《三垂线定理》、《数学归纳法》等教学录像受到国家教委有关领导的称赞,她承担八讲的《初中数学复习》获省优秀录像奖,承担五讲的《高中数学ABC》获全国优秀教学录像一等奖。不久前,南航附中召开了“杨文泰老师教学经验研讨会”,杨老师在会上介绍了自己对实施启发式教学法的认识,受到与会同志的一致好评。我们征得她的同意,把发言搞登于下。希望能有更多的学校和老师重视对教学经验的总结和教学规律的研究,以促进教学质量的全面提高。     

趣味导学,让“难题”不再难——我的一次教研经历高教视矍

教学背景 本人教授数学多年,自感教学经验丰富,但由于新课程新思维新教法,在教学过程中总会遇到一些这样或者那样的＂难题＂,觉得方法不得要领.于是我就向这方面有专长的老师请教,可这些专家老师遇到新课程也变成了门外汉．我只好另辟蹊径,破费从书店里请来了许多“名师”：《新课程我该怎么教》、《奥数新解》、《难题趣解》等．     

从自然老师到科学老师

《自然》改为《科学》,这不仅是名称的改变,而且在课程的功能、结构、内容、实施和评价等方面,《科学》都较原来的《自然》有了较大的突破和创新。同样,我们广大的“自然老师”也变成了“科学老师”,《科学》不仅要求科学老师要有新的理念,而且要改变我们广大自然教师以往每天进行着的习以为常的自然课的教学方式、教学行为。自然老师如何成为一个合格的科学老师呢?一、自然教师需要转变自己的角色:由传授者、给     

《政治生活》教学实效性管见

新教材使用以来,很多教师都在教材内容与学生实际生活、教学理念与教学方法等方面进行了思考与实践,但是在《政治生活》的教学实践中,教学实效性不强的问题仍然困扰着很多教师。因此,我们从本期开始约请《政治生活》教材主编吴少荣老师、教材编者董晨老师,采取分单元的形式,和大家一起探讨《政治生活》的教学实效性问题,希望能对大家的教学实践有所帮助。     

为习作寻找“知心读者”

笔者担任了三年级两个班的语文教学。教学三个月后,统计了一下,课内习作两次：《记一次课外活动》、《我熟悉的一个人》;课外小练笔11次：《我的新老师》、《竞选班干部》、《中秋之夜》、《国庆趣事》等。     

追溯规律本源渗透数学思想——《一一间隔排列规律》的教学实践与思考

听了很多老师教学苏教版的《一一间隔排列规律》,也听了一些老师教学人教版的《植树问题》,感觉老师们在教学中并没有真正把握住问题的实质。例如,好多老师在教学《一一间隔排列规律》时,把教学重点放在观察教材情景图上,让学生发现"当两端的物体相同时,两端物体的数量比中间物体多1"上,当学生发现了这个