关于高校坚持社会主义办学方向的几点思考

高校坚持社会主义办学方向,是我国高等教育工作中一个重大的理论问题和实践问题。经过对1989年春夏之交的政治风波的反思之后,全面总结我国高校41年来坚持办学方向的经验教训,从理论上深入探讨坚持社会主义办学方向的内涵、认真剖析影响高校坚持社会主义办学方向的因素,并从理论与实践的结合上研究如何坚持社会主义办学方向,是有重要现实意义的。     

关于坚持社会主义办学方向几个认识问题的探讨

自1989年春夏之交北京发生政治风波之后,坚持社会主义办学方向问题成了教育战线反思和研讨的中心问题。这次关于办学方向问题的讨论,是对十年教育改革的总结,是针对国内外敌对势力妄图对社会主义搞“和平演变”的长期斗争需要和迎接21世纪技术革命迅速发展的挑战而进行的。鉴于这一问题涉及的面相当宽,且有许多实际问题需要研究。本文仅就坚持社会主义办学方向的几个认识问题谈一些看法,与大家共同探讨。     

学校的一切工作都是为了转变学生的思想

一、为什么要坚持社会主义办学方向这个问题本来不成其为问题,因为我们是社会主义国家,而且已有四十年的历史,当然要坚持社会主义办学方向,现在之所以着重提出这个问题,则另有原因。第一,很显然,直接的原因是1986年冬发生了学潮,特别是1989年春夏之交又发生了动乱与暴乱。在1986年冬天的学潮之后,1987年我曾经在题为《教育要治本》的文章中,写过这样几句话:“当前以及今后一个相当时期内,高等教育最突出的问题,是如何进一步明确办学指导思想,坚持社会主义方向,深化改革,提高大学生、研究生的全面素质。”     

坚持“一”与“多”的辩证统一——对高校坚持社会主义办学方向的再认识

一、这场研讨的三个基本特征关于高等学校必须坚持社会主义办学方向的研讨,已经进行一年多了。这场在全国范围展开的讨论有三个极其鲜明的特征:第一,强烈的现实针对性。关于教育的阶级属性、关于高校的社会主义办学方向等问题,在新中国成立41年来曾几度被提出并引起人们的关注,但这一次的研讨,却由于1989年春夏之交的学潮、动乱而显得更加紧迫,更引人注目。它是全党、全国人民经历了那场政治     

坚持办学方向 保证教学质量

当前高等学校的治理整顿,我认为应该狠抓两件事情,即坚持办学方向,保证教学质量。一、坚持办学方向坚持办学方向,就是要坚持为社会主义培养高素质公民和高质量建设人才的办学方向。放松了思想政治教育是十年改革最大的失误,从这一点来说,“坚持办学方向”也可以说是“端正办学方向”。关于这个问题,在这里我想说以下两点;     

教育灌输·清理净化·理论研讨——山东大学反对资产阶级自由化工作综述

1989年春夏之交的政治风波,促使我们深入思考一些问题。社会主义大学担负培养社会主义事业接班人的重任,自然成为敌对势力和平演变的首选目标。严峻的现实说明,我国高等院校已处于反和平演变斗争的前沿,我们的工作必须立足于坚持社会主义办学方向,用马克思主义理论武装师生,迎接     

“学校一切工作都是为了转变学生的思想”

一、为什么要坚持社会主义办学方向这个问题本来不成其为问题,因为我们是社会主义国家,而且已有四十年的历史,当然要坚持社会主义办学方向.现在之所以着重提出这个问题,是另有原因的.第一,很显然,直接的原因是1986年冬     

高职院校“两情管理”,“以人为本”理念的实践

近年来,各类高校就大学生思想政治教育问题、学生管理问题,进行了大规模的、深入的调查研究.以胡锦涛同志为总书记的党中央明确指出,要坚持社会主义办学方向,要以人为本,加强和改进大学生思想政治教育工作.那么,如何根据大众化高等教育,特别是高等职业技术院校的实际,真正在正确的社会主义办学方向指导下,切实坚持以人为本的正确理念,加强和改进大学生思想政治教育工作,加强大学生的管理工作?这是摆在高等职业技术院校面前的一个重大课题.     

坚持正确的政治方向 坚决清理资产阶级自由化思潮对各个学科领域的影响

我校是一所以哲学、社会科学为主的文科综合性大学。经过对1989年春夏之交的政治风波后的反思,我们感到,认真清理资产阶级自由化思潮对哲学、社会科学各个学科领域的影响,对于捍卫马克思主义,保证学科发展的正确政治方向,从而保证高等学校坚持社会主义的办学方向,培养社会主义事业接班人,具有极其重要的意义。因此,我校坚决贯彻了党的十三届四中全会以来党中央和国家教委有关     

第三届大学教育思想研讨会述要

由南京航空学院、湖南大学、华中理工大学共同举办的第三届大学教育思想研讨会于1990年10月30日～11月3日在武汉召开。来自12个省市50个单位的85位教育理论工作者和实际工作者出席了本届研讨会。到会同志围绕当前提出高校坚持社会主义办学方向问题的必要性,怎样全面理解高等教育坚持社会主义方向的内涵和如何才能坚持社会主义办学方向等问题进行了热烈的讨论。     

加强教师思想政治工作的一点探索

为四化培养德才兼备的“四有”人才,是社会主义大学的根本任务。这个任务的完成主要靠教师。因此,认真研究和总结新时期教师思想政治工作的特点和规律,改善和加强教师的思想政治工作,对于坚持社会主义办学方向,加速高等学校改革的步伐,多出人才,多出成果,发挥高等学校在两个文明建设中的作用,都具有十分重要的意义。十一届三中全会以来,全党工作重点进行转移,教师的思想政治工作还要不要做?怎样做?一直是大家都关心的问题。特别是近几年,社会上吹来一阵风,提出高校要淡     

社会实践教育是造就全面发展人才的重要途径

近几年来,高等学校在加强基础理论教育的同时,普遍重视了社会实践教育,取得了一定成效,积累了有益经验,本文试从理论与实际结合上探讨社会实践教育这一重要课题。坚持社会实践教育是高等学校实现社会主义培养目标的需要当前,高等教育战线,在平息动乱和北京反革命暴乱之后,面临着如何坚持社会主义办学方向?培养什么样的社会主义接班人?怎样培养的重大问题。为什么当这场政治     

新形势下高等学校坚持社会主义办学方向问题探讨

本文对我国高等学校坚持社会主义办学方向的必要性和途径问题进行了探讨.结论是:我国高等教育的社会主义性质、目的任务和当前复杂的育人环境,决定了高等学校必须始终坚持社会主义办学方向.只有坚持这条基本原则,才能办好社会主义大学.     

端正办学思想 保证高校的社会主义方向

四十年来,我国高等教育事业的发展经历了一个相当曲折的历程,它时而前进,时而停滞,甚至出现了文革十年中的大倒退。十一届三中全会以来,高教事业重新呈现了蓬勃发展的大好形势,但是,前进中存在困难,改革中出现了迷惘,发展中产生了偏差,特别是1989年春夏之交发生的政治风波,比较集中地暴露了最近若干年来在高校办学方向上存在的种种隐患。近一二年来反和平演变斗争的日益突出,更显示高校坚持社会主义办学方向的重要性。办学方向是与办学思想紧密联系在一起的。正确的办学方向既是正确办学思想的出     

坚持方向 深化改革 协调发展

当前,我国高等教育有很多问题需要继续深入地研究,特别是对于努力解决好“坚持方向”、“深化改革”、“协调发展”这三个问题,具有重大的现实意义。一、关于社会主义办学方向问题坚持社会主义办学方向,是当前高等教育理论工作中的一个重大的理论问题和现实问题。一般来说,办学方向问题反映了高等学校质的规定性,它是社会主义大学与资本主义大学根     

把德育放在首位，确立正确的政治方向——对高校办学方向的再认识

今年春夏之交发生的动乱和暴乱，引起了全国人民的深思，特别是高等学校师生的深思。作为社会主义的呔学，理应坚持社会主义办学方向。但是，在这几年的实践中，正如有的同志所说：“对于社会主义办学方向，说想来清楚，干起来模糊”。通过这场风波；说明高等学梗坚持社会主义办学方向不够一贯，特踟是没有把社会主义办学指导思想贵穿到整个办学实践中。今天，我们痛定思痛有必要从理论和实践结台上，对社会主义大学的办学方向进行再认训。     

关于高等专科学校计算机专业办学问题的再探讨

1985年1月,笔者在广东省高教局有关部门召开的高等专利学校开办计算机应用专业的必要性可能性论证会上,就该专业办学方向、培养目标、课程设置等问题,作了系统的探讨性发言,引起与会者的热烈讨论,取得了一致的看法。是年秋,我省有七所地市专科学校开办了这个专业。今年1月,笔者先后走访了惠阳、江门、肇庆、韶关、佛山等地学校,从该专业毕业生追踪调查得来的信息入手,与各校领导、教师就办学成就、存在问题以及今后发展等问题交换了意见。据统计,到1989年8月,七所学校计算机专业共有503名专科生毕业,分配在     

日本放送大学发展战略

日本放送大学经过二十年的筹备工作(包括立法),于1985年4月1日正式开学,至今已有二年多的办学历史。二年来,在办学上取得了显著成绩,但也存在不少问题。问题之一仍然是向何处去的问题,即日本放送大学的发展战略问题。我们之所以仍旧提及这个问题,是基于象日本这样一个大学林立,经济发达的国度里,是否需要发展现代化远距离教育?如果需要,它将以何种模式求得存在?今后的发展趋势是什么?     

讲政治是高等学校坚持社会主义办学方向的根本保证

讲政治是高等学校坚持社会主义办学方向的根本保证远海江泽民总书记在党的十四届四中全会及后来的多次讲话中，反复强调了关于“讲政治”的观点和任务。对于高等学校来说，讲政治的核心是坚持社会主义的办学方向；而要牢牢坚持正确的办学方向，就要把讲政治的任务切实落实...     

中国特色现代大学制度探析

完善中国特色现代大学制度,必须把坚定正确的政治方向放在首位,坚持党的领导,加强和改进高校党的建设工作;全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,牢牢掌握高校意识形态工作主导权;立足基本国情,正确看待西方大学制度发展及其模式,实事求是地探索具有中国特色的现代大学制度;坚持育人为本,德育为先;认真总结我国高等教育的成功经验,正确对待存在的问题,坚持继承传统和创新相统一。