英语听力测试技巧

中学英语教学大纲要求:“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用语言的能力。”听的能力是人的记忆能力、概括能力、预测能力、语言转换能力的综合体。听力能力的高低关键在于能否理解所听材料的内在联系,领会大意,抓住要点,但是听力测试也有一些技巧可寻,熟练应用,成绩会更理想。1.稳定情绪,集中精力听力测试是对考生心理素质的检测。过分紧张的情绪容易产生恐惧心理,有碍于考生正常发挥其反应能力和把握信息的准确度。听前,考生一定要稳定情绪,集中精神,做一些放松性的活动,如深呼吸、闭目片刻,以便能轻松愉快…     

初中英语听力测试对策

语言是人们日常生活的一种重要交流工具,听说是基本的技能、方式,而听的能力是各项能力中最难掌握的。长期以来,听力一直是学生学习英语的薄弱环节,在英语考试中,听力理解是考生最没有把握的考题之一,因此,除了平时刻苦学习训练,初中英语教师还应教会学生在听力测试中运用捕捉信息的有效对策和考试技能。     

听力测试答题技巧点滴

英语中的听力测试是考查考生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。作为考查考生运用语言能力的高考听力测试，有利于更好地反作用于中学英语教学，有利于大学人才的选拔。自从1997年广东省率先在全国进行了高考听力试题试点之后，98年国家考试中心颁布了《考试说明》，对听力测试进行了具体规定。     

2006年湖南高考英语卷的特点分析

2006年湖南高考英语试卷给考生的感觉是题目比较新,难度适中。2006年英语卷注重语言基础和语言能力的运用,注重语言及选材的时代性,注重语言隐含的情感态度及文化意识,力求在真正意义上把英语课程标准的理念渗透到高考命题之中。在试卷命制上2006年高考英语卷强调语言的基础性及综合能力的考查,注重语言的实用性,体现能力、方法和知识的相互渗透,基础和深度并举。听力填空题的特点分析听力填空题主要测试考生获取信息、概括和表达信息的能力。命题的选材定位为日常生活中需要通过听的方式获取信息,并有必要以写的形式来表达信息的语言材料。…     

谈高考英语听力测试

高考英语听力测试是一种有别于其他笔试形式的特殊检测形式，其目的是考查考生对所听信息的正确理解能力、瞬间筛选信息能力和瞬间做出正确反应判断的能力；听力测试同时也是考查考生综合运用语言能力的一种检测。英语高考中增加这种测试方式是适应改革开放的国策的需要，是全面提高学生英语交际能力的有力措施。这种测试方式可以进一步改变“聋哑英语”教学。它不仅可以考查考生英语的综合素质，而且也有益于促进中学英语教学，同时也有益于大学人才的选拔。国家教委考试中心颁布的《英语考试说明》不仅对听力测试做了一系列的规定及具体解…     

攻克中考英语听力试题

正听力理解能力应是英语教学的重要内容。听是理解和吸收口头信息的手段,听力理解能力是提高口语表达能力的基础。纵观近几年江西省中考英语试题可以发现,听力注重考查考生在实际语境中运用英语语言的能力,考生应全面理解语意,排除错误干扰,避免断章取义。江西省中考英语听力部分主要测试以下四个方面的内容:1.直接获取     

如何提高雅思听力能力

雅思听力考试是对考生在英语自然环境中对语言实际应用能力和理解能力的测试。考生既要有扎实的英语语言基础．又应具备灵活应用语言的能力。本文剖析了影响雅思听力理解的各种因素,语音、词汇、语法等语言因素及相关文化背景知识、心理因素等非语言因素的影响,时增强考生听力理解和英语交流能力等方面有积极的作用．     

英语第二册期末考试指导

电大英语第二册期末考试分为两大部分:听力测试和语言基础知识及阅读能力测试。两部分的具体测试内容形式和分数比例如下: 听力测试(20分) 包括三项内容;第一项(5分):听数段对话(对话双方各说一句或两句)或独白(两到三句),测试考生抓大意的能力。具体做法是判断和选择。第二项(10分):听一篇对话(对话双方各说四到五段,每段长度不等,多到六至七句,少则一句),测试考生捕捉具体信息的能力。具体形式是要求考生把听到的具体信息填入相应的空白处。第三项(5分):听一段独白(十句话),测试考生对整段独白的综合理解能力。具体形式是要求考生根据所     

英语听力答题技巧之我见

听力一直以来都是高考英语试卷中的题型,通常是以语篇为测试载体,在语言使用场景中测试考生使用语音,语法,词汇知识的能力,考查学生对所听信息的正确理解和快速反应的能力,对于如何提高听力能力,我认为下面的技巧是切实可行的。一、保持良好的情绪,调整好心理状态听力测试具有瞬时效应,信息效应和心理效应的特点。需要稳定心理才能沉着应...     

把握英语听力考试的两大特点

听力在高考英语中占了20%,它的分值为30分。听力作为高考英语的第一项考题,其考试的好坏,直接影响着考生的心理,影响着后面的做题。因此,在平时的学习中,同学们应把握好听力考试的主要特点,做到对症下药,事半功倍。一、听力测试的主要特点1.听是接受口头语,读是接受书面语。口头语言不同于书面语言。概括地讲,口头语结构不像书面语言那么严谨,句子短些,重复率要高,冗余信息多。声音和语调常常帮助传达句子的信息。这些特征使得听懂别人的话比较容易。但是,说出的话瞬时消失,不像书面语结构那样可以反复阅读。加上说话速度比一般阅读快得多,…     

高考英语听力障碍及应对策略刍议

高考英语听力测试现以对话或独自为测试的内容,在语言使用的场景中测试考生的语音、词汇、语法及对语篇的理解能力。它着重考查考生对所听信息的整体理解能力,而并非单一地检测语音知识。《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》指出：听力主要测试考生理解口头语言的能力,对特定情景对话或独白的整体输入和理解能力,有效信息输入的准确理解能力,以及同时存在和加工多条信息的能力。     

侧重能力 强化语境——2000年江西省中考英语试题特点

根据中招统一考试改革的指导思想,今年中考英语考试要充分考虑初中学生在掌握知识项目和增长语言能力过程中与教材的相关性,对考生进行基础知识和基本技能的全面测试,侧重于考查评估考生的英语语言能力。基于此,我们在此次命题过程中做了如下改革：　　一、题型的调整。　　听力题将原来的听录音选单词改为听录音选择与所听句子意思相同或相近的句子。这一方面反映了全省初中英语听力教学水平有一定提高,另一方面也反映出听力测试由单词为基本单位向以句子为基本单位过渡的必要性。英语词汇是与语音、词法、句型和文章相结合的,今年的…     

探索高考听力命题特点 有效把握答题技巧

高考听力测试是考查考生听和理解口头语言能力的测试。2001年全国共有18所省市的考生在高考中测试了听力。     

大学英语四级考试听力新题型——兼谈新题型的应试技巧

听写是对学生英语发音、词汇、句型结构、语法知识特别是对听读理解能力的综合性考查,大学英语四级考试从 1996年1月起,将听写填空作为听力测试的新的题型.听写填空属听力的主观测试项目,主要测试学生应用英语的实际水平,要求考生除了有一定听的能力外,     

重视技巧训练 提高听力水平

任何一种语言首先是有声的语言,只有听懂了才能表达正确。听力是理解口头信息的交际能力。听的能力直接影响到语言信息的吸收。作为一门语言学科,英语离不开听说读写等技能训练。“听”位于首位,并在中考里占了总分的五分之一,说明了听力的重要性。要学好英语,就要有较好的听的能力。怎样才能在中考听力中取得好成绩呢？     

高考英语考前应对策略

听力训练听力测试是考查考生听和理解口头英语的能力。其主要测试点有:(1)理解对话的主旨大意。(2)获取对话中的具体信息。近几年听力测试中,对话或独白中具体信息,如时间、地点、人物、年代、价钱等的考查在试题中占有一定的比例,还要求     

浅析英语听力中的应试技巧

听力是一个实践性很强的技能,它是大多数考生的弱项。要想在听力上得高分,除了要有丰富的英语知识,还要注意“听技”的提高。“听技”是指考生在英语听力中的应试技巧,这是考生正常甚至超常发挥自己水平的保证。这就要求考生在平时的训练中不断总结、善于探索、逐步掌握。以下有八条建议供大家参考。     

中考英语听力解读

一、命题要求根据“大纲”中对听力教学要求的规定,听力测试的题型按命题的目的划分,大致可分为两类:测试情境反应能力;测试理解能力。从最近几年中考试题中可以看出,听力测试与笔试是密不可分、互为补充的。听力的要求不只是听音,更重要的是理解。它涉及的内容非常广泛,笔试能力弱的学生即使听的清清楚楚也不一定理解它的意思,因此,在平时的训练中,听,说,读,写四个方面的技能要适当地均衡发展,因为它们相辅相成,缺一不可。二、考查要点1.情境反应主要指听对话或听录音中提出的一个问题及说出的一句话,考生在听懂对话或句子的基础上判断语言…     

突破高考英语听力的有效方法

高考英语听力测试的目的是考查考生理解口头英语的能力,它要求考生能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容,能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学课文的语段。多听是提高听力的前提。但如何去听,如何获得准确的信息,则不是仅多听就能解决的问题了。怎样有效地做好考前准备,培养良好的心态呢?笔者认为可以从以下几个方面着手。(一)工夫花在平时。俗话说得好,     

浅谈初中英语听力困难的成因及对策

作为交际工具的语言首先是个有声系统,听力是言语交际能力的重要方面,是获得语言感受的最主要途径,是提高"说、读、写"能力的基础,是学习英语、提高英语交际能力的必要条件.在目前的英语教学中,听力试题是必考项目.然而,我们普遍较为重视英语笔试,学生对笔试形式较为熟悉,而对听力测试却望而生畏.一、英语听力困难的成因1.语言基础知识的障碍听力理解的过程是人们运用各种背景知识和听力技能理解所听信息的过程,