关于新课程改革的若干思考

走过了十多个年头的新课程改革,有失败与成功,其中积累了不少经验与教训,笔者试图通过对新课程改革中"教"与"学"的师生关系分析,实际教学中知识观的思考,新课程改革中人性观的探索,来思考新课程改革如何在借鉴与超越中走向更好的自我完善的明天。     

新课程下小学数学课堂教学的“喜”与“忧”

为了及时了解和掌握新课程的实施情况,有利推动新课程的顺利实施,我们进行了集安市小学数学新课程下教情、学情实地调查研究。在这次调查研究中或多或少地透视出了新课程下小学数学课堂教学的"喜"与"忧"。     

初中语文阅读教学策略初探

随着我国素质教育的不断深化,原有的课程标准已不能满足当今"教"与"学"的需要。新课程标准下,应该对初中语文阅读教学进行改革。文章以苏教版初中语文新课程为例进行了分析,提出了新课程下初中语文阅读教学的策略。     

课堂教学改革中存在的几个问题

正新课程实施以来中学课堂教学发生了巨大变化,传统课堂教学模式逐步走向新课程课堂教学模式,初步呈现出丰富多彩、异彩纷呈的课堂教学新景象,但同时仍能发现离真正实现新课程的要求还有一定距离。因此,我们有必要再次正视新课程课堂教学改革中存在的几点共性问题,才能全面、扎实地推进教学改革,真正提高新课程教学的有效性。一、"走近"与"走进"的关系问题从课堂教学观察和与教师的交流了解到,多数高中数学教师基本从理论上能够理解新课程,初步构建了具有个性特色的新课程理念,教师角色基本     

让语文课“活”起来

在新课程如火如荼开展的今天,笔者对新课程有了一定的了解,也看了一些关于新课程的资料和书籍。就个人而言,笔者觉得它应该突出一个"活",主要指教师的教要"活"、学生的学要"活"、教师与学生的关系要"活"。     

实验探究教学在化学教学中的应用研究

实验探究教学是以学生为主体的学习活动和过程。新课程标准强调高中化学课程改革的理念是通过"知识与技能"和"对比与方法"培养与提高学生的科学素养。在新课程实施过程中,怎样实施化学新课程改革的新理念,加强实验探究教学显得尤为重要。本文探讨了实验探究教学的应用,并提出了相应措施。     

初中新课程条件下数学教育的“教”与“学”

初中数学教育,不仅能培养学生的数学思维,还能有效提高学生多方面的学习能力。随着教学环境的不断变化及教学发展的整体趋势,初中数学教育也要迎合新课程的具体要求及相关目标,以新课程为背景进行具体教学。要想把握好初中新课程的具体要求,需要教师注重"教"与"学"两个环节。简要分析了初中新课程条件下数学教育的"教"与"学"。     

谈新课程理念下化学实验教学目标的设计

化学新课程"以提高学生的科学素养为主旨",并从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"3个维度建立了新的化学课程目标体系;重视学生的"亲身经历与体验";倡导"以科学探究为主的多样化的学习方式";强调"创设生动活泼的学习情景"。这些新的课程理念的有效落实,离不开化学实验。需构建、设计与新课程理念相吻合的化学实验教学目标。1化学实验教学目标在新课程目标中的地位化学教学目标是学生在新课程背景下的化学     

如何建立新课程改革下的师生关系

"以人为本"是教育改革的主旋律。"以人为本"的首要前提就是大力调整师生关系,没有师生关系的根本性变化,新课程改革就不会有真正意义上的落实。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师必须认真学习新课程理念,建立符合新课程理念的新型师生关系。     

谈高考物理试题的方法性

课程标准把"过程与方法"作为课程目标之一,与"知识与技能"、"情感、态度和价值观"并列,旨在强调过程和方法的学习。实施新课程以来,高考物理试题在突出新课程"过程与方法"维度,体现新课程理念方面作出了很多有益的尝试。     

高中数学“平均数”的教学设计思考

本文以"算术平均数与几何平均数"为例,论述了新课程标准下的教学设计。文章内容包括,对高中数学新课程的认识,在新课程实施中的"算术平均数与几何平均数"这节的课堂教学设计的思考。     

探讨高校教师"教育专长"及其对新课改的影响

文章通过新课程实施过程中与传统课程的对比来突出新课程改革的必要性和现实性,并以此为背景,结合新课程改革存在的诸多问题,从教师"教育专长"的心理学基础出发,提出以教师"教育专长"的培养应对新课程改革,以期突破以往"就课改论课改"的片面性与局限性.     

开学三件事

走过冬季,迎来春天,我们邂逅又一个百花吐妍。回首2003,为满足读者对课程改革深度研讨的需要,我刊推出了"教学专题",它以全新的视角、多元的解读、深度的研讨,演绎着新课程的精彩,开了同类教育期刊"专题化制作"之先河。3年,30本刊物,我们与新课程的实施者同行,探讨了30个重要话题,起到了为新课程鼓与呼的作用,传播了新课程的先进理念。     

卓越计划背景下单片机原理与应用课程改革的探索与实践

我校电气电子实验中心根据"卓越工程师计划"的要求,通过对传统"单片机原理与应用"课程进行探索,开设了一门新课程"单片机装调与实验"。该课程以实践教学为理念,通过实验促进理论学习,目的在于激发学生的积极性和创造性,培养学生的工程素质。本文介绍了新课程的授课内容和教学方法,讨论了开设新课程的意义和效果。学生的反馈表明,该课程实现了培养学生综合能力的目标。     

“新课改”视野下的专业方向课程体系重构——以“应用电子技术教育”专业为例

基础教育改革产生了"研究性学习"、"综合实践活动"和"通用技术"等一系列新课改课程,这些新课程是对传统课程理念的根本性变革;通过综合分析我国新课程改革现状,发现基础教育课程改革给"应用电子技术教育"专业带来了新的发展契机,因此,提出了一个适应新课程改革的专业方向课程体系新方案,调整了部分课程内容,增设了6门面向新课改的新型课程,有效解决了在新课程背景下教师教育培养中存在的问题,实现高等教育与基础教育改革的有效接轨。     

新课程里的知识地位——与我国著名教育心理学家皮连生教授的对话

编者按 "专家关注新课程"是上海名师学习研究所主持的"新课程的教与学"课题成果之一.它围绕国家新一轮基础教育课程改革的核心概念,组织国内知名专家进行分析与对话,重在从不同的理论视角对新课程的"教"与"学"进行多层次分析.具体包括:1.新课程里的知识地位;2.知识经济时代所需要的学习概念;3.新课程与教学重心的转移;4.教师不再姓"教".本刊将陆续刊发以上内容,以飨读者.     

浅谈新课程目标的整体观

新一轮基础教育课程改革确立了知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观三个维度的新目标.从三个方面诠释了新课程目标的整体观首先,知识技能目标与价值观目标的融合,体现了课程内容在科学与生活两个维度上的整体追求;其次,新课程为师生创建了一个新的合作交流的平台,反映了课程改革所追求的"教程"与"学程"的有机统一;再次,新课程淡化"区分"、突出"发展"的评价思想,反映了课程改革所追求的学生发展的共性与个性的有机统一.     

以新课改为依托,全面提高教学质量——在初中物理新课程教学中的几点反思

作者结合多年课改教学经验,以亲身教学经历为论据对"如何以新课改为依托,真正把新课改落到实处,全面提高教学质量"的问题从"树立新课程的理念是走进新课程的基础"、"开发多维的课程资源是实施新课程的重要途径"、"及时做好知识的反馈与检测是新课改成功的重要保障"三个方面作了论述。     

新课程下如何开展初中体育教学

正随着素质教育的不断推进和课堂教学改革的逐步深入,作为试点,新课程在我校全面展开。经过两年多的学习、探索,从理论到实践,经历了一个从无到有,从浅到深的过程,积累了一些认识与体会,试阐述如下:一、对新课程理念的认识与反思1.从"增强体质"到"健康第一"的飞跃。传统体育教学把增强体质作为第一目的,而新课程则把"健康第一"放在首位,     

以评价标准促学科素养提升

一、学科素养是新课程学科教学的最终目标课程评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,是难点,也是推进素质教育、全面提高教育质量的强大支撑。为了通过评价改革进一步推进新课程,在教学领域深化素质教育,新的课程标准改变了过去知识本位的思想,明确规定"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三位一体的新课程"三维目标"。三维课程目标体现了素质教育的理念,体现了学生全面发展、个性发展和终身发展的基本规律,体现了学生各种素质在