新词新义三题

一、说“搞”“搞”字始收于宋代韵书《集的》:作为“敲”的异体字,标音qiāo(丘交切,平肴,溪);立义:横击(《集韵·平爻》:“敲,《说文》:‘横擿也.’或作搞.”)汉贾谊《过秦论上》:“及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执搞朴以鞭笞天下,威振四海.”其中“搞”,一本作“敲”,此“搞”为短杖义.在以后的千年中,“搞”的音和义未见有变化.到了本世纪三、四十年代,“搞”(gǎo)突然热起来了.紫叶据夏衍《记者生涯的回忆——忆<救亡日报>在桂林》摘编的《夏衍造新字》一文中     

美国口语中的fix

随手拿起一本英汉词典,我们都会查到 fix一词的至少十几种释义,特别是在美国口语中,它就象汉语中的“搞”一样,几乎是个表示动作的万能动词,甚至有人说,在美国一切都需要“fix”(搞)。比如:The farmer“fixes”(安装、修补)his fences.The mechanic“fixes”(修理、装配)hisauto.The wife“fixes”(使用)her sewing machine.The fine lady“fixes”(整理、梳理)her hair.The     

虚拟仿真技术在高校思政课中应用与实践例析

将现代信息技术应用于思政课教学,是党中央、国务院对思想政治教育的重要指示和要求。虚拟仿真(以下简称“VR”)技术具有沉浸性、交互性、虚幻性和互动性,能够优化高校思政课教学资源,为教学改革开辟新路径。遵义医科大学马克思主义学院积极响应党中央、国务院号召,将VR技术与思政课相结合,在全校范围内开展了“VR进课堂”思政课大型体验活动。活动结束后,学院积极分析数据、听取学生反馈意见并总结活动经验与不足,旨在为VR技术在高校思政课中的应用提供相关借鉴。     

2007年湖南省高考语文模拟试题(一)

一、语言知识及运用(12分,每小题3分)1.下列各句中加点的字的读音不正确的一项是A.谢霆锋:我挺喜欢《爱的跷·板》。(qiāo)B.时下,“搞定”“搞秀”“搞笑”“恶搞”等“搞”词不断,搞得那些编纂字典的学者始终跟不上趟·。(tāng)C.妈妈带回一个装帧·精美的相架,要我选一张自认为拍得最好的照片放在里面。(zhēn)D.2006年10月13日,作为20世纪中国最富传奇色彩的女性之一,王光美走完了她跌宕·起伏的一生。(dàng)2.下列句子中有··错别·字·的一句是A.文学在当代中国社会结构中的边缘化趋势仍然让真正的文学教育的开展步履为艰。B.…     

新时代高校思想政治教育与VR研学旅行的融合路径研究

新时代高校思想政治教育面临全新的挑战,新时代的VR技术和研学旅行教学形式给高校思想政治教育改革创新提供了新思路,高校思想政治教育与VR研学旅行的融合已成为必然趋势。充分发挥新时代的技术优势,探索高校思想政治教育与VR研学旅行的融合路径：创建VR教学活动场所,丰富“VR+思政”教学资源,提升“VR+思政”教师水平,健全“VR+思政”教学保障机制,切实落实高校思想政治教育立德树人的根本任务。     

一个重要的方针

在建设有中国特色社会主义的过程中,一直存在着“左”和右两种错误倾向的干扰。邓小平同志指出:“搞改革,搞四化”,“一定会有来自多方面的干扰,有‘左’的干扰,也有右的干扰。”(《邓小平关于建设有中国特色社会主义的论述专题搞编》,第40页)“反对和否定四项基本原则,有来自‘左’的,有来自右的”(《邓小平文选(1975—1982)》,第335页)。“左”和右作为党内两种错误的政治倾向,     

VR新闻业的传播发展探究——以韩国VR新闻为例

作为未来新闻媒介的演进趋势,VR(虚拟现实)技术已然被迅速应用到新闻业的各领域,VR新闻是VR(虚拟现实)技术在新闻领域的具体实践范式。VR(虚拟现实)技术以其沉浸式与交互式的传播模式打破物理空间的限制,使其在新闻报道中的多维技术性传播作用更加凸显。据研究显示,韩国作为世界上较早将VR(虚拟现实)技术应用于新闻业的国家,其在VR新闻业的传播发展态势已处于领先地位,对韩国以VR(虚拟现实)技术为代表的新闻媒介进行全面思考及探究对我国新闻业的革新及发展有所裨益。     

VR:成人教育发展中的新契机

2016年被称为"VR(Virtual Reality)元年","VR+教育"模式逐渐成为教育领域研究的热点之一.通过对VR技术的发展状况、应用类型、应用特征的分析,针对成人学习者的特点,对VR在成人教育教学中的应用情况进行阐述,并分析了VR在成人教育教学中遇到的挑战.     

基于VR技术的商丘古城及其文化传承的研究

随着“互联网+”和虚拟仿真技术的不断融合,智慧旅游已经深入开展,3D虚拟旅游已经运用到了实际的旅游产业中.通过对VR技术及VR设计过程的介绍和VR的软硬件系统及产品的交互设计的阐述,为促进旅游产业的进一步发展提供参考.     

“不搞争论”的实践观——学习邓小平同志南巡讲话的一点体会

邓小平同志在南巡讲话中指出:“不搞争论,是我的一个发明。不争论是为了争取时间干,一争论就复杂了,把时间都争掉了,什么也干不成。不争论,大胆地试,大胆地闯。农村改革是如此,城市改革也应如此。”(以下概括为“不搞争论”)邓小平同志的这一论述,具有重大意义,本文仅就“不搞争论”的实践观问题谈谈我们的学习体会。     

楚国的兄弟,谢谢啊!

(一) 春秋时代的战争不允许平民和奴隶上战场.一般情况下,平民和奴隶参战但不作战,主要担任扛行李、喂马、做饭这些后勤工作.那么,担任作战任务的是谁呢?是士,也就是最低一等的成年贵族男子——“战士”. (二) 随随便便跑到别国的领土去打上一仗,显然是不对的——战争必须在两国交界处进行.约好的地点在边疆,即野外,因此称为“疆场”和“野战”. (三) 春秋时期的战争可不搞偷袭那一套,而是需要先下战书,约定时间地点,并且战书的用词谦虚恭敬.“两军交战,不斩来使.”     

岗位培训一二三

分步实施,不能一刀切一、(一)岗位培训是一项系统工程,决不能“一刀切” 首先,在培训的内容上不能搞“一刀切”。岗位培训的目的是为了提高     

数字媒体技术本科专业复合型VR人才培养模式探索

在虚拟现实技术和行业不断升温的背景下,一些本科高校的数字媒体技术专业下设了VR(虚拟现实)方向,以期服务于VR行业的发展.但由于在人才培养目标、教学内容、课程设置和教学模式等方面不够成熟,而导致人才培养受到阻滞,无法满足VR行业的需求.本文在研究VR行业背景及发展的基础上,分析了其人才需求类型,从适合本科院校的人才培养方向、课程设置及培养模式方面提出了复合型VR人才培养的重要性,为VR人才培养提供参考.     

虚拟现实技术在“园林植物景观设计”教学中的应用研究

虚拟现实( Virtual Reality,简称VR)技术已经成为继多媒体技术、网络技术之后兴起的一门高新技术,已被应用于不同学科领域的教学工作中。首先介绍了VR技术基本特征和软件系统,并从“园林植物景观设计”教学的项目分析、方案设计、施工图设计等阶段提出了虚拟现实技术的应用特点,最后剖析了虚拟现实技术在“园林植物景观设计”教学中应用的技术难点和应用建议,以期提高风景园林设计学生借助现代新科技新技术进行园林植物景观设计能力。     

课文中一个人名的更正

新编初语六册《应该敢提“俭”字》一文中列举了那些因讲究奢华而大搞贪污或横征暴敛、弄得身败名裂甚至亡国的人名,其中的“和坤”为“和坤(shen)”之误. 和坤(1750--1799)清满州正红旗人,钮祜禄氏,字致斋,生员出身.乾隆时任户部侍郎兼军机大臣,执政二十余年,累官     

浅议“不搞争论”

邓小平同志说:“不搞争论,是我的一个发明.”马克思主义历来都主张开展积极的思想斗争,“不搞争论”的提法是否有悖于这一精神?我认为,邓小平同志在总结改革开放十四年的经验时,提出“不搞争论”的主张,前提是经过十一届三中全会前夕全党全国关于真理标准问题的大讨论,党的路线、方针、政策,国家的各项法律、法规,都已经很清楚了.而我们今天的改革开放,是一项前无古人的全新的事业和实践,对于具体的做法、步骤等等,需要不断探索,不必急于争论,不要让无休止的争论延误了大好时机,还是让实践的结果来说话.这就是:不搞争论重实践,不搞争论搞试验,不搞争论争时间,不搞争论允许看.     

关于动词“搞”的对话

乙:向你请教一个问题。胡裕树主编的《现代汉语》(增订本)第407页,有这样一个 例句:“如果没有氧,光有氢,或者没有氢,光有氧,都不能搞成水。”编者是作正 面例子(三重复句)来举的,可我总觉得它有点儿别扭,你说,这是为什么?甲:不瞒你说,我也有这个感觉。我想,问题是不是出在动词“搞”上?假如我们把 “搞”换成动词“合”,会不会好些?     

面对“五做(作)正确抉择”(“树立社会主义荣辱观”征文)

大千世界,芸芸众生,每人每年每月每日都在做事和为人,以怎样的态度、做怎样的事,却是各不相同的,如果分分类、排排队,大致可以分为“五做(作)”,即:做人、做事、做秀、做戏、作恶。应当说,前二“做”是社会主流,但是后三“做(作)”并非绝无仅有。“做秀”,即专门做表面文章,掺杂使假,如某些为官者搞的所谓政绩工程,给自己睑上贴金,花的却是老百姓的钱。“做戏”,则纯粹是搞骗人的勾当,是巧妙、隐蔽的做假。至     

面向职业教育高质量发展的VR实训教学模式研究

将新技术与职业教育双向融合,创新教学模式与方法是提高职业教育质量的重要环节。虚拟现实（VR）技术作为元宇宙、数字孪生、具身体验等新兴概念的核心技术,是当前新技术与职业教育融合发展所关注的热点。通过梳理国内外相关研究,分析职业教育VR实训教学系统关键技术,依托教育学理论以及对职业教育实训教学过程的观摩,对职业教育VR实训教学过程中各要素进行分解,形成“实训教学对象”“实训教学任务”“实训教学方法”“实训教学环境”及“实训教学过程”五个维度。针对职业教育实训教学活动的特征,结合实训教学评价的需要,设计面向职业教育高质量发展的VR实训教学模式,体现在VR技术环境下,职业教育师生在实训前、实训中和实训后可采取的科学行为,并以深圳职业技术大学工程造价专业二年级师生为对象,通过问卷调查、观察、访谈、单向量表、双向量表和T检验等数据收集与统计方法,进行应用研究。结果表明,应用面向职业教育高质量发展的VR实训教学模式,能够优化学生实训过程,帮助学生适应实训环境,提升学生实训积极性,提高学生理论水平,培养学生实际岗位处置能力,有助于VR技术与职业教育实训过程双向融合,推进职业教育高质量发展。     

社会生活与教师心态

一教师搞“外教”(课堂外执教,包括家教和校外兼职任教)是个老话题了。最近,杭州市教育部门公布了一项新举措,鼓励优秀教师校际互聘,通过到其他学校兼课,取得合法的劳动报酬(见《中国青年报》1月20日)。围绕教师可不可以搞“外教”、“多少外教课为限”等论题再一次引起激烈的争论。对于为人师表的教师来说,“捞分”、“抓收入”永远是一个敏感的话题,即使是以改善生活,提高生活质量为目的,在课堂外凭自己的合法劳动赚来的收入,也会引起人们格外的关注。教师可不可以“言利”,可不可以与“钱”、与“经济”打交道,许多教师说:“我们不敢这样…