论如何培养高中生语文思维

高中阶段的语文可能是部分学生在人生阶段中最后进行系统的学习,因为大学阶段的理科和工作对语文思维的能力要求比较低。在高中阶段如何培养出学生比较好的语文思维能力,是高中语文老师需要解决的问题之一。本文从语文学科的三大板块,即基础知识板块、阅读板块和写作板块入手,探讨在不同的板块提高高中生语文思维能力的措施和方法。     

论如何培养高中生语文思维

高中阶段的语文可能是部分学生在人生阶段中最后进行系统的学习,因为大学阶段的理科和工作对语文思维的能力要求比较低.在高中阶段如何培养出学生比较好的语文思维能力,是高中语文老师需要解决的问题之一.本文从语文学科的三大板块,即基础知识板块、阅读板块和写作板块入手,探讨在不同的板块提高高中生语文思维能力的措施和方法.     

高中生数学思维的培养

数学思维是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式。要从问题出发,进行问题的设计、解题时的思维引导、解题后的反思与总结等一系列过程来培养高中生的数学思维。     

试探高中生英语思维的培养

我国英语教学已经持续很多年,已经有一定的进步,英语已经被当做交际工具,但是学生用英语交际的水平相对较低,要真正提高学生的英语水平,作者认为最重要的是培养学生的英语思维。     

例谈对高中生数学发散性思维的培养

高中数学涉及的知识点比较多,范围也比较广,而这些知识内在之间存在着一些关联和相互影响关系,可以搭建知识框架,为学生构建思维结构,创新高中数学学习方式,从而引导学生触类旁通．由一题引申出多解,由一题转换出多变,由单一知识构建出知识框架,由单一问题引导学生质疑,     

高中生创新思维培养策略研究

新课程强调学生创新思维的培养.课题组依据乔伊斯的发散思维训练模式和威廉姆斯的创造性教学模式,吸取与借鉴近年来国外创新思维的研究成果,结合我国先进的教学经验,提出了一个关于高中生综合性创新思维培养策略的课题:运用"双十二技法",通过教师的"开放设问-多维引导-延缓判断-积极评价",学生的"开放审题-多维思考-求异作答-积极反思",培养高中学生的创新思维.三年的研究实践证明,该策略的运用有助于培养学生的创新思维品质.     

基于信息技术的高中生数学思维培养探索

数学的学习既以学生思维为基础,又在学习中发展学生的思维。数学思维的差异集中反应了学生数学能力的差异。数学教学中培养学生数学思维,实际上就是培养学生的数学能力,使学生融会贯通地学习知识,在独立思考的基础上,引导学生积极思考和自我鉴别,学会透过现象看本质,学会全面地思考问题。本文就基于信息技术的高中生数学思维培养展开探索。     

如何培养高中生数学动态思维

高中数学教学中培养学生动态思维有助于深化学生对所学知识的认识,锻炼学生思维的灵活性,使其能够具体问题具体分析,寻找解决问题的最佳途径,提高学习效率,因此应将动态思维培养融入高中数学教学的各个环节中,在潜移默化中,养成应用动态思维学习以及解题的良好意识与习惯。文章在动态思维理论讲解的基础上将培养工作融入基础讲解中、例题讲解中、课堂训练中、课后作业中、复习活动中获得了良好的效果,应注重在实践中加以针对性地借鉴。     

数学运算素养视角下高中生思维敏捷性的培养策略

数学运算渗透在数学发展的各个领域,是数学操作的最主要方式,但人们总是倾向于将它归属于一种技能.2017年版普通高中数学课程标准将数学运算纳入数学核心素养范畴,使之成为能力、思维和情感态度的综合体.数学思维敏捷性以其减缩性、准确性和快速性的特点,在数学运算素养中起到不可或缺的作用.本文从理解运算对象、掌握运算法则、探究运算思路、求得运算结果四个维度,阐述了思维敏捷性对运算素养的重要作用,并从思维起点、路径和进程三方面提出了培养思维敏捷性的策略.     

高中生数学建模思维的培养研究

在高中阶段的数学教学中,培养学生的建模思维就是培养学生的创造性思维,能实现理论知识与实践应用的结合,促进学生能力和素质的全面发展。基于此,文章从了解建模过程、构建建模情境、组织建模训练和养成建模思维四方面阐述培养学生数学建模思维的策略。     

高中生科学思维培养的现状调查与分析

根据课程标准对科学思维素养的水平划分、教学建议及评价建议,设计调查问卷,对高中生科学思维发展情况进行调研,并对调查结果进行分析,提出教学建议。     

利用生物科学史培养高中生批判性思维

人教版高中生物教材中设置了专门训练学生批判性思维的内容和栏目。教师要把握好这些内容,加强对学生批判性思维的培养。在生物科学史教学中,教师要营造良好的教学氛围,全面熟悉教学内容,对学生的批判性思维进行培养。基于此,文章分析了利用生物科学史培养高中生批判性思维的策略。     

高中生“地理思维”培养策略探析

学生的地理思维与学生的地理观察、地理记忆、地理想象等密切相关。在高中地理教学中,教师要注重学生地理思维品质的培养,夯实学生的地理表象,促进自主探究,让学生经历地理知识的探究历程,培养他们的综合推理能力,从而有效发展学生的地理思维。     

问题教学,培养高中生的体育思维

在体育教学过程中,训练的种类较多,各种动作变化多。学生如果没有思维活动,那么学习动作是盲目、机械的模仿和重复。采取问题教学,培养高中学生的思维能力,能帮助学生完成动作技术,开发学生智力。     

利用英语阅读课堂,培养高中生批判性思维

由于受传统思维的约束及高考题型的限制,高中英语阅读课往往停留在寻找细节、归纳大理、生词理解、语法等分析浅层思维上,学生的思维能力得不到挖掘和提高.本文重点探讨如何利用英语阅读课堂,培养高中生的批判性思维.     

基于高中生数学发散性思维培养的思考

在全面推行素质教育这样的大背景之下,数学教学也应作出相应的改变,强调学生在课堂教学中的主体地位,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,让学生透过表层知识领悟到深层次的数学思想方法,培养学生的发散思维、形象思维、抽象逻辑思维等等.本文将从巩固学生数学基础、巧妙利用解题"错误"、挖掘拓展课本例题三个方面探求中学生数学发散性思维培养的方法.     

论新课改下高中生语文创新思维的培养

发现、保护和培养青少年的创造性思维具有广泛的社会价值和意义,作为高中语文教师,培养学生的创新思维,成了摆在我们面前的一个重要课题。学生虽然视角广、见识多、想法多,但是受到长期养成的惰性思维和习惯思维的影响,创新思维已经疲软退化。采取各种行之有效的手段方式,有意识地对学生进行创新思维的培养,带动各种能力的提高,从而提高语文教学质量培养和提高高中生的语文创新思维迫在眉睫。     

批判性思维——高中生写作思维的核心品质

批判性思维是一组辨别、分析、判断和发展的高阶思维技能.在写作思维过程中,充分运用批判性思维,引导学生注意区别事实和观点,全面收集信息,要发现信息与其来源的关系,并处理矛盾的、不充分的、模糊的信息,区分理性的断言和感性的断言.其次,引导学生进一步独立分析信息,并基于事实明确中心论点.最后,选择支持力强、说服力强的论据,根据中心观点的需要对其进行加工,完成必要的主观改造.然后再有序地呈现,并精准地运用证据为观点辩护.     

高中生地理思维深刻性品质培养对策

思维的深刻性又称思维的抽象逻辑性。思维的深刻性集中表现在善于透过事物的现象．深入地思考问题．抓住事物的本质和规律．预见事物的发展过程。包括思维活动的广度、深度和难度。新课改给我们带来了新的教育理念,倡导开放、自由、轻松的授课方法和学习方式。怎样在教学过程中．使学生获得生活体验和知识积累．培养学生思维的深刻性．取得较好的教学效果？现谈谈几点心得体会。