播音主持专业学生及播音主持人的亲和力与魅力

由于播音主持人在电视新闻媒体中有着特殊的地位,加上他们形象、风度、气质、学识、修养、个性等诸多方面因素,导致播音主持人成为新闻媒体中极具魅力的职业群体.但魅力的形成还有一个特别重要的内容,即"亲和力".本文重点阐述"亲和力"的特征与魅力,以及对播音主持专业学生及播音主持人的重要性.     

播音主持人的工作压力来源及压力管理

播音主持人作为公众人物,在被观众关注的同时,自身也面临着较大的工作压力。有研究发现,长期处于压力环境中或面临较大的压力,对播音主持人的心理健康水平有一定的影响。文章总结了播音主持人的主要工作压力的来源,并针对他们的工作压力提出了压力管理的方法,以期播音主持人能够采取适当的方法调节压力,从而提高他们的心理健康水平和生活质量。     

融媒体环境下播音主持艺术教育教学的创新

随着融媒体时代的到来,社会各行各业都受到了不小的冲击,播音主持行业也不例外.在融媒体环境下,播音主持行业面临的境遇是全新的,而这也为播音主持艺术教育提出了更高的要求.因此,高校播音主持艺术教育教学必须进行相应的调整与改革,以适应当前融媒体时代对播音主持人才的需要.文章主要就融媒体环境下如何对播音主持艺术教育教学进行创新展开探讨,以期为其他高校播音主持相关教育人员提供借鉴和参考.     

《电视节目主持》课程教学改革的"551"模式

与播音主持专业相此,非播音主持专业<电视节目主持>课程教学应以培养学生的主持兴趣为起点,以提升学生的主持技能为核心.因此,对于这门课程的教学,从教学内容、教学环节、考试评价等方面都应与播音主持专业的教学有所区别.     

播音主持语言交际与情感表达策略研究

播音主持所面对的受众的群体是复杂多样性的,播音主持担负着将信息传播给电视或者广播的观众或者听众的主要责任,其在进行播音主持的过程中不是一种单向的传播过程,而是一种情感的表达和语言交际双向的交流活动.这就对播音主持的工作者提出了挑战和具体的要求,本文就播音主持的语言交际和情感表达策略进行分析,希望能够给播音主持工作者带来一定的指导作用.     

播音学习札记——练声

正不知经历了多少的日思夜想,我终于来到了中国传媒大学这所中国传媒的顶尖院校学习播音主持。虽然没有特别地立下过志愿,但播音主持工作似乎从小就在冥冥之中吸引着我。我喜欢看新闻,有时候能对着新闻台看一天。一看见新闻主播播音时那种或庄重严肃或游刃有余的体态谈吐,我就感到激动和兴奋。高中时期我参与了学校几乎全部大型活动的主持和朗诵工作,也参与了很多校外的主持朗诵活动,也许正是这一天天的积累最终把我带入了播音主持艺术学院的大门。我想,不论你在哪里学习,不论你将来从事什么     

关于播音主持专业教学模式的思考——从一次职业学院播音专业学生问卷调查中获得的启示

当今,大学校园的学生以90后为主,他们思想活跃,接触事物的层面大大扩展,而播音主持专业的教学仍沿用重理论轻实践的传统模式,这种教学模式已经很难满足现代大学生的学习、就业需求。改革高职高专播音传统教学模式,转移播音教学的重心,提高播音实践技能将成为大学播音与主持教学的主流。本文试以河南艺术职业学院播音专业大学一年级学生的问卷调查为例,通过研究教学中"硬件""软件",探讨播音主持专业的教学模式,为提高学生播音实践应用能力,深化播音教学改革提供一定的参考,并据此阐述所获得的启示。     

浅谈地方高校播音主持教学中的个性化处理

对地方高校而言,播音主持是一个新兴专业,而播音主持教学研究则是一个新的研究领域.文章强调播音主持教学中的个性化处理,从"兴趣"、"能力"、"进度"以及个体经验四个方面提出个人看法.     

浅析播音主持艺术创作中的内心视象

如何使播音主持作品具有吸引力和感染力，是我们每一位从事播音主持艺术工作者所探寻和追求的。通过工作实践，在播配一些稿件时我体会到“内心视象”对我们进行播音与主持艺术的创作而言，至关重要。     

浅谈新时期播音主持人的专业素养

播音主持人是听众的焦点,其一言一行代表了媒体,乃至政府的形象.播音主持人专业素养的高低至关重要.对于新时期播音主持人专业方面存在的不足,更应该重视并制定一些相应的改正或提高策略.     

通识教育与播音主持专业教学改革思路

当下的中国广播电视环境正在发生一系列变化,基于传统新闻传播业的分工结构和运行方式而构建的播音主持教育体系,同今天的广播电视媒体和广播电视节目形态一样,正面临着变革的诉求。在播音主持专业教育中,引入通识教育,将有助于拓宽学生的知识结构,强化学生的人文精神,将他们培养成素质全面的创新型广播电视播音主持艺术人才。     

“戏文”不一般

我,一个挺清秀的女孩,来自北京广播学院(以下简称“广院”)。不不,我不是学播音主持的。这件事总是需要一再澄清:“广院”并非只有播音主持一个专业,要知道,鲜亮的主     

非播音主持有声语言表达浅探

非播音主持语言作为常态化的话语样态被人们广泛使用,它是人类语言活动最基本的形式,也是播音主持语言的基础。从生理功能、物理反应、心理导向等角度入手,探讨非播音主持语言很有必要。从表达入手,将非播音主持语言划分为有文本依据和无文本依据两个方面,以局限为出发点,以需求为落脚点,论述非播音主持语言表达的现实意义。以有声语言为核心,以非播音主持语言为主线,以语言表达为重点,对非播音主持语言表达进行学理阐述,可以促进非播音主持语言表达实践的发展。     

从播音主持专业学生的就业现状谈教学模式的改革

1963年北京广播学院（今中国传媒大学）率先开设了播音主持专业,这里成为我国广播电视播音主持人才的主要培养基地。随着广播频率、电视频道的不断增多,社会对播音主持人才的需求也不断增大,于是播音主持专业也兴起了招生热。但是随着受众媒介素养的提高,加之播音、主持岗位有限,播音主持专业的毕业生再也不像前几年那样皇帝的女儿不愁嫁了。     

论新媒体环境下高校播音主持专业的创新发展

新媒体环境对播音主持人才的新闻敏感度与新闻意识、职业道德、专业知识技能都提出了更高的要求.为适应新媒体发展对播音主持人才的新要求,高校播音主持专业应优化课堂教学,突出学生的学习主体地位,注重学生的个性,着力提高学生的新闻敏感度和新闻意识,并充分利用新媒体平台构建实践教学体系.     

浅论非播音主持专业的播音主持课教学

现在不少非播音主持专业也开设了播音与主持的课程。在非播音主持专业开设播音主持课与在非政治专业开设政治课、在非计算机专业开设计算课不同。政治课是理论性课程,只要具有一定的文化素质,靠理解和记忆就可学好;播音主持课属于技能性学科,衡量学生是否掌握本学科的标准是学生是否会播、会主持,     

关于“互联网+”背景下播音主持实践教学研究

"互联网+"背景下,媒体之间的竞争日趋激烈,播音主持行业想要获得更好的发展需要依靠新媒体技术的创新发展.本文将基于"互联网+"的大背景,研究当下学校播音主持专业存在的问题,以及进行相应的对策分析,以期帮助播音主持专业与新媒体技术相结合而共同发展.     

浅谈播音主持过程中情感表达的四个原则

播音主持过程伴随着播音主持人个人的情感表达,如何实现情感表达的恰到好处值得我们研究和思考.笔者从真实性、适度性、艺术性和互动性四个方面进行了阐述.     

浅析播音主持艺术创作中的内心视象

如何使播音主持作品具有吸引力和感染力,是我们每一位从事播音主持艺术工作者所探寻和追求的.……     

增强播音主持艺术魅力的实践与探索

播音主持是大众传媒的重要组成部分,是广大观众最喜闻乐见的传媒方式。本文首先分析了播音主持应该具备的基本素质,其次对播音主持的艺术魅力进行了深入探讨,最后针对如何提升播音主持的艺术魅力提出建议,希望对我国播音主持的发展有所帮助。