亲情、友情 人世间最美的风景——人教版义教小语第十册《金色的脚印》课堂实录与评析

教学理念：学习人与动物的故事，将人世间最美的亲情、友情细密地融入学生的生活中，引导学生感受动物之间难以割舍的亲情，体会人和动物和谐相处创造出的美好境界，同时教育学生同情弱者，保护野生动物、维护自然界的生态平衡。     

亲情、友情人世间最美的风景——人教版义教小学语文第十册《金色的脚印》课堂实录与评析

教学理念: 　　学习人与动物的故事,将人世间最美的亲情、友情细密地融入学生的生活中,引导学生感受动物之间难以割舍的亲情,体会人和动物和谐相处创造出的美好境界,同时教育学生同情弱者,保护野生动物、维护自然界的生态平衡.……     

亲情、友情人世间最美的风景--人教版义教小学语文第十册《金色的脚印》课堂实录与评析

教学理念: 学习人与动物的故事,将人世间最美的亲情、友情细密地融入学生的生活中,引导学生感受动物之间难以割舍的亲情,体会人和动物和谐相处创造出的美好境界,同时教育学生同情弱者,保护野生动物、维护自然界的生态平衡.     

《亲情无痕》习作教学设计——人教版六年级自由作文

教学目标：1．通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。2．激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。3．领会到“我手写我心”的习作真谛。     

“作文与细节”教学案例

教学重点： 1、指导学生从细节中感受亲情，并能学写一个生动的生活细节来表现至爱亲情。     

浅谈在语文教学中实施亲情教育的策略

亲情教育不仅是素质教育的重要内容,也是学生心理健康成长的前提条件。语文教学是对学生进行亲情教育的良好载体。在课堂教学中,教师通过教材的亲情元素、教学形式和实践活动等策略,有的放矢地渗透亲情教育,增强学生对亲情的感知,以提升学生自身的综合素养。     

感悟亲情 书写亲情——一堂作文训练课的评析

[教学重点]感悟亲情，抒写亲情。[教学设想]感悟——畅谈——抒写[教学过程]（一）课前准备I．学生收集抒写亲情的名言诗句。2．教师准备幻灯图片和磁带《散步》.     

浅议中学语文教学中亲情教育的渗透

多年来,语文学科中的亲情教育往往容易被人们所忽视,浪费了大量的亲情教育资源。笔者在二十多年的教育实践中抓住点点滴滴,于潜移默化中从以下三方面渗透亲情教育：一、利用教材,适时穿插。二、结合国情,增强亲情意识。三、加强实践,感悟亲情。以此来培养学生的亲情意识,增强学生强烈的社会责任感,促进人的全面发展,弘扬人文精神和科学理念。     

关爱留守学生

一、“留守学生”教育存在的问题 1．生活中缺乏亲情。由于工作原因，外出农民工回家次数很少，一次次许诺回家，一次次让学生伤心，一次次扼杀亲情……长期分离和缺乏联系使孩子身心成长无法得到父母的引导和关心，与家长沟通障碍加深。据央视《社会与法》频道调查：42．9％的留守儿童宁愿和与其生活的猫、狗等动物亲近，也不愿亲近父母。     

品读文本,感悟亲情

唯智教育使得中学亲情教育明显缺失,导致了在学生中亲情冷漠等一系列社会问题,语文学科特殊的人文性以及大量的亲情教育的素材,使得合理利用亲情资源对学生进行潜移默化、润物无声的教育成为可能,也成为避免空洞乏味说教、借助文本、以情感人、以情动人的学科教育的优势。     

“感受亲情”语文综合实践教学设计

【设计理念】 本设计努力体现“课内外联系，新旧知识融合，学科间整合”的语文教学思想。针对本班实际情况：学生对《三字经》、古诗研读有一定的积累，加上这些读物当中有很多反映亲情的句子，能让学生在学习中国文化经典中感受亲情。课前进行分组查找、整理资料。让“名人名言”这一环节激活学生生活中的记忆，从而产生强烈的情感共鸣。     

体验亲情 表达真情

第一单元围绕“亲情”选编了《礼物》《平分生命》《妈妈的葡萄》三篇主体课文，选文蕴含着丰富的情感教育因素，在教学中结合课文自身特点采取不同的方式让学生体会、感悟文中所蕴含的拳拳亲情。     

让亲情在数学课堂中悄然升华

亲情，特指亲人之间的那种特殊的感情，不管对方怎样也要爱对方．无论贫穷或富有，无论健康或疾病，甚至无论善恶。随着课程改革的深入．新课程的理念逐渐落实到我们的教学活动中，教师的教学方式、学生的学习方式都有了很大的改变。教师要尊重并承认每位学生作为人的尊严和价值，纯化师生关系，让学生充分体验到理解与宽容、尊重与信任、亲情与关爱，同时感受到丰富、积极的人生态度和情感体验。     

讴歌亲情 写得充分

一、案例描述人是情感的动物,没有真挚、高尚的情感,人在精神上就没有成熟。亲情是情感树上最绚丽夺目的一朵鲜花,任何辞藻都无法装饰亲情,它的质朴之处就是它的动人之处。它只要我们真心真意去感受,真情真诚去表达。亲情值得讴歌,因为它开垦了生命的荒原;亲情值得书写,因为它展示了生命的魅力。教会学生将感受到的亲情淋漓尽致地加以传达,实现的是学生与自我的精神碰撞,是对其灵魂的烛照与洗礼,是对高尚精神生活的展示——当学生让亲情在笔底流泻,他们托起的何尝不是鲜花般的生命!这节作文教学课,教师要和学生一起静静感受亲情,充分地表达…     

《可爱的动物》教学设计

美术能力：通过学习，了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美与可爱。用手工的方式完成对动物的造型，最后将它们组合成一幅完整的作品。知识能力：通过学习，让学生认识我国的几种珍稀动物。综合能力：在美术课上，将学生音乐、语文方面的知识展示出来，把音乐的旋律美、语文的语言美、美术的色彩和造型美融为一体，形成学科之间的横向联系，使学生对动物有更深层次上的理解。体验合作、发现的愉悦，锻炼学生动手、动脑的能力，培养自信心，激发学习美术的兴趣。     

《礼物》教学设计——北师大版小学语文第四册第二单元

设计理念 本教学设计注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情“的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。     

营造情境感染共鸣

一、引课解题的情境感染 “引课解题”是一堂课中提供给学生的第一感知，因此，应注重它的吸引力。教师在教一篇新课文时，用情境导入法往往能使学生更快地进入课文，有效地激发学生的学习兴趣，使课堂教学更有效率。如《爸爸的花儿落了》的导入，可以启发学生：认真的端详过自己的父母吗？对亲情的感受有过吗？尤其是逆境困难时的亲情体会过吗？从题目中“爸爸”所引出的亲情的情境感染，会对这篇课文的学习带来好多的帮助。     

关于学生写作中情感残缺的防治

学生作文写不好，原因是多方面的，其中重要的原因是情感残缺，这种现象的普遍存在是令人担忧的，这不能不引起教育工作者的重视。什么是情感残缺呢我们知道，人类的三大情感是亲情、友情、爱情。这些情感与每一个人都有密切关系，同时又是立足于社会的最基本的情感。如果对亲情、友情、爱情没有正确的认识，没有最起码的体验，那么，我们就可以确定：其情感是残缺的。另外，对正常的人情世故或人际关系一点都不懂，也属于情感残缺。亲情依血缘而定，由于当代独生子女家庭越来越多，父母对子女宠爱有加，而子女对父母的理解却出现了问题。父…     

《亲情传真》教学设计

教学目标：1．通过故事回放、真情诉说等策略，让学生真切体验到自己的成长离不开父母的养育，感受亲情的温馨以及父母养育子女的艰辛。     

用爱唤醒学生沉睡的心

当代的学生正面临着“情感的死亡”,对亲情的“视而不见”和麻木。针对这一现象,语文教师要承担起亲情教育的重担,在语文课上唤醒学生沉睡麻木的心,提高学生的思想境界和综合素质。